عندما يطبق علماء الاجتماع المنظور الاجتماعي ويبدأون في طرح الأسئلة، لا يوجد موضوع محظور. كل جانب من جوانب السلوك البشري هو مصدر للتحقيق المحتمل. يشكك علماء الاجتماع في العالم الذي خلقه البشر ويعيشون فيه. يلاحظون أنماط السلوك عندما يتحرك الناس عبر هذا العالم. باستخدام الأساليب الاجتماعية والبحث المنهجي في إطار المنهج العلمي والمنظور التفسيري العلمي، اكتشف علماء الاجتماع أنماط مكان العمل التي غيرت الصناعات، وأنماط الأسرة التي تنير أفراد الأسرة، وأنماط التعليم التي ساعدت التغييرات الهيكلية في الفصول الدراسية.
طرحت الجريمة أثناء مناقشة البدر بعض الآراء الفضفاضة. إذا تم اختبار السلوكيات البشرية حول هذه الادعاءات بشكل منهجي، يمكن لضابط الشرطة، على سبيل المثال، كتابة تقرير وتقديم النتائج لعلماء الاجتماع والعالم بشكل عام. يمكن للمنظور الجديد أن يساعد الناس على فهم أنفسهم وجيرانهم ومساعدة الناس على اتخاذ قرارات أفضل بشأن حياتهم. قد يبدو من الغريب استخدام الممارسات العلمية لدراسة الاتجاهات الاجتماعية، ولكن، كما سنرى، من المفيد للغاية الاعتماد على الأساليب المنهجية التي توفرها طرق البحث.
غالبًا ما يبدأ علماء الاجتماع عملية البحث من خلال طرح سؤال حول كيف ولماذا تحدث الأشياء في هذا العالم. قد يكون سؤالًا فريدًا حول اتجاه جديد أو سؤال قديم حول جانب مشترك من الحياة. بمجرد أن يشكل عالم الاجتماع السؤال، فإنه يشرع في عملية متعمقة للإجابة عليه. عند تحديد كيفية تصميم هذه العملية، قد يتبنى الباحث منهجًا علميًا أو إطارًا تفسيريًا. تصف الأقسام التالية هذه الأساليب للمعرفة.
المنهج العلمي
يستخدم علماء الاجتماع أساليب البحث المجربة والحقيقية، مثل التجارب والدراسات الاستقصائية والبحوث الميدانية. لكن البشر وتفاعلاتهم الاجتماعية متنوعة جدًا بحيث يبدو من المستحيل رسم هذه التفاعلات أو شرحها. قد يبدو أن العلم يتعلق بالاكتشافات والتفاعلات الكيميائية أو إثبات صحة الأفكار أو خطئها بدلاً من استكشاف الفروق الدقيقة في السلوك البشري.
ومع ذلك، هذا هو بالضبط سبب عمل النماذج العلمية لدراسة السلوك البشري. تحدد العملية العلمية للبحث معايير تساعد على التأكد من أن النتائج موضوعية ودقيقة. توفر الأساليب العلمية قيودًا وحدودًا تركز الدراسة وتنظم نتائجها.
تتضمن الطريقة العلمية تطوير واختبار نظريات حول العالم بناءً على الأدلة التجريبية. يتم تعريفها من خلال التزامها بالمراقبة المنهجية للعالم التجريبي وتسعى جاهدة لتكون موضوعية ونقدية ومتشككة ومنطقية. وهي تتضمن سلسلة من الخطوات المحددة التي تم وضعها على مدى قرون من المنح الدراسية.
الطريقة العلمية هي أداة أساسية في البحث.
