ללא כותרת עמוד 19

פרק 11. סגנון ותיקון

בסופו של דבר טקסט מסתכם ברצפי מילים בעמוד הנושאים את הקורא למסע. הבחירות הנכונות של מילים מוסיפות עומק ומעורבות למסע, תוך שהן לא עומדות בדרך - על ידי הסחת דעת, הפניית תשומת לב לעצמם או הפניית הקוראים לא נכון לחשוב על דברים שמעריכים את המסע והמשמעות. בחירה אפקטיבית של מילים שומרת ובונה אמון, מביאה את הקוראים למרחב הנפשי והרגשי שהופך אותם לקלוטים ביותר למשמעות, שאינה מרגיזה אותם או מבזבזת תשומת לב, היוצרת קשרים של יחס. ישנם סוגים רבים של מקומות שאולי תרצו לקחת אליהם את הקוראים, צורות מעורבות רבות, יחסים רבים, משמעויות רבות, מסעות רבים - כל אחד עם סגנון מתאים. למרות ספרי הדרכה שקבעו כללים בלתי מעורערים לסגנון, ישנם סגנונות רבים. סגנון הוא מערכת בחירות במרדף אחר חווית הקורא, וכל מערכת כללים אחת לסגנון מוחקת את מקורות הסגנון והמשאבים שעשויים להיות שימושיים במצבים מסוימים.

סגנון זורח מעל פני השטח של טקסט. זה עשוי לרצות את עינו של הקורא או לבהות בחומרה כאשר הוא נראה באור כזה או אחר. עם זאת, הברק עשוי להיות בעל עומק החושף את המשמעויות, הכוונות והיחסים המובנים בטקסט. כל אחת מהרמות הללו - פני השטח, עולם המסירה החברתי ועומק יצירת המשמעות - יכולה להעניק תובנה למה אנו מתכוונים בסגנון ויכולה להצביע על האופן שבו אנו יכולים לעבוד עליו. וכל אחת מהרמות הללו יכולה ליידע את עבודתם של האחרים. אבחן רמות אלה בנפרד בסדר אולי הפוך לאופן בו אנו מכירים אותן ביותר. סגנון מוכר לעתים קרובות באמצעות דמויות משטח בטקסט והמשטח הוא משהו שאנחנו חושבים לעבוד עליו בתיקון ברגע שהתוכן שלנו מוגדר. בהחלט, התיקון נותן לנו את האפשרות להגביר ולחדד את הסגנון המתהווה של הטקסט, אך סגנון שהודבק ברגע האחרון עם מעט הבנה מאיפה הוא בא, לאן הוא הולך ומה אנחנו רוצים שהוא יישא, יכול להחליש ולהסיח את הדעת מכוחו של טקסט.

כמובן שבקהילות ופעולות מסוימות ישנם סגנונות מועדפים, אפילו חובה. הפרת הסגנון המועדף יכולה כשלעצמה לעצבן את הקוראים ואף לחסום תקשורת. אז בתקשורת עסקית עכשווית, העדפות סגנוניות לסגנון ישיר, מכוון לפעולה, קונקרטי שנשאר בתוך אוצר מילים מוגבל כל כך בולטות שאפשר להכתיב אותן בספרי יד של סגנון עסקי. ספרי יד כאלה קיימים בתחומים רבים, בין אם לעיתון, למשימות סטודנטים בלימודי ספרות או מאמרי מחקר בפסיכולוגיה. בעולם האקדמי לא רק המרשמים יהיו שונים בין דיסציפלינות; הם עשויים להיות שונים בעדינות בין אלה שנאכפים על סטודנטים לבין הפרקטיקה של אנשי מקצוע בעלי הסמכה מלאה.

סוגים אחרים של משאבים גמישים יותר זמינים בסגנון. היו ספרי הדרכה לאורך ההיסטוריה המעניקים תרגול של ניאופיטים בדמויות רטוריות ופואטיות (כגון Puttenham Arte of English Poesy, 1589). ספרים אחרים מכירים במגוון הסגנונות והטכניקות לאפנון סגנון לתמיכה בבחירות עקרוניות בין חלופות (לדוגמאות, איסטמן, 1984; לנהאם, 1978; וויליאמס וקולומב, 2010). בנוסף, דקדוקים פונקציונליים, השוקלים את פונקציות השפה העומדת בבסיס צורותיה, חושפים משאבים כלליים של שפה שניתן לפרוס בנסיבות שונות. אלה יכולים גם להיות שימושיים מאוד אם תשקיע זמן ללמוד את המינוח המיוחד שלהם, במיוחד בלשנות תפקודית מערכתית (ראה Halliday & Matthiessen, 2004; או Stillar, 1998 למצגת פשוטה יותר). במקום לשכפל את עבודת הצגת משאבי הסגנון שכבר נעשו בצורה כה מעוררת התפעלות על ידי אחרים, אספק דרך חשיבה על סגנון שניתן ליישם במגוון נסיבות וביחס למגוון נקודות מבט.

