16.7: Avaliação: Avaliação autodirigida

Objetivos de

Ao final desta seção, você poderá:

• Aplique formatos e recursos de design para diferentes tipos de textos.
• Avalie sua escrita quanto à linguagem, clareza, coerência e escolhas retóricas e usando uma rubrica.

Muitos escritores têm dificuldade em avaliar seu próprio trabalho. Portanto, eles confiam nos insights de alguém de fora do processo. Embora esses insights possam ser úteis para ajudar os escritores a encontrarem seu caminho, os escritores podem revisar seu próprio trabalho antes que outra pessoa o faça ou quando revisores externos não estiverem disponíveis.

Como redator estudante, você pode optar por ler seu trabalho em voz alta ou imprimi-lo em papel para ler em outro meio. Perto do final do processo, é um bom momento para realizar uma avaliação autodirigida para observar se as observações feitas, a organização, o tom e o estilo do trabalho estão ajudando você a atingir as metas do projeto, sejam elas pessoais, profissionais ou acadêmicas. Você pode pensar nesse processo como um tipo de esboço inverso, ao voltar à estrutura básica de sua escrita. Com base em sua rubrica ou critérios avaliativos, crie pontos para verificar por conta própria.

Rubrica

Tabela\(16.4\)

Pontuação	Consciência crítica da linguagem	Claridade e coerência	Escolhas retóricas
5 Habilidoso	O texto sempre segue o “Foco de edição” deste capítulo: usar o tempo presente literário conforme discutido na Seção\(16.6\). O texto também mostra ampla evidência da intenção do escritor de atender ou desafiar conscientemente as expectativas convencionais de forma retoricamente eficaz.	Todos os parágrafos do artigo refletem seu propósito, declarado na tese, e permitem uma análise completa de uma obra literária. A organização geral é clara e as ideias estão conectadas a transições efetivas. Os parágrafos têm frases de tópicos e partem logicamente delas para apoiar a tese.	As opções de tom e idioma são adequadas ao público e ao propósito. O trabalho reflete pensamento, justiça, compreensão geral e profunda consciência da situação retórica.
4 Realizado	O texto geralmente segue o “Foco de edição” deste capítulo: usar o tempo presente literário conforme discutido na Seção\(16.6\). O texto também mostra algumas evidências da intenção do escritor de atender ou desafiar as expectativas convencionais de forma retoricamente eficaz.	A maioria dos parágrafos do artigo reflete seu propósito, declarado na tese, e permite uma análise forte de uma obra literária. A organização geral é clara e a maioria das ideias está ligada a transições. A maioria dos parágrafos tem frases de tópicos e procede logicamente a partir delas para apoiar a tese.	As opções de tom e idioma geralmente são adequadas ao público e ao propósito. O trabalho reflete pensamento, justiça, compreensão e consciência razoável da situação retórica.
3 Capaz	O texto geralmente segue o “Foco de edição” deste capítulo: usar o tempo presente literário, conforme discutido na Seção\(16.6\). O texto também mostra evidências limitadas da intenção do escritor de atender ou desafiar as expectativas convencionais de forma retoricamente eficaz.	Alguns parágrafos do artigo refletem seu propósito, que pode ser declarado na tese, e podem não fornecer um foco forte para a análise de uma obra literária. A organização geral é perceptível e algumas ideias estão relacionadas com transições. A maioria dos parágrafos tem frases de tópicos, mas pode não proceder logicamente a partir delas para apoiar a tese.	As opções de tom e idioma são de certa forma adequadas ao público e ao propósito. O trabalho reflete um pouco de pensamento, justiça, compreensão e consciência razoável da situação retórica
2 Desenvolvendo	O texto ocasionalmente segue o “Foco de edição” deste capítulo: usar o tempo presente literário, conforme discutido na Seção\(16.6\). O texto também mostra evidências emergentes da intenção do escritor de atender ou desafiar as expectativas convencionais de forma retoricamente eficaz.	Alguns parágrafos do artigo refletem sua finalidade, que pode ou não ser declarada na tese. A tese fornece um foco mínimo para a análise de uma obra literária. Outros parágrafos são errantes, desfocados e fora da ordem lógica. Há pouca organização geral e pouco uso de transições efetivas. A maioria dos parágrafos não tem frases de tópico ou tem mais de uma.	Lapsos no tom e nas escolhas de idioma tornam a escrita inadequada para o público e para o propósito. O trabalho reflete pouca reflexão, alguma injustiça, compreensão questionável e consciência mínima da situação retórica.
1 Começando	O texto não segue o “Foco de edição” deste capítulo: usar o tempo presente literário conforme discutido na Seção\(16.6\). O texto também mostra pouca ou nenhuma evidência da intenção do escritor de atender ou desafiar as expectativas convencionais de forma retoricamente eficaz.	Poucos parágrafos, se houver, do artigo refletem sua finalidade, que pode ou não ser declarada na tese. A tese fornece pouco ou nenhum foco para a análise de uma obra literária. Outros parágrafos são errantes, desfocados e fora da ordem lógica. Há pouca ou nenhuma organização óbvia e pouco ou nenhum uso de transições efetivas. A maioria ou todos os parágrafos não têm frases de tópico, têm mais de uma ou não estão suficientemente desenvolvidos.	Lapsos frequentes nas escolhas de tom e idioma tornam a escrita inadequada para o público e para o propósito. O trabalho reflete pouca ou nenhuma reflexão, justiça, compreensão precisa ou consciência da situação retórica.