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8.6 : Adapter les émotions au public

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    Alternative aux médias

    Écoutez une version audio de cette page (3 min, 5 s) :

    Le succès d'un argument ne dépend pas seulement de la capacité de l'auteur à exprimer ses émotions, mais aussi de sa capacité à évaluer la réponse probable du lecteur. Les valeurs, les croyances culturelles et les expériences de vie façonnent nos réactions émotionnelles. Si certains appels à nos sentiments, tels que la référence au désir des parents de protéger leurs enfants, peuvent être plus universels, d'autres seront plus spécifiques au public. Différents lecteurs peuvent avoir des réactions émotionnelles opposées à la même phrase. Lorsque l'auteur juge mal les valeurs, les suppositions ou les expériences des lecteurs, l'attrait émotionnel peut échouer ou nuire à l'argumentation au lieu d'aider. Un commentaire raciste ou sexiste en est un exemple évident.

    Une femme assise sur un tableau blanc explique sérieusement à un groupe d'auditeurs enthousiastes et sérieux dans un bureau.
    L'intervenante semble ici attentive aux réactions émotionnelles de son public.
    Photo de RF._.Studio de Pexels sous licence Pexels.

    Dans le cas de l'argument frontalier, le public cible semble être constitué d'Américains citoyens ou résidents légaux. Et si l'auteur en savait plus sur la façon dont l'expérience de vie de la personne peut être liée à la question de l'immigration clandestine ? Par exemple, comment Anna Mills pourrait-elle façonner l'argumentation et faire appel aux émotions différemment si elle savait que le lecteur est l'un des suivants ?

    • Une personne dont les parents sont sans papiers
    • Une personne qui a attendu sept ans pour obtenir un visa pour entrer aux États-Unis
    • Une personne qui a été élevée pour avoir peur des immigrants mexicains

    Dans le cas de la personne dont les parents sont sans papiers, l'auteur peut en fait passer moins de temps à encourager les lecteurs à ressentir de l'empathie. Elle pourrait choisir de ne pas perdre de temps à « prêcher à la chorale » et de se concentrer plutôt sur des suggestions politiques.

    Dans le cas de la personne qui a attendu le visa, elle pourrait avoir besoin de trouver un moyen de surmonter un certain ressentiment envers les personnes qui sont venues en Amérique sans attendre si longtemps.

    Dans le cas de la personne élevée pour avoir peur des immigrants mexicains, elle pourrait se concentrer sur des histoires d'immigrants spécifiques afin que le lecteur commence à avoir en tête des histoires vivantes et émouvantes de personnes réelles plutôt que des stéréotypes racistes.

    Exercice de pratique\(\PageIndex{1}\)

    Pour chaque argument, réfléchissez à la manière dont vous pourriez convaincre les deux publics différents sans les induire en erreur.

    Voici un exemple de déclaration : « La police devrait porter des caméras corporelles ».

    Nous pourrions écrire cette version pour un public de policiers : « Les caméras corporelles ne semblent pas nécessaires, et elles compliquent les déplacements, mais les policiers assidus devraient profiter de l'occasion pour rendre leurs actions visibles. Cela fait preuve d'intégrité et d'honnêteté. »

    En revanche, les manifestants de Black Lives Matter répondraient probablement mieux à la version suivante : « Les caméras corporelles vont enfin tenir la police responsable de ses actions cruelles et intenables contre des civils innocents ; ces caméras nous rendront justice ! »

    1. Argument : Nous devrions abaisser l'âge de consommation d'alcool à 16 ans.

      1. Jeunes adultes qui veulent faire la fête.

      2. Parents d'adolescents.

    2. Argument : Les États-Unis devraient interdire les combustibles fossiles au profit des énergies renouvelables vertes.

      1. Des mineurs de charbon du Kentucky.

      2. Des artistes libéraux de New York.