Skip to main content
Global

5.5: סוציאליזציה לאורך מסלול החיים

  • Page ID
    208038
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    מטרות למידה

    בסוף פרק זה, אתה אמור להיות מסוגל:

    • הסבר כיצד סוציאליזציה מתרחשת וחוזרת לאורך החיים
    • החל סוציאליזציה על נקודות מעבר הקשורות לגיל
    • תאר מתי ואיך מתרחשת סוציאליזציה מחדש

    סוציאליזציה אינה אירוע חד פעמי או אפילו לטווח קצר. אנחנו לא "מוטבעים" על ידי איזו מכונת סוציאליזציה כשאנחנו נעים לאורך מסוע ובכך מתרועעים אחת ולתמיד. למעשה, סוציאליזציה היא תהליך לכל החיים.

    בארצות הברית, סוציאליזציה לאורך כל מהלך החיים נקבעת במידה רבה על פי נורמות גיל ו"כללים ותקנות הקשורים לזמן "(Settersten 2002). ככל שאנו מתבגרים, אנו נתקלים בנקודות מעבר הקשורות לגיל הדורשות סוציאליזציה לתפקיד חדש, כגון גיל בית הספר, כניסה לכוח העבודה או פרישה. לדוגמה, ממשלת ארה"ב מחייבת שכל הילדים ילמדו בבית הספר. חוקי עבודת ילדים, שנחקקו בתחילת המאה העשרים, הכריזו ארצית כי ילדות היא זמן של למידה, לא של עבודה. במדינות כמו ניז'ר וסיירה לאון, לעומת זאת, עבודת ילדים נותרה נפוצה ומקובלת חברתית, עם מעט חקיקה להסדרת פרקטיקות כאלה (UNICEF 2012).

    תמונה גדולה

    החיים אחרי התיכון מסביב לעולם

    בארצות הברית, בוגרי התיכון האחרונים מתמקדים יותר ויותר בהשתתפות במכללה. בשנים האחרונות, כשני שלישים מבוגרי התיכון נרשמים לקולג 'בין שנות העשרה שלהם לגיל עשרים וארבע. כשליש מאותה אוכלוסייה משתתפת בעיקר בכוח העבודה, כלומר הם מועסקים או מחפשים עבודה (הלשכה לסטטיסטיקה של העבודה 2020). מבין הלומדים בקולג ', רובם (כ -69 אחוזים) נחשבים למגייסים מיידיים, כלומר הם מתחילים ללמוד בקולג 'בתקופת הלימודים הראשונה בסתיו מיד לאחר סיום התיכון (NCES 2020).

    במדינות אחרות, במיוחד מדינות בעלות הכנסה גבוהה במערב אירופה, יש מגמות דומות בחינוך המכללות, אך פחות סטודנטים מתחילים מיד. שנות פער, חוויות מעבר לים או זמני המתנה חובה מובילים את הסטודנטים למגוון רחב של יעדים לפני המכללה. בדנמרק, למשל מספר הסטודנטים שלוקחים "שנה בחוץ" הוא כה גבוה עד שהממשלה ביקשה להעניק לסטודנטים בונוסים במזומן עבור השתתפות מיידית (אנדרסון 2009). במשך כמה עשורים, רק כ -25% מבוגרי התיכון בדנמרק נרשמו מיד לקולג ', ומספר זה המשיך לרדת בשנות העשרים, עם שיא של 15 אחוזים בלבד בשנת 2018 (ריצאו 2019). השווה זאת למספרים בארה"ב שהוזכרו לעיל, שם למעלה משני שלישים מהסטודנטים נרשמים לקולג 'באופן מיידי. ושימו לב שבדנמרק המכללה כמעט חופשית באופן אוניברסלי.

    בארצות הברית נקודת המעבר הזו לחיים מתחברת בצורה שונה לגמרי. לוקח שנה חופש הרבה פחות נפוץ מכמה מדינות אחרות, אך בהחלט עלה בשנים האחרונות. ברוב המקרים, בני נוער אמריקאים מעודדים לבחור כמה מכללות יעד או אפשרויות כוח אדם פוטנציאליות עד שנות העשרה המאוחרות שלהם, ולהתחיל במסלולים אלה זמן קצר לאחר התיכון. כאמור, סטודנטים אמריקאים רבים אינם לומדים במכללה, אך רוב הסטודנטים הללו נמצאים בכוח העבודה (כולל הצבא).

