Skip to main content
Global

1.3: نظرة سريعة على الاستجابة النقدية: البلاغة والتفكير النقدي

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    197764

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    أهداف التعلم

    في نهاية هذا القسم، ستكون قادرًا على:

    • استخدم الكلمات والصور والمصطلحات البلاغية المحددة لفهم ومناقشة وتحليل مجموعة متنوعة من النصوص.
    • حدد كيفية تشكيل اصطلاحات النوع حسب الجمهور والغرض واللغة والثقافة والتوقعات.
    • التمييز بين الأنواع المختلفة من المواقف البلاغية والتواصل بشكل فعال داخلها.
    عدسة اللغة

    كل يوم تجد نفسك في مواقف بلاغية وتستخدم البلاغة للتواصل مع الآخرين وإقناعهم، على الرغم من أنك قد لا تدرك أنك تفعل ذلك.

    رمز نمط التعلم المرئي

    على سبيل المثال، عندما تعبر عن رأيك أو تستجيب لرأي شخص آخر، فأنت تفكر بلاغياً. غالبًا ما يكون هدفك هو إقناع الآخرين بأن لديك رأيًا صحيحًا، وربما حتى إصدار دعوة للعمل. من الواضح أنك تستخدم الكلمات للتواصل وعرض موقفك. ولكن يمكنك التواصل بشكل فعال من خلال الصور أيضًا.

    الكلمات والصور

    رمز عدسة اللغة

    تنقل كل من الكلمات والصور المعلومات، ولكن كل منها يفعل ذلك بطرق مختلفة بشكل كبير. في اللغة الإنجليزية، تتم كتابة الكلمات بالتتابع، من اليسار إلى اليمين. تكشف نظرة على صحيفة يومية أو صفحة ويب عن معلومات نصية معززة بالعناوين والعناوين والعناوين والعناوين الفرعية والخط الغامق والمائل والمساحات البيضاء والصور. بحلول الوقت الذي يصل فيه القراء إلى الكلية، استوعبوا استراتيجيات تنبؤية لمساعدتهم على فهم نقدي لمجموعة متنوعة من النصوص المكتوبة والصور المصاحبة لها. على سبيل المثال، قد تتمكن من التنبؤ بالكلمات في الجملة أثناء قراءتها. أنت تعرف أيضًا الغرض من الرؤوس والعلامات الأخرى التي ترشدك خلال القراءة.

    لكن لكي تكون قارئًا نقديًا، يجب أن تكون أكثر من مجرد متنبئ جيد. بالإضافة إلى اتباع سلسلة الاتصالات، تحتاج إلى تقييم منطقها. للقيام بذلك، تحتاج إلى طرح أسئلة مثل هذه عندما تفكر في الحجة: هل هذا عادل (أي غير متحيز)؟ هل تقدم أدلة موثوقة؟ هل من المنطقي، أم أنه معقول بشكل معقول؟ بعد ذلك، بناءً على ما قررته، يمكنك قبول أو رفض استنتاجاته. يمكنك أيضًا التفكير في إمكانيات بديلة حتى تتمكن من معرفة المزيد. بهذه الطريقة، تقرأ بنشاط، وتبحث عن المعلومات والأفكار التي تفهمها ويمكنك استخدامها لتعزيز تفكيرك وكتابتك ومحادثتك. للانتقال من الفهم إلى الوعي النقدي، خطط لقراءة النص أكثر من مرة وبأكثر من طريقة. تتمثل إحدى الإستراتيجيات الجيدة في طرح أسئلة حول النص بدلاً من قبول أفكار المؤلف كحقيقة. هناك إستراتيجية أخرى تتمثل في تدوين ملاحظات حول فهمك للمقطع. والآخر هو إقامة روابط بين المفاهيم في أجزاء مختلفة من القراءة. ربما يتم تكرار فكرة في الصفحة 4 في الصفحة 18. لكي تكون قارئًا نشطًا ومتفاعلًا، ستحتاج إلى بناء جسور توضح كيف تصبح المفاهيم جزءًا من حجة أكبر. جزء من كونك قارئًا جيدًا هو بناء جسور المعلومات داخل النص وعبر جميع المعلومات ذات الصلة التي تصادفها، بما في ذلك تجاربك.

