Cette annexe fournit des reproductions de tableaux, de formulaires et de documents connexes provenant de l'ensemble du livre. Vous pouvez les imprimer ou les copier pour les compléter et les inclure dans vos dossiers ou pour les remettre et les utiliser en classe.
Chapitre 1 Bienvenue au collège
Tableau C1
Les cinq raisons : à votre tour
Pourquoi es-tu à l'université ?
Je suis à l'université aussi...
Pourquoi le faites-vous...
JE.
Pourquoi le faites-vous...
JE.
Pourquoi le faites-vous...
JE.
Pourquoi le faites-vous...
JE.
Chapitre 2 Se connaître en tant qu'apprenant
Tableau C2
Éléments du processus d'apprentissage
Caractéristique de croissance
Que ferez-vous pour adopter un état d'esprit axé sur la croissance ?
Défis
Relance les défis
Obstacles
Persiste malgré les revers
L'effort
Contemple l'effort comme une voie vers le succès
Critique
Apprend de la critique
Succès des autres
Trouve l'apprentissage et l'inspiration dans la réussite des autres
Tableau C3
Est-ce que c'est... ?
Oui
Non
Que pouvez-vous faire pour transformer le devoir en quelque chose qui vous convient mieux en tant qu'apprenant ?
Cela vous permet-il de prendre des décisions concernant votre propre apprentissage ?
Essentiellement, c'est ce que vous faites en ce moment. Vous prenez des décisions sur la manière dont vous pouvez rendre votre mission plus efficace pour vous.
Cela vous permet-il de faire des erreurs sans nuire à votre note ?
Conseils : Y a-t-il des moyens de vous entraîner ? Pouvez-vous créer une série de brouillons pour le devoir et obtenir des commentaires ?
Est-il centré sur la résolution d'un problème ?
Conseil : Pouvez-vous transformer le devoir en quelque chose qui résout un problème ? Un exemple serait de faire une présentation qui a réellement éduqué les autres plutôt que de simplement couvrir ce que vous avez peut-être appris.
Est-ce lié à la profession que vous avez choisie d'une manière ou d'une autre ?
Conseil : Pouvez-vous transformer le travail en quelque chose que vous pourriez réellement faire dans le cadre de votre profession ou en faire une activité liée à votre profession ? Des exemples peuvent être la création d'une affiche informative pour le lieu de travail ou la rédaction d'un article sur les nouvelles tendances de votre profession.
Cela vous permet-il de gérer le temps que vous y consacrez ?
La réponse ici sera probablement « oui », mais vous pouvez planifier comment vous y prendrez. Pour plus d'informations à ce sujet, consultez le chapitre sur la gestion du temps.
Cela permet-il d'interagir avec votre professeur en tant que partenaire d'apprentissage ?
Conseil : Parlez à votre professeur des idées que vous avez pour personnaliser ce devoir de manière plus personnalisée, c'est exactement ce que vous pouvez faire.
Chapitre 3 Gérer son temps et ses priorités
Tableau C4
Toujours
Habituellement
Parfois
Très rarement
Jamais
J'aime qu'on me donne des délais stricts pour chaque tâche. Cela m'aide à rester organisée et à rester sur la bonne voie.
Je préfèrerais être 15 minutes en avance plutôt qu'une minute en retard.
J'aime improviser au lieu de tout planifier à l'avance.
Je préfère être capable de gérer quand et comment je fais chaque tâche.
J'ai du mal à estimer la durée d'une tâche.
Je suis plus motivé lorsqu'il y a une date limite à venir. Cela m'aide à me concentrer.
J'ai de la difficulté à maintenir les priorités dans l'ordre le plus avantageux.
Chapitre 4 Planifier votre parcours universitaire
Remarque
Prenez un moment pour vous entraîner à vous fixer des objectifs à court et à long terme. Votre objectif à court terme doit vous aider à atteindre votre objectif à long terme. Incluez un plan indiquant quand et comment vous saurez si vous êtes sur la bonne voie ou si vous devez ajuster vos objectifs en fonction de nouvelles priorités.
Tableau C-5
Mon objectif à long terme :
Mon objectif à court terme :
Mon plan pour vérifier mes progrès :
Figure\(\PageIndex{C1}\) : Cette version biennale du document de planification devra peut-être être adoptée pour les collèges fonctionnant selon un calendrier trimestriel, trimestriel ou autre. (Les versions téléchargeables sont disponibles sur OpenStax.org.)
Chapitre 5 Lecture et prise de notes
Figure\(\PageIndex{C2}\) : La méthode Cornell fournit une approche simple, organisée et flexible
Chapitre 8 Communiquer
Tableau C-6
Forme de communication
Règles relatives à ce formulaire
Face-à-face
Téléphone
Lettres imprimées
Adresse électronique
Envoi de SMS
Messagerie instantanée/chat de groupe
Médias sociaux
Tableau C-7
Défis
Des opportunités
Méthodes et outils de communication
Projet de groupe pour un cours sur le campus (traditionnel).
Projet de groupe pour un cours en ligne uniquement.
Planifiez un événement avec votre famille élargie.
Planifiez un événement avec vos amis ou vos pairs.
Tableau C-8
Décrire un événement sportif que vous avez regardé.
Décrire une dispute que vous avez eue sur les réseaux sociaux.