    למדינות אחרות יש גישות שונות לחלוטין המבוססות על מוסדות חינוך זמינים, נסיבות כלכליות וצרכים משפחתיים. במדינות מסוימות, סטודנטים הולכים לעתים קרובות לקולג 'זמן קצר לאחר התיכון, אך עושים זאת במדינות אחרות (כולל ארה"ב). עשרות מדינות דורשות גיוס צבאי - שירות צבאי - לגברים, ומעטות (כמו שבדיה, ישראל, נורבגיה, אריתריאה וונצואלה) גם לנשים.

    איך החיים שלך עשויים להיות שונים אם אתה גר באחת המדינות האחרות האלה? האם אתה יכול לחשוב על נורמות חברתיות דומות-הקשורות לנקודות מעבר לגיל החיים-המשתנות ממדינה למדינה?

    רבות מהציפיות החברתיות של החיים מובהרות ונאכפות ברמה התרבותית. באמצעות אינטראקציה עם אחרים וצפייה באחרים מתקשרים, הציפייה למלא תפקידים מתבהרת. בעוד בבית הספר היסודי או בחטיבת הביניים, הסיכוי שיש חבר או חברה עשוי להיחשב בלתי רצוי. החיברות המתרחשת בתיכון משנה את הציפייה. על ידי התבוננות בהתרגשות ובחשיבות המיוחסים לדייטים ומערכות יחסים בתוך הסצנה החברתית בתיכון, מתברר מהר מאוד כי כיום מצפים מהם לא רק להיות ילד ותלמיד, אלא גם אחר משמעותי. סיום הלימודים בחינוך הפורמלי - תיכון, בית ספר מקצועי או מכללה - כרוך בסוציאליזציה למערך ציפיות חדש.

    הציפיות החינוכיות משתנות לא רק מתרבות לתרבות, אלא גם מכיתה לכיתה. בעוד שמשפחות מהמעמד הבינוני או הגבוה עשויות לצפות שבתם או בנם ילמדו באוניברסיטה של ארבע שנים לאחר סיום התיכון, משפחות אחרות עשויות לצפות שילדם יתחיל לעבוד באופן מיידי במשרה מלאה, כפי שעשו רבות במשפחתן בעבר.

    סוציולוגיה בעולם האמיתי

    הדרך הארוכה לבגרות עבור בני דור המילניום

    הבדלי הסוציאליזציה משתנים גם הם לפי דור. כפי שתראו בפרק על הזדקנות וקשישים, למילניאלים (אלה שנולדו מתחילת שנות השמונים ועד אמצע שנות התשעים) יש עמדות שונות מאוד לגבי סיום הילדות, מתחיל שיא החיים ומתי אנשים הופכים ל"זקנים". (תצוגה מקדימה: בני דור המילניום חשבו שהילדות הסתיימה מאוחר יותר ואנשים הזדקנו מוקדם יותר מאשר בייבי בומרס ודור Xers באותו גיל.)

    בני דור המילניום הושפעו עמוקות מהמיתון הפיננסי בשנת 2008. בזמן שהמיתון היה בעיצומו, רבים היו בתהליך כניסה, השתתפות או סיום לימודיהם בתיכון ובמכללה. עם סיכויי התעסוקה בשפל היסטורי, מספר רב של בוגרים לא הצליחו למצוא עבודה, לפעמים חזרו לגור עם הוריהם והתקשו להחזיר הלוואות לסטודנטים.

    על פי הניו יורק טיימס, דוכן כלכלי זה גרם למילניאלים לדחות את מה שרוב האמריקאים רואים כבגרות: "נראה שהמחזור המסורתי הלך מהמסלול, מכיוון שצעירים נשארים ללא קשר לשותפים רומנטיים או לבתי קבע, חוזרים לבית הספר מחוסר אפשרויות טובות יותר, נסיעה, הימנעות מהתחייבויות, תחרות באכזריות על התמחות ללא תשלום או זמני (ולעתים קרובות מפרך) משרות ללמד לאמריקה, מה שמונע את תחילתו של מבוגרים החיים "(הניג 2010). המונח דור בומרנג מתאר בוגרי מכללות אחרונים, שעבורם חוסר תעסוקה מספקת עם סיום הלימודים במכללה מוביל לעתים קרובות לחזרה לבית ההורים (דוידסון, 2014).

