Skip to main content
Global

2.5: موارد الطلاب

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    167521

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    المصطلحات الرئيسية/قائمة المصطلحات

    • البحث التطبيقي - يُعرّف بأنه «البحث الذي يحاول شرح الظواهر الاجتماعية ذات الآثار المباشرة على السياسة العامة».
    • الافتراضات - العبارات التي تعتبر صحيحة، أو العبارات المقبولة على أنها صحيحة، بدون دليل.
    • الحالة - تُعرّف بأنها «ظاهرة محددة مكانياً (وحدة) تتم ملاحظتها في نقطة زمنية واحدة، أو على مدى فترة زمنية معينة».
    • دراسة حالة - نظرة مكثفة على تلك الحالة الفردية، غالبًا بقصد أن تساعدنا هذه الحالة الفردية على فهم متغير معين من الاهتمام بشكل أفضل.
    • دراسات الحالة السببية - دراسات الحالة «المنظمة حول فرضية مركزية حول كيفية تأثير X على Y».
    • الآلية السببية - تُعرّف بأنها «مفاهيم محمولة تشرح كيف ولماذا يساهم سبب مفترض، في سياق معين، في نتيجة معينة».
    • سؤال سببي - يتضمن تمييز السبب والنتيجة، ويشار إليه أيضًا بالعلاقة السببية.
    • دراسة حالة مقارنة - تُعرّف بأنها دراسة مبنية على المقارنة بين حالتين أو أكثر.
    • التفكير الاستنتاجي - يحدث عندما يقوم علماء السياسة بعمل استنتاج ثم يختبرون حقيقته باستخدام الأدلة والملاحظات.
    • المتغيرات التابعة (متغيرات النتائج) - التأثير المفترض، ستعتمد قيمها (من المفترض) على التغييرات في المتغيرات المستقلة.
    • دراسات الحالة الوصفية - دراسات الحالة «غير المنظمة حول فرضية أو نظرية سببية مركزية شاملة».
    • التحليل التجريبي - يُعرّف بأنه يستند إلى التجربة أو الخبرة أو الملاحظة.
    • التجربة - تُعرّف بأنها «الدراسات المختبرية التي يحتفظ فيها المحققون بالسيطرة على التوظيف والتعيين للظروف العشوائية والعلاج وقياس الموضوعات».
    • القابلية للتزوير - هي كلمة صاغها كارل بوبر، فيلسوف العلوم، ويتم تعريفها على أنها القدرة على تناقض البيان منطقيًا من خلال الاختبار التجريبي.
    • تعمل العلوم الصعبة - مثل الكيمياء والرياضيات والفيزياء، على تعزيز الفهم العلمي في العلوم الطبيعية أو الفيزيائية.
    • الفرضية - تنبؤ محدد وقابل للاختبار لما تعتقد أنه سيحدث.
    • المتغيرات المستقلة (المتغيرات التوضيحية) - السبب، وهذه المتغيرات مستقلة عن المتغيرات الأخرى قيد النظر في الدراسة.
    • الاستدلال الاستقرائي - يحدث عندما ينظر العلماء إلى مواقف محددة ويحاولون تشكيل فرضية.
    • الاستدلال - هو عملية استخلاص استنتاج حول ظاهرة غير ملحوظة، استنادًا إلى المعلومات الملاحظة (التجريبية).
    • بحث Large-N - عندما يكون عدد الملاحظات أو الحالات كبيرًا بما يكفي حيث نحتاج إلى تقنيات رياضية، عادةً إحصائية، لاكتشاف وتفسير أي ارتباطات أو أسباب.
    • مراجعة الأدبيات - قسم من ورقة البحث أو عملية البحث التي تجمع المصادر الرئيسية والأبحاث السابقة حول سؤال البحث الخاص بك وتناقش النتائج بالتوليف مع بعضها البعض.
    • تصميم معظم الأنظمة المختلفة (MDSD) - تختلف الحالات المختارة للمقارنة عن بعضها البعض، ولكن النتائج متشابهة في النتائج.
    • تصميم معظم الأنظمة المماثلة (MSSD) - الحالات المختارة للمقارنة متشابهة مع بعضها البعض، ولكن النتائج تختلف في النتائج.
    • غير قابل للتزوير - لا يمكن إثبات صحة السؤال أو خطئه في ظل الظروف الحالية، لا سيما عندما تكون هذه الأسئلة ذاتية.
    • العلم - يُعرّف بأنه النهج المنهجي والمنظم لأي مجال من مجالات البحث، ويستخدم الأساليب العلمية لاكتساب وبناء مجموعة من المعرفة والعلوم السياسية، وكذلك السياسة المقارنة كمجال فرعي للعلوم السياسية، وتجسد جوهر المنهج العلمي و تمتلك أسسًا عميقة للأدوات العلمية والتكوين النظري الذي يتماشى مع مجالات البحث الخاصة بهم.
    • الطريقة العلمية - عملية يتم من خلالها اكتساب المعرفة من خلال سلسلة من الخطوات، والتي تشمل عمومًا المكونات التالية: السؤال، الملاحظة، الفرضية، اختبار الفرضية، تحليل النتائج، والإبلاغ عن النتائج.
    • العلوم الاجتماعية - وهي مجالات البحث التي تدرس علميًا المجتمع البشري والعلاقات.
    • تعمل العلوم اللينة - مثل علم النفس وعلم الاجتماع والأنثروبولوجيا والعلوم السياسية، على تعزيز الفهم العلمي للسلوك البشري والمؤسسات والمجتمع والحكومة وصنع القرار والسلطة.
    • أبحاث دراسات الحالة دون الوطنية - عندما تتم مقارنة الحكومات دون الوطنية وحكومات المقاطعات والحكومات الإقليمية والحكومات المحلية الأخرى غالبًا باسم البلديات.
    • النظرية - بيان يشرح كيف يعمل العالم بناءً على الخبرات والملاحظة.
    • المتغير - هو عامل أو كائن يمكن أن يتغير أو يتغير.