    مع وضع هذا الهدف في الاعتبار، احذر من القراءة السلبية. إذا سبق لك أن قرأت وأكملت صفحة أو فقرة وأدركت أن لديك فكرة قليلة عما قرأته للتو، فأنت تقرأ بشكل سلبي أو تنقل عينيك عبر الصفحة. على الرغم من أنك قد تتمكن من الادعاء بأنك «قرأت» المادة، إلا أنك لم تتفاعل مع النص للتعلم منه، وهو الهدف من القراءة. لم تقم ببناء جسور تتصل بمواد أخرى. تذكر أن الكلمات تساعدك على فهم العالم والتواصل في العالم وإنشاء سجل للتفكير فيه حتى تتمكن من بناء جسور عبر المعلومات التي تصادفها.

    رمز نمط التعلم المرئي

    ومع ذلك، تقدم الصور مجموعة مختلفة من المشاكل للقراء الناقدين. في بعض الأحيان يكون النص مصاحبًا قليلًا أو منعدمًا، تتطلب الصور مجموعة مهارات مختلفة. على سبيل المثال، عند النظر إلى صورة أو رسم، تجد معلومات مختلفة مقدمة في وقت واحد. يتيح لك هذا العرض التقديمي المسح الضوئي أو التوقف في أي مكان في الصورة - نظريًا على الأقل. نظرًا لأن المعلومات المرئية يتم تقديمها في وقت واحد، فقد يكون معناها العام واضحًا في لمحة، بينما قد تستغرق المعاني الأكثر دقة أو تعقيدًا وقتًا طويلاً لمعرفة ذلك. وحتى مع ذلك، فإن الاحتمالات هي أن هذه المعاني ستختلف من مشاهد إلى آخر.

    clipboard_ed8390fc52cd59673bec02778174cb86b.png

    شخصية امرأة\(1.3\) شابة تنظر بعيدًا عن المشاهد أو المرأة العجوز في الملف الشخصي? (تصوير: «زوجتي وحماتي» من تأليف W.E. (ويليام إيلي) هيل/المجال العام)

    رمز نمط التعلم المرئي

    في الصورة المعروفة الموضحة في الشكل\(1.3\)، هل ترى امرأة عجوز أو امرأة شابة؟ على الرغم من أن الصورة تظل ثابتة، إلا أن تفسيرك لها قد يتغير اعتمادًا على أي عدد من العوامل، بما في ذلك خبرتك وثقافتك وتعليمك. بمجرد أن تصبح على دراية بمنظوري هذه الصورة، يمكنك رؤية «الآخر» بسهولة. ولكن إذا لم يتم إخبارك عن طريقتين «لرؤيتها»، فقد تدافع عن منظور دون أن تدرك أنك تفتقد منظورًا آخر. ومع ذلك، فإن معظم الصور المرئية ليست أوهامًا بصرية؛ فقد تتطلب وجهات النظر الأقل وضوحًا مزيدًا من التحليل وقد تتأثر أكثر بهويتك الثقافية والطرق التي اعتدت على تفسيرها. على أي حال، هذه الصورة هي تذكير بالعقل المنفتح والاستعداد لتحدي وجهات نظرك ضد تفسيراتك. على هذا النحو، مثل التواصل الكتابي، تتطلب الصور التحليل قبل أن يتم فهمها جيدًا وتقييمها قبل الحكم عليها على نطاق أوسع.

    رمز عدسة اللغة

    إذا كانت لديك خبرة في وسائل التواصل الاجتماعي، فقد تكون على دراية بالطريقة التي يستجيب بها المستخدمون للصور أو الكلمات من خلال تقديم صورة أخرى: الميم.