משמעויות ויחסים מתעוררים

כאשר מניעים, אסטרטגיות, צורות ומשמעויות של טקסטים צצים באמצעות החלטות הכותבים כמתואר בפרקים האחרונים, טקסטים מפתחים דרכים לייצוג חומרים, הגדרת מערכות יחסים בין סופר לקורא ומתן כיוון למסע ולחוויה של כל קורא. כחלק מתהליך זה, ניסוח ספציפי מתעורר באופן ספונטני במקצת כדי להתאים לדינמיקה, לאילוצים ולמוקדים אלה. אני אומר "באופן ספונטני במקצת" מכיוון שסגנון אולי אינו מבוסס על חשיבתו הקודמת של הכותב, אך עדיין מילים נבחרות כדי להביא את המשמעות למרחב הניתן להעברה. סופרים תמיד חייבים להקרין מילים בנקודת הכתובת בדף. ככל שהאילוצים והמניעים של טקסט מוגדרים, הכותב עשוי להשהות כדי לשקול איזו מילה או ביטוי יתאימו ברגע זה. עם זאת, סביר להניח שבחירת המילים בשלב זה מוכתבת בעיקר על ידי מה שהכותב מנסה לומר וכיצד הכותב מנסה להעביר את הדיון.

עם זאת, טיוטות ושרטוטים קודמים מכילים מספר התחייבויות מהוססות לגבי אופן ייצוג הנושא (בין אם בפירוט ובין אם בסיכום, הדגשת היבטים מסוימים, בחירת מדדי נתונים מסוימים לייצוג תופעה וכן הלאה) וכיצד ייצוגים אלה עשויים להשתנות ב חלקים שונים של הטקסט. באופן דומה, חשיבה, היגיון או קשרים ימוסגרו (בין אם ברמיזה ובמטאפורה ובין אם על ידי הצעות לוגיות, על ידי הפקת ראיות ניסיוניות או סינתזה של עבודות קודמות.) יתר על כן, סופרים בטיוטות מוקדמות מאמצים עמדות ויחסים מסוימים ביחס לקוראים (בין אם כסמכות המודיעה על ניאופיטים ובין אם חוקרת המציעה הצעות לעמיתים).

ז'אנר, תפאורה, רישום ומערכות פעילות

סביר להניח שהבחירות המוקדמות הללו יונחו על ידי בחירות ז'אנר המרמזות על תפיסות המצב, הקהל ומערכות הפעילות - יחד עם תפיסות ספציפיות לגבי המצב המסוים. למי שמכיר את הז'אנר, בחירת הז'אנר תמשוך קול מסוים, עמדה אישית ויחסים לקורא. הסופר המנוסה לעיתון מקבל את קולו של העיתונאי או העורך או האנליסט הפיננסי או כותב הספורט, תלוי בסוג הסיפור. Decorum (מדבר בדרך הנכונה למצב) מגיע במובן מסוים עם השטח, אם אתה מכיר את השטח. כישלונות לאמץ את הסגנון המתאים, לבחור את המילה עם הטבעת העממית או הטכנית הנכונה, יראו את הקוראים כהערה לא תואמת, לא ממש תואמת את מה שהטקסט צריך לעשות.