ولكن لمجرد أن الدراسات الاجتماعية تستخدم الأساليب العلمية لا تجعل النتائج أقل إنسانية. لا يتم اختزال الموضوعات الاجتماعية إلى حقائق صحيحة أو خاطئة. في هذا المجال، تميل نتائج الدراسات إلى تزويد الناس بإمكانية الوصول إلى المعرفة التي لم تكن لديهم من قبل - معرفة الثقافات الأخرى، ومعرفة الطقوس والمعتقدات، أو معرفة الاتجاهات والمواقف. بغض النظر عن نهج البحث الذي يستخدمونه، يرغب الباحثون في زيادة موثوقية الدراسة إلى أقصى حد، مما يشير إلى مدى احتمالية تكرار نتائج البحث إذا تم إعادة إنتاج الدراسة. تزيد الموثوقية من احتمالية حدوث ما يحدث لشخص واحد لجميع الأشخاص في المجموعة. يسعى الباحثون أيضًا إلى تحقيق الصلاحية، والتي تشير إلى مدى جودة الدراسة في قياس ما تم تصميمه لقياسه. وبالعودة إلى معدل الجريمة أثناء موضوع اكتمال القمر، ستعكس موثوقية الدراسة مدى نجاح التجربة الناتجة في تمثيل متوسط معدل جرائم البالغين أثناء اكتمال القمر. ستضمن الصلاحية أن تصميم الدراسة يفحص بدقة ما تم تصميمه لدراسته، لذا فإن استكشاف السلوكيات الإجرامية للبالغين أثناء اكتمال القمر يجب أن يعالج هذه المشكلة ولا ينحرف إلى جرائم الفئات العمرية الأخرى، على سبيل المثال.
بشكل عام، يعالج علماء الاجتماع أسئلة حول دور الخصائص الاجتماعية في النتائج. على سبيل المثال، كيف تسير المجتمعات المختلفة من حيث الرفاهية النفسية، وتماسك المجتمع، ونطاق المهنة، والثروة، ومعدلات الجريمة، وما إلى ذلك؟ هل تعمل المجتمعات بسلاسة؟ يبحث علماء الاجتماع بين الشقوق لاكتشاف العقبات التي تحول دون تلبية الاحتياجات البشرية الأساسية. قد يدرسون التأثيرات البيئية وأنماط السلوك التي تؤدي إلى الجريمة أو تعاطي المخدرات أو الطلاق أو الفقر أو الحمل غير المخطط له أو المرض. ولأن الدراسات الاجتماعية لا تركز جميعها على السلوكيات السلبية أو المواقف الصعبة، فقد يدرس الباحثون اتجاهات الإجازات، وعادات الأكل الصحية، ومنظمات الأحياء، وأنماط التعليم العالي، والألعاب، والحدائق، وعادات التمرين.
يمكن لعلماء الاجتماع استخدام الطريقة العلمية ليس فقط لجمع البيانات ولكن أيضًا لتفسيرها وتحليلها. إنهم يتعمدون تطبيق المنطق العلمي والموضوعية. إنهم مهتمون بالنتائج - ولكن غير مرتبطين بها. إنهم يعملون خارج أجنداتهم السياسية أو الاجتماعية. هذا لا يعني أن الباحثين ليس لديهم شخصياتهم الخاصة، كاملة بالتفضيلات والآراء. لكن علماء الاجتماع يستخدمون المنهج العلمي عمدًا للحفاظ على أكبر قدر ممكن من الموضوعية والتركيز والاتساق في دراسة معينة.
من خلال منهجها المنهجي، أثبتت الطريقة العلمية فائدتها في تشكيل الدراسات الاجتماعية. توفر الطريقة العلمية سلسلة منهجية ومنظمة من الخطوات التي تساعد على ضمان الموضوعية والاتساق في استكشاف مشكلة اجتماعية. إنها توفر وسائل الدقة والموثوقية والصلاحية. في النهاية، توفر الطريقة العلمية أساسًا مشتركًا للمناقشة والتحليل (Merton 1963).
عادةً ما تبدأ الطريقة العلمية بهذه الخطوات - 1) طرح سؤال، 2) البحث عن المصادر الموجودة، 3) صياغة فرضية - موضحة أدناه.