    חמש אבני הדרך המגדירות את הבגרות, כותב הניג, הן "השלמת בית הספר, יציאה מהבית, עצמאות כלכלית, נישואין והולדת ילד" (הניג 2010). לאבני דרך חברתיות אלה לוקח זמן רב יותר עד שמילניאלים משיגים, אם הם מושגים בכלל. סוציולוגים תוהים איזו השפעה ארוכת טווח עשויה להיות למצב הדור הזה על החברה כולה.

    בתהליך החיברות, הבגרות מביאה מערך חדש של אתגרים וציפיות, כמו גם תפקידים חדשים למילוי. ככל שתהליך ההזדקנות מתקדם, התפקידים החברתיים ממשיכים להתפתח. תענוגות נעורים, כמו לילות פרועים והיכרויות סדרתיות, הופכים פחות מקובלים בעיני החברה. האחריות והמחויבות מודגשות כעמודי התווך של הבגרות, וגברים ונשים צפויים "להתיישב". בתקופה זו אנשים רבים נכנסים לנישואין או לאיחוד אזרחי, מכניסים ילדים למשפחותיהם ומתמקדים בנתיב קריירה. הם הופכים לשותפים או להורים במקום לתלמידים או לאחרים משמעותיים.

    כשם שילדים צעירים מעמידים פנים שהם רופאים או עורכי דין, משחקים בית ומתלבשים, גם מבוגרים עוסקים בסוציאליזציה צפויה, הכנה לתפקידי חיים עתידיים. דוגמאות לכך כוללות זוג שגרים יחד לפני הנישואין או הורים בקרוב שקוראים ספרי טיפול בתינוקות ומכינים את ביתם לקראת ההגעה החדשה. כחלק מהסוציאליזציה הצפויה, מבוגרים המסוגלים כלכלית מתחילים לתכנן את פרישתם, לחסוך כסף ולבחון אפשרויות בריאות עתידיות. המעבר לכל תפקיד חיים חדש, למרות המבנה החברתי התומך בו, יכול להיות קשה.

    כעשור לאחר שהאומה החלה להתאושש מהמיתון, היא נפגעה על ידי אחר. בני דור המילניום, שנכנסו למצב תעסוקתי מאתגר מאוד, היו אוכפים בחובות והיו להם מעט מאוד חסכונות. עד יולי 2020, שיעור האבטלה של המילניום היה 11.5 אחוזים, שהיה למעשה גבוה משיעור האבטלה שלהם במהלך המיתון ב -2008. דור ה- Z, קבוצת האנשים שנולדו לאחר המילניום, הצליח עוד יותר גרוע - עם שיעור אבטלה של 18 אחוזים (Hoffower 2020). מעגל חוסר הביטחון הפיננסי וההשפעות הפוטנציאליות של סוציאליזציה עשויים לקרות שוב בעשור זה.

    סוציאליזציה מחדש

    בתהליך של סוציאליזציה מחדש, התנהגויות ישנות שהיו מועילות בתפקיד קודם מוסרות מכיוון שהן כבר אינן מועילות. רסוציאליזציה נחוצה כאשר אדם עובר למרכז טיפול בקשישים, הולך לפנימייה או מרצה עונש במערכת הכלא. בסביבה החדשה, הכללים הישנים אינם חלים עוד. תהליך החיברות מחדש הוא בדרך כלל מלחיץ יותר מאשר סוציאליזציה רגילה מכיוון שאנשים צריכים לבטל התנהגויות שהפכו למקובלות עליהם. בעוד שלסוציאליזציה מחדש יש משמעות ספציפית, ארגונים רבים רואים בתהליכי ההכשרה או ההסבה שלהם מגלמים אלמנטים של סוציאליזציה מחדש.

    הדרך הנפוצה ביותר מתרחשת רסוציאליזציה היא במוסד כולל שבו אנשים מבודדים מהחברה ונאלצים לעקוב אחר הכללים של מישהו אחר. ספינה בים היא מוסד כולל, כמו גם מנזרים דתיים, בתי כלא או ארגוני פולחן מסוימים. הם מקומות מנותקים מחברה גדולה יותר. 6.9 מיליון האמריקאים שחיו בבתי כלא ובבתי סוהר בסוף 2012 הם גם חברים במוסד מסוג זה (משרד המשפטים האמריקאי 2012).