המתואר מנקודת מבט לשונית, ניתן לאפיין את מגוון הבחירות המתאימות כמרשם, אך בחירות ספציפיות נוספות נובעות מהמצב הספציפי, התפקיד, האינטראקציה והמשמעות המתממשים. במונחים דרמטיים, באימוץ ז'אנר, הכותב נופל לדמות, מסוגל להגיב בספונטניות, ביצירתיות ובהתאמה לסצנה הספציפית. רוב הכתיבה היא חלק ממעורבות מתמשכת בקבוצה חברתית מתמשכת ובפעילויות נלוות, ואפילו בפרויקט מתמשך המשותף. השפה כבר מרחפת בהקשר החברתי, מזהה אובייקטים ורעיונות שנדונו, מציעה ניסוחים שכבר נעשו, מחזקת קשרים בין רעיונות, מבססת ראיות זמינות ומציעה טקסטים אחרים הרלוונטיים. בתגובה לאותה סביבה של שפה ומשמעויות הכותב מתחיל לאחד מערך חדש של משמעויות וכוונות, תוך הסתמכות על המשאבים הלשוניים והמשמעות העומדים לרשותו. גם כאשר סופר עבד בפרטיות על פרויקט לאורך זמן - רישום הערות, איסוף נתונים, שרטט רעיונות, קריאת ספרים אחרים - גם שם מונחים כבר צפים בטקסטים שהתייעצו הרבה לפני תחילת כתיבת הטיוטה הראשונה. הטקסט המתהווה מגבש משמעויות חדשות הבוחרות מתוך השפה והייצוגים שכבר נמצאים במרחב הבין-טקסטואלי.

עבור מקורב, אם כן, ז'אנר, תפאורה, רישום וייצוגים רלוונטיים ספציפיים כבר נמצאים בהישג יד לשימוש כאשר הכותב מתחיל לנסח. ז'אנר, תפאורה, רישום ונוסח בעייתיים יותר עבור הזר או הטירון המנסים להשתלב בדיון או בקבוצה תקשורתית שלא היו חלק ממנה בעבר. מדריכי Decorum או מדריכי סגנון מיועדים בדרך כלל למתחילים, אם כי חלקם משמשים לרגולציה, שאליהם מתייחסים שומרי הסף המקצועיים ומשטרת העיצוב, כגון עורכים.

מצד שני, אם אירוע כלשהו משנה באופן קיצוני את ההקשר, ההרכב והדאגות של קבוצה, היציבות בהישג יד של ז'אנר, תפאורה ונוסח עלולות להיפגע, ולבדוק את ההמצאה של כל המשתתפים. קריסתו של משטר ממשלתי ואידיאולוגי ותיק, למשל, עשויה לזעזע את שיח הפוליטיקה והמשפט, כמו גם את ההיסטוריה, הלימודים, מדעי החברה, העסקים ואפילו שירותי התמיכה המשפחתית. אולם בתוך המצב המשובץ והמיוצב היטב, ז'אנר, תפאורה, רישום ונוסח הופכים לנושאים מרכזיים רק כאשר הכותב רוצה לכופף, להרחיב או לשבור את העיצוב-מהכללה טקטית של נקודת מבט רעננה ועד לתשומת לב מכוונת- עבירה תופסת. מערכת הפעילות עם הז'אנרים וההיסטוריה שלה מספקת כלי ביטוי להנחיית התנהגות, אפילו עד לרמת בחירת המילים, הניסוח והשימוש באלמנטים גרפיים מתאימים. עם היכרות עם הז'אנר, מגיעה טבילה בשפה ובדרך הייצוג, כך שהביטויים לובשים את הצורה הקשורה למצב לכאורה באופן ספונטני.

עדכון לסגנון ומעבר לו

צפייה בסגנון כפועל יוצא של משמעויות מתעוררות בצורת ז'אנר מספקת דרך להסתכל על התיקון כזיהוי והגברת הממדים האקספרסיביים שכבר מתגבשים בטיוטות הקודמות. גם התיקון יכול לחרוג מבחירות הניסוח והמשפט המקומיות שניתן לומר כי הן מהוות את הסגנון במצטבר על פני הטקסט. עדכון יכול להסתכל על סוגיות בסיסיות של מיקוד הדיון, ארגון, בחירה ושימוש במידע ובנתונים, זיהוי והצגה של הקשרים בין-טקסטואליים, או כל אלמנט אחר שנכנס לבניית הטקסט הסופי.

עדכון הוא תהליך מתמשך כאשר אנו בוחנים ושוקלים מחדש את מה שכתבנו. כאשר אנו רואים מה עולה, אנו יכולים להעריך אם אנו אוהבים את הכיוון שהוא נוקט או רוצים להפנות אותו מחדש. כאשר אנו מתחייבים לכיוון ובוחנים את התוצאות, אנו יכולים לשקול כיצד אנו יכולים להפוך את הטקסט ליותר מסוג הדברים שאנו רואים שהוא הופך - כלומר כיצד אנו יכולים להפוך את הטקסט לחזק או יעיל יותר מבחינת העיצובים והיעדים המתהווים של הטקסט.