طرح سؤال
الخطوة الأولى من المنهج العلمي هي طرح سؤال ووصف المشكلة وتحديد مجال الاهتمام المحدد. يجب أن يكون الموضوع ضيقًا بما يكفي للدراسة ضمن إطار جغرافي وزماني. «هل المجتمعات قادرة على السعادة المستدامة؟» سيكون غامضًا جدًا. يجب أن يكون السؤال أيضًا واسعًا بما يكفي ليكون له ميزة عالمية. «ماذا تكشف عادات النظافة الشخصية عن قيم الطلاب في مدرسة XYZ الثانوية؟» سيكون ضيقًا جدًا. ومع ذلك، فإن السعادة والنظافة من الموضوعات الجديرة بالدراسة. لا يستبعد علماء الاجتماع أي موضوع، لكنهم يسعون جاهدين لتأطير هذه الأسئلة بعبارات بحثية أفضل.
هذا هو السبب في أن علماء الاجتماع حريصون على تحديد مصطلحاتهم. في دراسة النظافة، على سبيل المثال، يمكن تعريف النظافة على أنها «عادات شخصية للحفاظ على المظهر الجسدي (على عكس الصحة)»، وقد يسأل الباحث: «كيف تعكس عادات النظافة الشخصية المختلفة القيمة الثقافية الموضوعة على المظهر؟» عند تشكيل هذه الأسئلة البحثية الأساسية، يطور علماء الاجتماع تعريفًا تشغيليًا، أي أنهم يحددون المفهوم من حيث الخطوات المادية أو الملموسة التي يتخذها لقياسه بموضوعية. يحدد التعريف التشغيلي حالة يمكن ملاحظتها للمفهوم. من خلال تفعيل متغير من المفهوم، يمكن لجميع الباحثين جمع البيانات بطريقة منهجية أو قابلة للتكرار.
يجب أن يكون التعريف العملي صالحًا ومناسبًا وهادفًا. ويجب أن تكون موثوقة، مما يعني أن النتائج ستكون قريبة من التوحيد عند اختبارها على أكثر من شخص. على سبيل المثال، يمكن تعريف «السائقين الجيدين» بعدة طرق: أولئك الذين يستخدمون إشارات الانعطاف، أو أولئك الذين لا يسرعون، أو أولئك الذين يسمحون للآخرين بالدمج بلطف. ولكن يمكن تفسير سلوكيات القيادة هذه بشكل مختلف من قبل باحثين مختلفين وقد يكون من الصعب قياسها. بدلاً من ذلك، فإن «السائق الذي لم يتلق أبدًا مخالفة مرورية» هو وصف محدد سيقود الباحثين إلى الحصول على نفس المعلومات، لذلك فهو تعريف تشغيلي فعال.
ابحث عن المصادر الحالية
الخطوة التالية التي يقوم بها الباحثون هي إجراء بحث أساسي من خلال مراجعة الأدبيات، وهي مراجعة لأي دراسات مماثلة أو ذات صلة موجودة. ستكشف زيارة المكتبة والبحث الشامل عبر الإنترنت عن الأبحاث الحالية حول موضوع الدراسة. تساعد هذه الخطوة الباحثين على اكتساب فهم واسع للعمل الذي تم إجراؤه سابقًا حول الموضوع المطروح وتمكنهم من وضع أبحاثهم الخاصة للبناء على المعرفة السابقة. يتحمل الباحثون - بما في ذلك الباحثون الطلاب - مسؤولية الاستشهاد بشكل صحيح بالمصادر الحالية التي يستخدمونها في الدراسة أو التي تفيد عملهم. في حين أنه من الجيد استعارة المواد المنشورة مسبقًا (طالما أنها تعزز وجهة نظر فريدة)، يجب الرجوع إليها بشكل صحيح وعدم سرقتها أبدًا.
لدراسة النظافة وقيمتها في مجتمع معين، قد يقوم الباحث بفرز الأبحاث الحالية والكشف عن الدراسات حول تربية الأطفال والغرور وسلوكيات الوسواس القهري والمواقف الثقافية تجاه الجمال. من المهم فحص هذه المعلومات وتحديد ما هو مناسب. استخدام المصادر الحالية يثقف الباحثين ويساعد على صقل وتحسين تصاميم الدراسات.
