Skip to main content
Global

9.0: فهم الكياسة والكفاءة الثقافية

  • Page ID
    197838
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    fig-ch01_patchfile_01.jpg
    الشكل\(\PageIndex{1}\): (كريديت جون مارتينيز بافليغا/فليكر/إسناد 2.0 عام (CC-BY 2.0))

    استبيان الطلاب

    ما هو شعورك حيال التنوع والإنصاف والشمول؟ ستساعدك هذه الأسئلة على تحديد كيفية ارتباط مفاهيم الفصل بك الآن. عندما تتعرف على المفاهيم والممارسات الجديدة، قد يكون من المفيد التفكير في كيفية تغير فهمك بمرور الوقت. سنعيد النظر في هذه الأسئلة في نهاية الفصل لمعرفة ما إذا كانت مشاعرك قد تغيرت. شارك في هذا الاستطلاع السريع لمعرفة ذلك، وقم بترتيب الأسئلة على مقياس 1-4، 1 يعني «الأقل مثلي» و 4 يعني «الأكثر مثلي».

    1. أنا على دراية بفئات التنوع المختلفة والمجموعات السكانية المختلفة التي قد أواجهها.
    2. أعتقد أننا أحيانًا نذهب بعيدًا في محاولة الحساسية تجاه المجموعات المختلفة.
    3. أعتقد أن كل شخص تقريبًا في مجتمعنا لديه فرص متساوية.
    4. ليس دوري ضمان الإنصاف والشمولية بين أقراني أو زملائي.

    يمكنك أيضًا إجراء استطلاع الفصل التاسع بشكل مجهول عبر الإنترنت.

    ملف تعريف الطالب

    «بالنسبة للغالبية العظمى من حياتي، اعتقدت أن كوني أمريكيًا من أصل آسيوي - مررت بمنطقة بالو ألتو التعليمية - يعني أنه كان من المفترض أن أتفوق في الأكاديميين. ولكن، في الواقع، فعلت العكس. لقد كافحت خلال الكلية، سواء في الفصول الدراسية أو في البحث عن الخبرات لمستقبلي. في البداية، اعتقدت أنني فريد من نوعه في عدم الارتقاء إلى مستوى التوقعات. ولكن عندما قابلت المزيد من الأشخاص من جميع الخلفيات المختلفة، أدركت أن تحدياتي ليست فريدة من نوعها.

    «بدأت في التقاط مقاطع فيديو للطلاب وهم يشاركون قضاياهم التعليمية. مثلي، يفتقر العديد من زملائي إلى مهارات الدراسة المطلوبة لتحقيق أهدافنا الأكاديمية. كلما بحثت وطورت مقاطع فيديو توثق هذا النقص في المهارة، أدركت أن هويات الطلاب غالبًا ما تضيع أثناء تعلمهم وفقًا لأساليب التدريس التقليدية. بدأت في توثيق روايات الطلاب والاستراتيجيات المحددة التي استخدموها للتغلب على الصعوبات. بمجرد أن نتمكن من الاحتفال بهيئة طلابية متنوعة وعرض نقاط قوتهم وهوياتهم بالإضافة إلى المهارات اللازمة للتفوق أكاديميًا، آمل أن يبدأ الطلاب من جميع الخلفيات في الشعور بأنهم ينتمون».

    — هنري فان، كلية فوتهيل وجامعة ولاية سان خوسيه

    حول هذا الفصل

    ستتعرف في هذا الفصل على التنوع وكيف يلعب دورًا في الجوانب الشخصية والمدنية والأكاديمية والمهنية لحياتنا. في نهاية الفصل، يجب أن تكون قادرًا على القيام بما يلي:

    • وضح كيف تم تجاهل الأصوات المتنوعة تاريخيًا أو التقليل منها في الحياة المدنية والتعليم والثقافة الأمريكية.
    • وصف فئات الهوية والخبرة التي تساهم في وجهات النظر المتنوعة.
    • الاعتراف بالتحيز الضمني والتعرف على الامتياز.
    • قم بتقييم البيانات والمواقف بناءً على تضمينها لوجهات نظر متنوعة.