לפעמים התיקון הזה, מבט רפלקטיבי על מה שאנחנו עושים, מגיע במהלך הפקת הטיוטה הראשונית. לפעמים עדכון זה מתרחש לאחר שיש לנו טיוטה שהושלמה או סקיצה להסתכל עליה. לפעמים תיקון יכול לשלוח אותנו לאחור לעשות יותר שרטוט או אפילו כדי למצוא מידע נוסף. עם זאת, תיקון לעתים קרובות יותר מניע אותנו לקחת את הטקסט למקום שבו העיצוב שלו אומר לנו ולהשיל את המשקל המיותר של הסחות, ספקות והיסוסים זרים על מנת לתת לטקסט נוכחות, בהירות וכוח, בהתאם למצב, ז'אנר ודקוריום.

נימוק וודאות במקום שאין ודיכוי סיבוכים כשהם רלוונטיים בדרך כלל אינם יעילים בטווח הארוך, שכן אמון הקוראים הוא הנכס החשוב ביותר של הכותב. אף על פי כן, קידום ההצהרה בבהירות ובכוח המוצדקים ביותר מסייע לקורא לטפל במילים הכתובות כדי לשחזר וליישר קו עם המשמעויות המיועדות של הכותב. על הכותב לנסות לקחת את הקוראים ככל האפשר למשמעות ולכוונה תוך שמירה על אמונם ושיתוף הפעולה שלהם.

קשיים באימוץ נקודת המבט של התיקון

הטריק של התיקון - כלומר לראות טקסט טרי כדי להיות מסוגל לשפר אותו - הוא לקבוע נקודת מבט או קריטריונים מהם ניתן לצפות ולהעריך מרכיבי הטקסטים. לא קל לקבל נקודת מבט או נקודת תצפית רעננה שממנה ניתן לקרוא או להעריך את הטקסט של האדם. אנו יוצאים מתהליכי הכתיבה לאחר שמיצינו את כל המשאבים שלנו במציאת הפיתרון של מה לשים על הנייר. עשינו כמיטב יכולתנו, ובסומק הראשון אין רעיונות נוספים. גם מותשים נפשית במובן הרגיל יותר של עייפות, אין לנו שום רצון לחזור לאותו מרחב של עבודה קשה של משמעות כדי להרגיז את רשת הפתרונות המשובחת שהצלחנו לחבר. מצב נפשי עובד זה היה גיוס חולף של משאבים קוגניטיביים רבים; קשה לשחזר את מצב הרוח הזה, גם אם אנו יודעים שיש עדיין כמה דברים לעבוד עליהם. יש אנשים שמלאים כל כך בחרדה ממה שכתבו, שיש להם אפילו סלידה פיזית מלקרוא מחדש את הטיוטות שלהם, שלא לדבר על לשקול לשנות אותם. עיניים מטשטשות ומוחות קהים כשמתעמתים עם הטקסט, כך שאי אפשר אפילו להבין מה כתב.

מערכת ממוקדת של חששות או קריטריונים המכוונים אותנו לשאול שאלות ספציפיות לגבי הטקסט יכולה לתת לנו עבודה חיובית וספציפית שנוכל להשיג באופן סביר ויכולה לעזור להתגבר על ההתנגדות. השאלות הפשוטות ביותר שיש לשאול הן אלה ברמת עריכת השטח. האם יש שגיאות הקלדה, שגיאות כתיב או בעיות תמלול אחרות? אנו יכולים לבחון את כתב היד המתייחס אליו כאל מבחן איות, דקדוק ופיסוק. כדי לבצע משימות אלה, כל שעלינו לעשות הוא לזכור את הכללים שלמדנו בשנות הלימודים הראשונות ולשמור מילון בהישג יד. כלי מחשב יכולים כעת לעזור לנו בבדיקה זו על ידי הצבעה על מילים או ביטויים שנראים לא נכונים עבורנו לשקול. לסופרים מנוסים רבים יש כללים אלה מופנמים עד כדי כך שלעתים קרובות שגיאות צצות באופן ספונטני כשהן סורקות את פני הטקסט, ולכן הן עשויות להתייחס לעריכה כאל משימה רק של קריאה חוזרת המותאמת להערות שווא אפשריות. אך עורכי העתקים והגהה מקצועיים יודעים שהם זקוקים לטריקים תפיסתיים בכדי להראות את פני הטקסט, כגון קריאת המשפטים בקול רם או בסדר הפוך, או חשיבה על המשפטים כמבנים דקדוקיים ולא כמסועי משמעות. והם צריכים לשמור ספרי עיון בהישג יד.