    رمز نمط التعلم المرئي

    الميم عبارة عن صورة تحتوي على نص يعرض استجابة أحد المشاهدين. نشأ مصطلح الميم من كلمة mim الجذرية اليونانية، والتي تعني «mime» أو «mimic»، واللاحقة الإنجليزية -eme. في سبعينيات القرن الماضي، ابتكر عالم الأحياء التطوري البريطاني والمؤلف ريتشارد دوكينز (مواليد 1941) المصطلح لاستخدامه كـ «وحدة انتقال ثقافي»، وفهمه على أنه «المعادل الثقافي للجين». اليوم، وفقًا لتعريف القاموس، تعد الميمات «عناصر مسلية أو مثيرة للاهتمام تنتشر على نطاق واسع عبر الإنترنت». على سبيل المثال، ربما رأيت ميمًا لقط مستاء أو لصديق يستدير لينظر إلى شيء آخر بينما يقوم صديق آخر بربط شيء مهم. يوفر النص المصاحب لهذه الصور بعض التعبيرات من جانب المنشئ التي عادة ما يجدها الجمهور مضحكة أو قابلة للارتباط أو قادرة على إثارة أي نطاق من المشاعر أو الأفكار. على سبيل المثال، في الصورة الموضحة في الشكل\(1.4\) الخاص بمخلوق يقف منتبهًا، ينقل مؤلف النص القلق. تم تعميم استخدام كلمة like في نوع الميم لتعني «إعطاء مثال».

    clipboard_e330a56ccf8ac42c069ba38e1ced33feb.png

    الشكل:\(1.4\) مثال للميم (الصورة: «بانتظار إعجابك.» بقلم ماركو فيرش/فليكر/CC BY 2.0)

    في حين أن هذه الجوانب المرحة من الصور مهمة، يجب عليك أيضًا التعرف على كيفية تناسب الصور مع الموقف البلاغي. ضع في اعتبارك نفس العناصر، مثل السياق والنوع، عند عرض الصور. قد تجد وجهات نظر متعددة للنظر فيها. بالإضافة إلى ذلك، قد يكون مكان ظهور الصور في النص أو للجمهور أمرًا مهمًا. هذه كلها جوانب لفهم الموقف والتفكير النقدي. يحاول القراء المشاركون الاتصال وبناء جسور للمعلومات عبر النصوص والصور.

    عندما تفكر في تجارب القراءة والمشاهدة على وسائل التواصل الاجتماعي وغيرها، لاحظ أن إجاباتك تتضمن بعض استراتيجيات التفكير النقدي الأساسية. يتضمن بعضها الملخص وإعادة الصياغة والتحليل والتقييم، والتي تم تحديدها في القسم التالي. ستركز الأجزاء المتبقية من هذا الفصل على التواصل الكتابي. في حين أن هذا الفصل يتطرق بإيجاز فقط إلى الخطاب المرئي، فإن تحليل الصور: ما تراه يقدم مناقشة مستفيضة حول التواصل المرئي.

    العلاقة بالأكاديميين

    رمز عدسة اللغة

    كما هو الحال مع جميع التخصصات، فإن البلاغة لها مفرداتها الخاصة. فيما يلي المصطلحات الرئيسية والتعريفات وعناصر البلاغة. تعرف عليها أثناء مناقشة وكتابة الردود على النصوص والصور المختلفة التي ستواجهها.