    ملخص

    القسم #2 .1: ما الذي يجعل دراسة السياسة المقارنة علمًا؟

    السياسة المقارنة هي علم اجتماعي يتبع المنهج العلمي كوسيلة لتعزيز المعرفة في هذا المجال. ولهذه الغاية، فإن المنهج العلمي هو عملية يتم من خلالها اكتساب المعرفة من خلال سلسلة من الخطوات، والتي تشمل عمومًا المكونات التالية: السؤال، الملاحظة، الفرضية، اختبار الفرضية، تحليل النتائج، والإبلاغ عن النتائج. كل خطوة من هذه الخطوات ضرورية لممارسة الممارسات المنهجية السليمة للإجابة على أسئلة بحثية واضحة وموضوعية.

    القسم #2 .2: المنهج العلمي والسياسة المقارنة

    هناك أربعة مناهج أساسية تستخدم في البحث التجريبي: الطريقة التجريبية، والطريقة الإحصائية، وطرق دراسة الحالة، والطريقة المقارنة. الأساليب التجريبية هي نتيجة التصاميم التجريبية، وتشمل الأساليب التوحيد والعشوائية والتصميم بين الموضوع مقابل التصميم داخل الموضوع والتحيز التجريبي. الأساليب الإحصائية هي استخدام التقنيات الرياضية لتحليل البيانات المجمعة، عادة في شكل رقمي، مثل الفاصل الزمني أو مقياس النسبة. تعتبر الأساليب الإحصائية رائعة لتمييز الارتباطات أو العلاقات بين المتغيرات. تم تطوير تقنيات رياضية متقدمة تسمح بفهم العلاقات المعقدة. تتضمن الأساليب المقارنة «تحليل عدد صغير من الحالات، مما يستلزم ملاحظتين على الأقل». على هذا النحو، تتضمن الطريقة المقارنة أكثر من دراسة حالة، أو بحث Single-N، ولكن أقل من التحليل الإحصائي، أو دراسة Large-N. تعد دراسات الحالة واحدة من التقنيات الرئيسية التي يستخدمها علماء المقارنة لدراسة الظواهر، وتوفر الحالات بحثًا تقليديًا متعمقًا.

    القسم #2 .3: ما هي دراسة الحالة؟

    دراسات الحالة هي واحدة من التقنيات الرئيسية التي يستخدمها علماء المقارنة لدراسة الظواهر المختلفة. دراسة الحالة هي نظرة مكثفة على حالة واحدة، غالبًا بقصد أن تساعدنا هذه الحالة الفردية على فهم متغير معين من الاهتمام بشكل أفضل. ويمكن أن تتكون دراسة الحالة من ملاحظة واحدة داخل البلد، بحيث تكون لكل ملاحظة عدة أبعاد. هناك أيضًا دراسات حالة مقارنة، عندما يقارن الباحث عددًا متزايدًا من الحالات، ويحول التحليل من مثال واحد إلى حالات أخرى في بلدان أخرى. أخيرًا، هناك دراسات حالة دون وطنية، حيث يشمل مجال الاهتمام الحكومات دون الوطنية، مثل حكومات المقاطعات أو الحكومات الإقليمية أو الحكومات المحلية. بشكل عام، كان خيار استخدام دراسات الحالة كوسيلة للبحث أمرًا حيويًا لتطوير النظرية في مجال العلوم السياسية.

    القسم #2 .4: اختيار الحالة (أو كيفية استخدام الحالات في التحليل المقارن الخاص بك)