    אנשים רבים מתרועעים מחדש למוסד באמצעות תהליך בן שני חלקים. ראשית, חברים הנכנסים למוסד חייבים להשאיר אחריהם את זהותם הישנה באמצעות מה שמכונה טקס השפלה. בטקס השפלה, חברים חדשים מאבדים את ההיבטים של זהותם הישנה ומקבלים זהויות חדשות. התהליך הוא לפעמים עדין. כדי להיכנס לבית אבות, קשיש צריך לעתים קרובות לעזוב את בית המשפחה ולוותר על חפצים רבים שהיו חלק מזהותו ארוכת השנים. למרות שהמטפלים מנחים את הקשישים בחמלה, התהליך עדיין יכול להיות אובדן. בכתות רבות, תהליך זה הוא גם עדין וקורה בסביבה של תמיכה ואכפתיות.

    במצבים אחרים, טקס ההשפלה יכול להיות קיצוני יותר. אסירים חדשים מאבדים חופש, זכויות (כולל הזכות לפרטיות) וחפצים אישיים. כשנכנסים לצבא, החיילים מקצרים את שיערם. הבגדים הישנים שלהם מוסרים, והם לובשים מדים תואמים. אנשים אלה חייבים לוותר על כל סמני זהותם הקודמת על מנת להתרועע מחדש לזהות כ"חייל".

    כתריסר חברות בחיל האוויר האמריקאי מוצגות צועדות במערך.
    איור 5.8 בהכשרה בסיסית מלמדים את חברי חיל האוויר ללכת, לזוז ולהיראות זה לזה. (קרדיט: סמל ראשון דזירה נ 'פלאסיוס, חיל האוויר האמריקאי/ויקימדיה Commons)

    לאחר שחברים חדשים במוסד מופשטים מזהותם הישנה, הם בונים זהות חדשה שתואמת את החברה החדשה. בצבא, חיילים עוברים הכשרה בסיסית יחד, שם הם לומדים כללים חדשים ומתקשרים זה עם זה. הם עוקבים אחר לוחות זמנים מובנים שנקבעו על ידי מנהיגיהם. על החיילים לשמור על שטחיהם נקיים לבדיקה, ללמוד לצעוד בתצורות נכונות ולהצדיע בנוכחות הממונים עליהם.

    ללמוד להתמודד עם החיים לאחר שהתגורר במוסד כולל דורש תהליך נוסף של סוציאליזציה מחדש. בצבא ארה"ב, חיילים לומדים משמעת ויכולת עבודה קשה. הם מציבים מטרות אישיות להשגת משימה, והם מתגאים בהישגי היחידות שלהם. חיילים רבים שעוזבים את הצבא מעבירים מיומנויות אלה לקריירה מצוינת. לאחרים יש אתגרים משמעותיים עם עזיבתם, לא בטוחים לגבי העולם החיצון ומה לעשות הלאה. תהליך החיברות מחדש לחיים האזרחיים אינו פשוט.

    סוגים אחרים של ארגונים עשויים לנצל או להרחיב את הרעיון של רסוציאליזציה ביחס לשינוי התנהגויות של אנשים. מאמני תאגידים (וחוקרי הכשרה) מדגישים לפעמים את הצורך של מתאמנים להשיל את התנהגויותיהם הישנות ולאמץ התנהגויות חדשות לחלוטין. כאשר האנשים חוזרים לעבודתם לאחר האימון, הם עשויים להיקרא להשאיר את התנהגויותיהם הישנות מאחור. באופן דומה, אם צוות שלם הולך לאימונים, הם עשויים להיקרא להשאיר את התרבות שלהם מאחור (Weinbauer-Heidel 2019). לא כל הכשרה כזו תיישם את מטאפורת החיברות מחדש, אך תחומים התנהגותיים או אישיים-מקצועיים כגון ניהול מתח או עדיפות/ניהול פרויקטים עשויים ללוות מעקרונות רסוציאליזציה על מנת להפוך את האימון ליעיל.