صياغة فرضية
الفرضية هي افتراض حول كيفية ارتباط متغيرين أو أكثر؛ فهي تقدم بيانًا تخمينيًا حول العلاقة بين هذه المتغيرات. في علم الاجتماع، غالبًا ما تتنبأ الفرضية بكيفية تأثير أحد أشكال السلوك البشري على الآخر. في البحث، المتغيرات المستقلة هي سبب التغيير. المتغير التابع هو التأثير أو الشيء الذي تم تغييره.
على سبيل المثال، في دراسة أساسية، سيحدد الباحث شكلاً واحدًا من السلوك البشري كمتغير مستقل ويلاحظ تأثيره على متغير تابع. كيف يؤثر الجنس (المتغير المستقل) على معدل الدخل (المتغير التابع)؟ كيف يؤثر دين المرء (المتغير المستقل) على حجم الأسرة (المتغير التابع)؟ كيف تتأثر الطبقة الاجتماعية (المتغير التابع) بمستوى التعليم (المتغير المستقل)؟
أمثلة للمتغيرات التابعة والمستقلة عادةً ما يتسبب المتغير المستقل في تغيير المتغير التابع بطريقة ما.
الفرضية
متغير مستقل
متغير تابع
كلما زاد توافر السكن الميسور التكلفة، انخفض معدل المشردين.
الإسكان بأسعار معقولة
معدل المشردين
كلما زاد توافر دروس الرياضيات، زادت درجات الرياضيات.
دروس الرياضيات
درجات الرياضيات
كلما زاد وجود دورية الشرطة، كلما كان الحي أكثر أمانًا.
وجود دورية للشرطة
حي أكثر أمانًا
كلما زادت إضاءة المصنع، زادت الإنتاجية.
إضاءة المصنع
الإنتاجية
كلما زاد مقدار الملاحظة، زاد الوعي العام.
المراقبة
التوعية العامة
في هذه المرحلة، تساعد التعريفات التشغيلية للباحث في قياس المتغيرات. في دراسة تسأل كيف تعمل الدروس الخصوصية على تحسين الدرجات، على سبيل المثال، قد يعرّف أحد الباحثين الدرجة «الجيدة» على أنها C أو أفضل، بينما يستخدم باحث آخر B+ كنقطة انطلاق لـ «جيد». قد يصف تعريف تشغيلي آخر «التدريس» بأنه «مساعدة فردية من قبل خبير في هذا المجال، تم تعيينه من قبل مؤسسة تعليمية». تضع هذه التعريفات حدودًا وتضع نقاط فاصلة تضمن الاتساق والتكرار في الدراسة.
كما يوضح الجدول، المتغير المستقل هو المتغير الذي يتسبب في تغيير متغير تابع. على سبيل المثال، قد يفترض الباحث أن تعليم الأطفال النظافة السليمة (المتغير المستقل) سيعزز إحساسهم بتقدير الذات (المتغير التابع). أو عند إعادة صياغتها، يعتمد شعور الطفل بتقدير الذات، جزئيًا، على جودة وتوافر الموارد الصحية.
بالطبع، يمكن أن تعمل هذه الفرضية أيضًا في الاتجاه المعاكس. ربما يعتقد عالم الاجتماع أن زيادة شعور الطفل بتقدير الذات (المتغير المستقل) سيؤدي تلقائيًا إلى زيادة أو تحسين عادات النظافة (الآن المتغير التابع). يعد تحديد المتغيرات المستقلة والتابعة أمرًا مهمًا للغاية. كما يوضح مثال النظافة، فإن مجرد تحديد موضوعين أو متغيرين ليس كافيًا؛ يجب أن تكون علاقتهما المستقبلية جزءًا من الفرضية.