    • التحليل: تفصيل مفصل أو شرح آخر لبعض جوانب أو جوانب النص. يساعد التحليل القراء على فهم معنى النص.
    • السلطة: المصداقية؛ الخلفية التي تعكس الخبرة أو المعرفة أو فهم الموقف. الصوت الموثوق واضح ومباشر وواقعي ومحدد، مما يترك انطباعًا بالثقة.
    • السياق: الإعداد - الزمان والمكان - للوضع البلاغي. يؤثر السياق على الطرق التي تؤثر بها حالة اجتماعية أو سياسية أو اقتصادية معينة على عملية الاتصال. وفقًا للسياق، قد تحتاج إلى تكييف النص الخاص بك مع خلفية الجمهور ومعرفته من خلال توفير (أو حذف) المعلومات أو توضيح المصطلحات أو استخدام اللغة التي تصل إلى القراء على أفضل وجه.
    • الثقافة: مجموعة من الأشخاص الذين يتشاركون المعتقدات المشتركة والتجارب الحية. ينتمي كل شخص إلى ثقافات مختلفة، مثل مكان العمل أو المدرسة أو مشجع الفريق الرياضي أو المجتمع.
    • التقييم: التقييم المنهجي والحكم على أساس معايير محددة ومفصلة، بهدف تحسين الفهم.
    • الأدلة: دعم أو إثبات لحقيقة أو رأي أو بيان. يمكن تقديم الأدلة كإحصاءات وأمثلة وآراء الخبراء والقياسات ودراسات الحالة والاقتباسات النصية والأبحاث في هذا المجال ومقاطع الفيديو والمقابلات وغيرها من مصادر المعلومات الموثوقة.
    • محو الأمية الإعلامية: القدرة على إنشاء وفهم وتقييم أنواع مختلفة من الوسائط؛ وبشكل أكثر تحديدًا، القدرة على تطبيق مهارات التفكير النقدي عليها.
    • الميم: صورة (عادةً) مع نص مصاحب يستدعي الرد أو يثير رد فعل.
    • إعادة الصياغة: إعادة صياغة النص الأصلي لجعله أكثر وضوحًا للقراء. عندما تكون جزءًا من النص الخاص بك، تتطلب عمليات إعادة الصياغة اقتباسًا من المصدر الأصلي.
    • البلاغة: استخدام التواصل الفعال في الأشكال المكتوبة أو المرئية أو غيرها وفهم تأثيرها على الجماهير وكذلك تنظيمها وهيكلها.
    • الحالة البلاغية: مثال الاتصال؛ شروط الاتصال ووكلاء ذلك الاتصال.
    • وسائل التواصل الاجتماعي: جميع الأدوات الرقمية التي تسمح للأفراد أو المجموعات بإنشاء أو نشر أو مشاركة أو التعبير عن أنفسهم بطريقة أخرى في منتدى عام. يتم نشر منصات وسائل التواصل الاجتماعي على الفور ويمكن أن تصل إلى جمهور واسع.
    • ملخص: حساب مكثف للنص أو أي شكل آخر من أشكال الاتصال، مع الإشارة إلى نقاطه الرئيسية. تتم كتابة الملخصات بكلماته الخاصة وتتطلب الإسناد المناسب عند استخدامها كجزء من الورقة.
    • النبرة: موقف المؤلف المتوقع أو المتصور تجاه الموضوع والجمهور. قد يؤدي اختيار الكلمات والانعطاف الصوتي والوتيرة والخيارات الأسلوبية الأخرى إلى جعل المؤلف يبدو غاضبًا وساخرًا ومعتذرًا ومستقلاً وغير مؤكد وموثوقًا وما إلى ذلك.

    أثناء قراءة هذه المصطلحات، من المحتمل أن تتعرف على معظمها وتدرك أنك ماهر في بعض المواقف البلاغية. على سبيل المثال، عندما تتحدث مع الأصدقاء عن رحلتك إلى المركز التجاري المحلي، فإنك تقدم تفاصيل سيفهمونها. يمكنك الرجوع إلى الرحلات السابقة أو إخبارهم بما هو معروض للبيع أو أنك تتوقع رؤية شخص من المدرسة هناك. بمعنى آخر، أنت تفهم مكونات الموقف البلاغي. ومع ذلك، إذا أخبرت أجدادك عن نفس الرحلة، فسيكون الموقف البلاغي مختلفًا، وستتعامل مع التفاعل بشكل مختلف. نظرًا لاختلاف الجمهور، فمن المحتمل أن تشرح الحدث بمزيد من التفاصيل لمعالجة حقيقة أنهم لا يذهبون إلى المركز التجاري كثيرًا، أو ستحذف تفاصيل محددة لن يفهمها أجدادك أو يجدونها مثيرة للاهتمام. على سبيل المثال، بدلاً من إخبارهم عن متجر ألعاب الفيديو، يمكنك إخبارهم عن مقهى البريتزل.

    كجزء من فهمك للموقف البلاغي، يمكنك تلخيص عناصر محددة، مرة أخرى اعتمادًا على الجمهور المقصود. يمكنك التحدث بإيجاز عن مقهى البريتزل لأصدقائك ولكن يمكنك قضاء المزيد من الوقت في تفصيل الإضافات المختلفة لأجدادك. إذا كنت قد توقفت مسبقًا عن تناول البريتزل عن طريق الصدفة، فيمكنك تقديم تحليلك وتقييمك للخدمة والطعام. مرة أخرى، تنخرط في الخطابة من خلال إظهار الفهم والقدرة على تطوير استراتيجية للتعامل مع موقف بلاغي معين. الهدف هو إدراك أن المواقف البلاغية تختلف، اعتمادًا، في هذه الحالة، على الجمهور. ينطبق الوعي بالموقف البلاغي على الكتابة الأكاديمية أيضًا. يمكنك تغيير العرض التقديمي والنغمة والأسلوب والعناصر الأخرى لتناسب ظروف الموقف.