Skip to main content
Global

6.0: مقدمة للتكاليف القائمة على النشاط والمتغيرة والامتصاص

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    190770

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    تظهر ثلاث صور أشخاصًا يشاركون في أنشطة. من اليسار إلى اليمين، لعبة كرة سلة، إجراء اختبار، الاستماع إلى عرض تقديمي.
    الشكل\(\PageIndex{1}\): تخصيص الوقت. عدد الأنشطة هو إحدى الطرق لتحديد كيفية تخصيص الموارد، مثل الوقت. (مصدر: تعديل العمل من قبل ويست بوينت - الأكاديمية العسكرية الأمريكية/فليكر، CC BY 2.0؛ تعديل العمل من قبل حكومة الولايات المتحدة/فليكر، المجال العام؛ تعديل «التدريب» من قبل كوري زانكر/فليكر، CC BY 4.0)

    يفكر باري في تعليمه كوظيفة ويقضي أربعين ساعة في الأسبوع في الفصل أو الدراسة. يقدر باري أن لديه حوالي ثمانين ساعة في الأسبوع لتخصيصها بين المدرسة والأنشطة الأخرى ويعتقد أنه يجب على الجميع اتباع قاعدة الخمسين لتخصيص الوقت. زميله في الغرفة، كميل، يختلف مع باري ويجادل بأن تخصيص\(50\) نسبة مئوية من وقت الفرد للصف والدراسة ليس صيغة رائعة لأن كل شخص لديه أنشطة ومسؤوليات مختلفة. يشير كميل، على سبيل المثال، إلى أنه يعمل في تعليم الطلاب الآخرين، ويشارك في الأنشطة الطلابية، ويلعب في فرقة موسيقية، بينما يقضي باري بعض وقته خارج الدراسة في العمل التطوعي وممارسة التمارين الرياضية.

    يخطط كميل كل أسبوع بناءً على عدد الساعات التي سيحتاجها لكل نشاط: الفصول الدراسية والدراسة والدورات الدراسية والدروس الخصوصية والممارسة والأداء مع فرقته. في الأساس، يدرس تفاصيل احتياجات كل أسبوع لتخصيص وقته. يشرح كميل لباري أن إدراك الأنشطة التي تستهلك موارده المحدودة (الوقت، في هذا المثال) يساعده على التخطيط لأسبوعه بشكل أفضل. ويضيف أن الأفراد الذين لديهم أنشطة تنطوي على الكثير من الالتزامات الزمنية (الفصل، والعمل، والدراسة، والتمارين الرياضية، والأسرة، والأصدقاء، وما إلى ذلك) يجب أن يكونوا فعالين في وقتهم أو يخاطرون بأداء سيء في مجال واحد أو أكثر. يقول كميل إن هؤلاء الأفراد لا يمكنهم ببساطة تخصيص نسبة مئوية من وقتهم لكل نشاط ولكن يجب عليهم استخدام كل نشاط محدد كأساس لتخصيص وقتهم. يصر باري على أن تخصيص نسبة مئوية محددة لكل شيء أمر سهل وأفضل طريقة. من هو الصحيح؟

    المساهمون والصفات