צורות של עריכת משטח מצביעות על הדרך לתיקון עמוק יותר בכך שהן עוזרות ליצור מרחק בינינו לבין מה שהצבנו בדף. אך תיקון עמוק יותר דורש שאלות עמוקות יותר, משימות עמוקות יותר והפרדה גדולה יותר מהמילים שבחרנו לבטא את המשמעויות שלנו. קשה לקרוא את הטקסטים שלנו כדי לראות אם הם יהיו הגיוניים לקוראים שאינם עצמנו. אחרי הכל, הם היו הגיוניים לנו כפי שכתבנו אותם, ולכן התבוננות שוב בטקסט עשויה רק לעורר את המשמעות שכבר יש לנו בראש. העובדה שקורא אחר יצביע על הפסקות, בלבולים או עמימות עוזר לנו לבחון את הטקסט טרי כביטוי למכלול משמעויות קוהרנטיות. אפילו קריאת הטקסט בקול רם למישהו אחר עשויה לתת לנו מספיק מודעות למילים כדי לגרום לנו להיות מודעים אם אנו הגיוניים.

ללמוד להקשיב היטב לביקורות והצעות של אחרים הוא כשלעצמו אתגר. אנו עשויים לראות בהצעותיהם לגבי שפה טריוויאליות או התקפה על המשמעות שלנו. אנו עשויים לראות בכישלונם להבין את רעיונותינו ככישלון אינטלקטואלי מצידם. או שאנו עשויים להרגיש שהתיקונים המוצעים שלהם מורידים את הטקסט מכוונותינו. אמנם איננו צריכים לקבל את כל מה שהוצע לנו, אך עלינו להתייחס ברצינות לכל הצעה כדי לראות אם היא יכולה לשפר את הטקסט. עלינו להיות מסוגלים לדחוף את השפה לממש את דחפי המשמעות שלנו גם כשאנחנו מוכנים להרפות מכל ניסוחים מסוימים. עלינו להיות מוכנים להכיר בכך שאנו מבצעים טעויות, שניתן לשקול מחדש ולשפר את הבחירות הראשוניות שלנו, שהרעיונות שלנו יכולים להשתנות כאשר אנו מוצאים דרכים חדשות לפרט אותם. גישה כזו לכתיבה שלנו נבנית רק לאט כאשר אנו לומדים אילו נקודות מבט עשויות להיות לקוראים אחרים על כתיבתנו ואנו לומדים לוותר על ההתקשרות הנלהבת שלנו למילים הראשוניות שלנו כאילו היו חלקים מעצמנו, בעודנו נשארים נלהבים מהדחף שלנו לתקשר. רק לאחר שהפנמנו את עמדתו הרחוקה של הקורא, הסרנו אותנו מהטקסטים שלנו כדי להתייחס באמת לטקסטים שלנו כאילו הם לגמרי מחוץ לעצמנו, אז אולי נוכל לבדוק את קוהרנטיות המשמעות על ידי הקריאה האיטית שלנו. כאשר אנו יכולים לראות את הביקורות של אחרים בשיפוט חסר תשוקה כלשהו, אנו יכולים להתחיל להיות חסרי תשוקה בשיפוט הכתיבה שלנו.

הגדרת מה לחפש במהדורה

הפיכת הטקסט ליותר ממה שהוא מתגלה היא מאתגרת. לשם כך עלינו לקבל מושג רפלקסיבי לגבי המרחב הדיסקורסיבי (או המצב הרטורי) שהטקסט טוען, כיצד הוא מנסה לתפוס ולהגשים את הפוטנציאל של המרחב הדיסקורסיבי, והבנה טכנית כיצד הוא מנסה לעשות זאת. אז עלינו לצאת מחוץ לטקסט שחיברנו יחד בלהט המאבק. אנו זקוקים לדברים ספציפיים להסתכל עליהם וקריטריונים להערכת הטקסט לפיהם, שכן אחרת נראה מעט או שנסובב סביב הספקות העצמיים שלנו, ללא ערובה שכל שינוי הוא באמת שיפור ולא רק תגובה סוטה לחוסר וודאות.