فقط لأن عالم الاجتماع يشكل تنبؤًا متعلمًا بنتيجة الدراسة لا يعني أن البيانات التي تتعارض مع الفرضية غير مرحب بها. يقوم علماء الاجتماع بتحليل الأنماط العامة استجابة للدراسة، لكنهم مهتمون بنفس القدر باستثناءات الأنماط. في دراسة التعليم، قد يتوقع الباحث أن المتسربين من المدرسة الثانوية يجدون صعوبة في العثور على وظائف مجزية. في حين أصبح الافتراض الثقافي على الأقل أنه كلما ارتفع التعليم، ارتفع الراتب ودرجة السعادة المهنية، هناك بالتأكيد استثناءات. يتمتع الأشخاص ذوو التعليم القليل بمهن مذهلة، وواجه الأشخاص الحاصلون على درجات علمية متقدمة صعوبة في العثور على عمل. يقوم عالم الاجتماع بإعداد فرضية مع العلم أن النتائج ستختلف.
بمجرد الانتهاء من العمل الأولي، حان الوقت لخطوات البحث التالية: تصميم وإجراء دراسة واستخلاص النتائج. تتم مناقشة طرق البحث هذه أدناه.
إطار تفسيري
بينما يعتمد العديد من علماء الاجتماع على المنهج العلمي كنهج بحثي، يعمل آخرون من إطار تفسيري. على الرغم من أن هذا النهج منهجي، إلا أنه لا يتبع نموذج اختبار الفرضيات الذي يسعى إلى إيجاد نتائج قابلة للتعميم. بدلاً من ذلك، يسعى الإطارالتفسيري، الذي يشار إليه أحيانًا على أنه منظور تفسيري، إلى فهم العوالم الاجتماعية من وجهة نظر المشاركين، مما يؤدي إلى معرفة متعمقة.
عادةً ما يكون البحث التفسيري أكثر وصفًا أو سرديًا في نتائجه. بدلاً من صياغة فرضية وطريقة اختبارها، سيقوم الباحث التفسيري بتطوير مناهج لاستكشاف الموضوع المطروح والتي قد تنطوي على قدر كبير من الملاحظة المباشرة أو التفاعل مع الموضوعات. يتعلم هذا النوع من الباحثين أيضًا أثناء تقدمه وأحيانًا يقوم بتعديل طرق البحث أو العمليات في منتصف الطريق لتحسين النتائج أثناء تطورها.
ملخص
باستخدام المنهج العلمي، يقوم الباحث بإجراء دراسة على خمس مراحل: طرح سؤال، والبحث عن المصادر الحالية، وصياغة فرضية، وإجراء دراسة، واستخلاص النتائج. تعتبر الطريقة العلمية مفيدة لأنها توفر طريقة واضحة لتنظيم الدراسة. يقوم بعض علماء الاجتماع بإجراء البحوث من خلال إطار تفسيري بدلاً من استخدام المنهج العلمي.
غالبًا ما تلاحظ الدراسات الاجتماعية العلمية العلاقات بين المتغيرات. يدرس الباحثون كيف يغير أحد المتغيرات الآخر. قبل إجراء الدراسة، يحرص الباحثون على تطبيق التعريفات التشغيلية على مصطلحاتهم وتحديد المتغيرات التابعة والمستقلة.
مسابقة القسم
يعتبر القياس ______ إذا كان يقيس فعليًا ما هو المقصود بقياسه، وفقًا لموضوع الدراسة.
موثوق بها
علم الاجتماع
شرعي
الكمية
إجابة
ج
تختبر الدراسات الاجتماعية العلاقات التي يؤدي فيها التغيير في ______ إلى التغيير في الآخر.