    يعد اختيار الحالة جانبًا مهمًا من تصميم البحث ويعتمد على الأسئلة حول عدد الحالات والحالات التي يجب تضمينها في الدراسة للمساعدة في تحديد نتيجة النتائج. ستحتوي بعض الدراسات على large-N، حيث يكون عدد الملاحظات أو الحالات كبيرًا بما يكفي حيث نحتاج إلى تقنيات رياضية، عادةً إحصائية، لاكتشاف وتفسير أي ارتباطات أو أسباب. لاختيار الحالة، يعد التوزيع العشوائي أمرًا مهمًا لضمان تقليل التحيز. يمكن أن يكون اختيار الحالة مدفوعًا بعدد من العوامل في السياسة المقارنة، بما في ذلك اهتمام الباحث (الباحثين)، بالإضافة إلى نوع دراسة الحالة التي تتم متابعتها. ولهذه الغاية، هناك نوعان من دراسات الحالة: الوصفية والسببية. دراسات الحالة الوصفية «ليست منظمة حول فرضية أو نظرية سببية مركزية وشاملة» بينما دراسات الحالة السببية «منظمة حول فرضية مركزية حول كيفية تأثير X على Y.» تأتي الطريقة الأخيرة للنظر في الحالات التي يجب اختيارها من مناهج جون ستيوارت ميل لتصميم النظام الأكثر تشابهًا (MSSD) وتصميم النظام الأكثر اختلافًا (MDSD). في تصميم تصميم الأنظمة الأكثر تشابهًا، تتشابه الحالات المختارة للمقارنة مع بعضها البعض، ولكن النتائج تختلف في النتيجة. على العكس من ذلك، في تصميم النظام الأكثر اختلافًا، تختلف الحالات المحددة عن بعضها البعض، ولكنها تؤدي إلى نفس النتيجة.

    مراجعة الأسئلة

    1. تتضمن الطريقة العلمية اتباع خطوات معينة. أي من هذه الخطوات ستأتي أولاً؟
      1. قم بإجراء تجربة
      2. فرضيات النموذج
      3. طرح سؤال
      4. نقل النتائج
    2. الاستدلال هو:
      1. عملية لاكتساب المعرفة من خلال سلسلة من الخطوات
      2. تخمين متعلم
      3. عملية استخلاص استنتاج حول ظاهرة غير ملحوظة بناءً على المعلومات المرصودة
      4. القدرة على إثبات صحة العبارة أو خطئها
    3. من صاغ مصطلح «قابل للتزوير؟»
      1. أفلاطون
      2. كارل بوبر
      3. جون لوك
      4. سيدني فيربا
    4. «هل آيس كريم الشوكولاتة أفضل من آيس كريم الفانيليا؟» لماذا هذا السؤال غير قابل للتزوير؟
      1. إنها ليست محددة بما فيه الكفاية.
      2. إنها تقنية للغاية.
      3. إنه أمر شخصي.
      4. إنه قابل للتزوير.
    5. قد يكون استخدام دراسة الحالة مثاليًا إذا:
      1. استخدام عينة كبيرة من البيانات من عدد من البلدان
      2. مقارنة العديد من البلدان في وقت واحد
      3. النظر في عدد صغير من البلدان
      4. تريد الإدلاء ببيان شامل حول العديد من البلدان

    الإجابات: 1.c، 2.c، 3.b، 4.c.، 5.c.

    التفكير النقدي

    1. قدم بعض الأمثلة على النهج الاستقرائي مقابل النهج الاستنتاجي لتكوين الفرضيات. حاول استخدام أمثلة مواتية للعلوم السياسية والسياسة المقارنة على وجه التحديد.
    2. أنشئ قائمة بما لا يقل عن خمسة أسئلة قابلة للتزوير يمكنك استخدامها لأبحاث العلوم السياسية. ما هي التحديات في وضع أسئلة قابلة للتزوير؟
    3. من بين الأساليب الأربعة للبحث، أي منها تجده أكثر جاذبية؟ ما الذي يجعلها أكثر جاذبية؟ ما هي التحديات التي تعتقد أنك ستواجهها في اختيارك لنهج البحث؟

    اقتراحات لمزيد من الدراسة

    المجلات

    • آخن، كريس. (2005). «دعونا نضع انحدارات صناديق القمامة واحتمالات علب القمامة في المكان الذي تنتمي إليه.» إدارة الصراع وعلوم السلام، 22 (4)، 327-339.
    • جيديس، باربرا. (1990). «كيف تؤثر الحالات التي تختارها على الإجابات التي تحصل عليها: تحيز الاختيار في السياسة المقارنة»، التحليل السياسي، 2، 131-50.
    • كاليبرغ، آرثر إل.، «منطق المقارنة: ملاحظة منهجية حول الدراسة المقارنة للأنظمة السياسية»، السياسة العالمية، 19 (أكتوبر 1966)، ص 72

    كتب

    • برادي، هنري وكولير، ديفيد، محرران (2000). إعادة التفكير في الاستفسار الاجتماعي: أدوات متنوعة ومعايير مشتركة. بيركلي، كاليفورنيا: دار رومان وليتلفيلد للنشر.
    • فرانكو، جيه، لي، سي، فيو، ك.، بوزونيلوس، د.، أوماي، م، وكوشون إس (2020). مقدمة في مناهج البحث في العلوم السياسية. الإصدار الأول. رقم ISBN لنسخة PDF: 978-1-7351980-0-2
    • كينج، غاري، كيوهان، روبرت، وفيربا، سيدني. (1994). تصميم البحث الاجتماعي: الاستدلال العلمي في البحث النوعي. برينستون: مطبعة جامعة برينستون.

    المساهمون

    نسخة 2022: دينو بوزونيلوس، دكتوراه، ماساهيرو أوماي، دكتوراه وجوليا ويندت، دكتوراه.