זה עוזר להגדיר פרמטרים שונים של הטקסט שאנו עשויים לשקול מחדש. ברמת הסגנון ששקלנו בפרק זה (כמו גם ברמות האחרות שנבדקו בפרקים הקודמים) אנו יכולים לשקול את הדינמיקה הבין אישית שהטקסט מגדיר והאם אנו מרוצים מהם, האם הטקסט מקרין אותנו בתפקידים. נוח לנו, האם אנו תופסים נוכחות רבה מדי או מעט מדי, בין אם אנו מזמינים ומכבדים מספיק את קוראינו, האם הטקסט מספק תפקידים נאותים עבורם ומתאים למגוון הדעות והידע הסבירים שלהם. באופן דומה, אנו יכולים לבחון האם הרעיונות שלנו קיימים באופן מגובש וכיווני הטיעונים והרצועות של הטקסט מסומנים מספיק טוב כדי לספק הדרכה לקוראים כשהם מנסים למצוא את הקוהרנטיות הפנימית המזוהה על ידי סמני הלכידות החיצוניים. יתר על כן, אנו יכולים להסתכל על הרעיונות והמידע הספציפיים המוצגים כדי לראות האם הם מזוהים כראוי, האם כל החלקים הרלוונטיים מוצגים והאם תהליכי החשיבה נראים לעין.

באופן דומה, התיקון מספק את ההזדמנות לשקול את ההשלכות של עמדת הז'אנר שנקטנו. עד כמה הטקסט עקבי במרדף אחר המטרות הטמונות בז'אנר? אם נאמץ ז'אנרים היברידיים, האם השילוב יעיל והאם לקוראים יש מספיק רמזים כדי להבין ולקבל את מה שההיברידיות מנסה להשיג? כיצד התכונות הגנריות יכולות להיות מוגברות, מכווצות או משוחקות זו בזו כדי לחדד את המסר, הרגש או הנוכחות? כיצד נוכל לחזק את האמינות בהשלכת האתוס או לשמור על העמדות המתאימות ביותר לקוראים? כמה תשוקה מאיזה סוג, כמה סיבה, כמה מצב רוח קשור, מתאימים להרחבת החשיבה, לבנות ביטחון או לאפשר למחשבות הקורא לצמוח לכיוונים מתאימים? כמה דיוק וחד -קוליות של משמעות נדרשים בהתחשב באופי הז'אנר והמשימה?

אחת הדרכים לזהות נושאים שיש לעסוק בהם בתיקון היא לנסח באמצעות דיון עם אחרים או באמצעות הערות כתובות מורחבות לעצמנו תיאור של מה שהפקנו ומה אנו מקווים להשיג. זה יכול לספק לנו סדרה של שאלות שבאמצעותן ניתן לחקור את הטיוטה במונחים המתאימים למטרות הטקסט הסופי, המתממשות בכל פרט בשפה ובהרכב.

למרות שנראה שהתהליך לאימוץ עמדה שיטתית כלפי תיקון שאני מציג כאן מתעלם מהתחושה הספונטנית שיש משהו לא בסדר או שעדיין לא מומש במלואו, אני מציע כי כל רמז, אינטואיציה או אי נוחות כאלה יפורטו בצורה הטובה ביותר כך שאנו יודעים מה יוצר את הדאגה. לאחר מכן ניתן להפוך זאת לעיקרון שיטתי או לעמדת שאילתה שיכולים להנחות את התיקון. מכיוון שבהפקת תופעות מתעוררות אנו לא תמיד יודעים לאן אנו הולכים - אנו רק עוקבים אחר מה שנראה לנו טוב - רק כאשר מתעוררות סוגיות נוכל להתחיל לנסח אותן. הדבר נכון במיוחד אם אנו נמצאים במצב זרימה בו אנו נשענים על כל המשאבים שלנו בפתרון בעיות מורכבות בזמן אמת, בגבולות זיכרון העבודה שלנו ומתבססים בו זמנית על צורות חישוב פחות מודעות והערכות הצלחה עם אותות רגשית, כפי שנדון בפרק הבא. חשוב לא להפריע למצב הזרימה הזה או להכניס יותר מדי צורות של ניטור מודע כרגע. אולם לאחר שעה, או יום, או חודש, לאחר שיכולנו להסתכל אחורה על הטקסט, אז נוכל להתחיל לנסח מה זה שהתגלה. אז נוכל להתחיל לחוש לאן האורות שלנו מובילים אותנו ולזהות אמצעים לקחת אותנו בצורה יעילה יותר למקום ההוא.