موضوع الاختبار
معاملة
متغير
تعريف تشغيلي
الإجابات
ج
في إحدى الدراسات، يتم إطعام مجموعة من الأولاد في سن العاشرة الكعك كل صباح لمدة أسبوع ثم يتم وزنهم لمعرفة مقدار الوزن الذي اكتسبوه. ما العامل الذي يمثل المتغير التابع؟
الدونات
الأولاد
مدة الأسبوع
الوزن المكتسب
الإجابات
د
أي بيان يقدم أفضل تعريف تشغيلي لـ «السمنة لدى الأطفال»؟
الأطفال الذين يتناولون أطعمة غير صحية ويقضون الكثير من الوقت في مشاهدة التلفزيون ولعب ألعاب الفيديو
اتجاه مزعج يمكن أن يؤدي إلى مشاكل صحية بما في ذلك مرض السكري من النوع 2 وأمراض القلب
وزن الجسم أعلى بنسبة 20 في المائة على الأقل من الوزن الصحي لطفل بهذا الطول
ميل الأطفال اليوم إلى زيادة وزنهم أكثر من أطفال الأجيال السابقة
الإجابات
ج
إجابة قصيرة
اكتب الخطوات الثلاث الأولى من المنهج العلمي. فكر في موضوع واسع تهتم به والذي من شأنه أن يشكل دراسة اجتماعية جيدة - على سبيل المثال، التنوع العرقي في الكلية، أو طقوس العودة إلى الوطن، أو المنح الدراسية الرياضية، أو القيادة في سن المراهقة. الآن، انتقل إلى هذا الموضوع من خلال الخطوات الأولى من العملية. لكل خطوة، اكتب بضع جمل أو فقرة: 1) اطرح سؤالاً حول الموضوع. 2) قم ببعض البحث واكتب عناوين بعض المقالات أو الكتب التي تريد قراءتها حول الموضوع. 3) قم بصياغة فرضية.
المزيد من الأبحاث
للحصول على منظور تاريخي حول المنهج العلمي في علم الاجتماع، اقرأ «عناصر المنهج العلمي في علم الاجتماع» بقلم إف ستيوارت تشابين (1914) في المجلة الأمريكية لعلم الاجتماع: OpenStaxcollege.org/l/method-in-Sociology
المراجع
أركوفيتش وهال وسكوت أو ليلينفيلد. 2009. «الجنون والقمر الكامل: هل يؤدي البدر حقًا إلى سلوك غريب؟» أمريكي علمي. تم استرجاعه في 20 أكتوبر 2014 (http://www.scientificamerican.com/ar... -البدر).
بيرجر، بيتر ل. 1963. دعوة إلى علم الاجتماع: منظور إنساني. نيويورك: كتب أنكور.
ميرتون، روبرت. 1968 [1949]. النظرية الاجتماعية والبنية الاجتماعية. نيويورك: فري برس.
«مختبر المنهج العلمي»، جامعة يوتا، aspire.cosmic-ray.org/labs/sc... thod_main.html.
مسرد المصطلحات
المتغيرات التابعة
متغير تم تغييره بواسطة متغيرات أخرى
فرضية
تخمين متعلم قابل للاختبار حول النتائج المتوقعة بين متغيرين أو أكثر
المتغيرات المستقلة
المتغيرات التي تسبب تغييرات في المتغيرات التابعة
إطار تفسيري
نهج البحث الاجتماعي الذي يسعى إلى فهم متعمق لموضوع أو موضوع من خلال الملاحظة أو التفاعل؛ لا يعتمد هذا النهج على اختبار الفرضيات
مراجعة الأدبيات
خطوة بحث علمي تستلزم تحديد ودراسة جميع الدراسات الموجودة حول موضوع ما لإنشاء أساس للبحث الجديد
تعريفات تشغيلية
تفسيرات محددة للمفاهيم المجردة التي يخطط الباحث لدراستها
الموثوقية
مقياس لاتساق الدراسة يأخذ في الاعتبار مدى احتمالية تكرار النتائج في حالة إعادة إنتاج الدراسة
طريقة علمية
طريقة بحث علمي راسخة تتضمن طرح سؤال، والبحث عن المصادر الموجودة، وتشكيل فرضية، وتصميم وإجراء دراسة، واستخلاص النتائج
صلاحية
الدرجة التي يعكس بها المقياس الاجتماعي بدقة موضوع الدراسة