עדכון והעמדה המקצועית כלפי כתיבה

דרך נוספת לחשוב על עמדת עדכון זו היא כראייה מקצועית של כתיבה. אנשי מקצוע בכל תחום עובדים כל הזמן על מלאכתם ומפקחים על מה שהם עושים כדי לשפר את הביצועים. מוזיקאים, למרות שהם מונעים על ידי אהבה למוזיקה, מתרגלים את הטכניקה שלהם, עושים תרגילים, מאזינים לקלטות של הופעותיהם ומשחקים לפני מאמנים ומדריכים כדי לגלות היכן הם זקוקים לשיפור. לאחר מכן הם מבצעים תרגילים מתאימים ומפקחים באופן מודע על הופעותיהם כדי להבטיח שהם משלבים את הכישורים החדשים ונמנעים מהרגלים רעים. גישה מקצועית זו אינה מפחיתה את אהבתם למוזיקה; היא רק מגדילה את הפוטנציאל האקספרסיבי שלהם באמצעות שליטה עדינה יותר בכיוונים ובפרטים, ומעניקה להם עוד יותר סיבה לאהוב את האמנות שלהם.

ספורטאים מקצועיים, כמו כן, לא משנה כמה הם אוהבים את המשחקים שלהם ומרגישים שיש להם כישרון גדול, עושים תרגילים, מקבלים ביקורות מהמאמנים שלהם, עובדים על כישורים מסוימים ומפקחים על עצמם במודעות לדברים שהם עובדים עליהם. הם מודעים לכך שהביצועים שונים מתשוקה או דחף, אם כי רגשות פנימיים אלה עשויים להיות מאחורי הביצועים שלהם. עם זאת, יש לממש את הביצוע באמצעות התנהגות מפורטת, מיומנת, מתורגלת, המגיבה לביקורת מושכלת. כמובן שאנשי מקצוע יכולים למיין את ההבדל בין עצות מועילות להצעות לא מושכלות ממי שאינו מבין את המלאכה, אך הם יודעים את הערך של קבלת כל ביקורת, כואבת ככל שתהיה, המסייעת להם להכיר תחום חולשה שיכול להשתמש בעבודה. זה לא מפחית את המחויבות לספורט, מיומנות והישג ביצועים. במקום זאת המחויבות למלאכה רק מגבירה את המחויבות למשחק ותחושה מציאותית של מה שנכנס לביצועים מושלמים.

בכתיבה אנו קשורים מאוד למילים שלנו על ידי הדחף שלנו לתקשר ולמשמעויות המגיעות מתוך עצמנו כדי להגיע לאחרים. יתר על כן, הכישורים הטכניים של מניפולציה בטקסט נראים כל כך מורכבים באותו זמן כמו שהם קשורים כל כך למשמעות, עד שקשה במיוחד לראות בביצועים משהו שצריך לעבוד עליו. אנו עשויים אפילו להרגיש את הניסיון לשנות כנטל בלתי נסבל שמפריע איכשהו למשמעות ולדחפים שלנו. עם זאת, התיקון נותן לנו הזדמנות לראות את הטקסט שלנו מבחוץ ולשפר אותו כדי לממש את הדחפים שלנו בעוצמה רבה יותר. אנו יכולים להסתכל על הסקיצות והטיוטות שלנו, ולהמשיך לעבוד עליהם בפרטיות למחצה לפני שנשלח את הגרסה המלוטשת הסופית לקהל המיועד. זה מאפשר לנו להיות אובייקטיביים יותר בראיית הטקסטים כאובייקטים סמליים, שנבנו ומשתפרים, ולא כהצפות ישירות של מצבינו הסובייקטיביים והמחשבות הנרגשות שלנו. בסופו של דבר יהיה לנו פוטנציאל אקספרסיבי גדול יותר, הצלחה גדולה יותר בתקשורת המשמעויות שלנו והשפעה רבה יותר על אחרים, גם אם תהליך התיקון לפעמים נראה קר וטכני.