13.0 : Mener et présenter des recherches

Transformer les informations en connaissances

Questions à prendre en compte :

• Quelle est la différence entre information et connaissance ?
• Qu'est-ce que l'alphabétisation informationnelle ?
• Quelles sont les étapes d'une bonne étude de recherche ?

Quelle est la différence entre information et connaissance ?

La vie est une série de problèmes qui nécessitent des solutions. Nous devons trouver les informations qui comptent et découvrir ensuite pourquoi elles sont importantes. La curiosité est donc une réponse à un environnement d'exploration qui se manifeste par le désir de savoir « pourquoi » ou « comment ». Comment donnez-vous un sens au monde ? Comment les informations se traduisent-elles en connaissances ? Connecter les idées, penser de manière critique, agir de manière responsable et communiquer efficacement sont tous des éléments essentiels à l'apprentissage continu et à l'engagement actif dans le monde d'aujourd'hui. Vous devez devenir des utilisateurs et des producteurs d'informations compétents et éthiques dans un monde connecté à l'échelle mondiale. Il est important d'être capable de raisonner, de gérer les ressources, de travailler de manière productive avec les autres, d'acquérir et d'évaluer les informations de manière efficace, de les organiser, de les interpréter et de les communiquer, et de travailler avec une variété de technologies en constante évolution. En d'autres termes, vous devez devenir des consommateurs et des producteurs avertis en matière d'information. Vous devez être capable de vous adapter à la technologie, de la comprendre, de l'évaluer et de l'utiliser afin d'être des citoyens qui façonnent notre société, plutôt que d'en être les pions. Ce que vous apprenez est souvent ce que vous voudrez communiquer aux autres.

Qu'est-ce que l'alphabétisation informationnelle ?

Les êtres humains sont passionnés, curieux et cherchent toujours à se connecter les uns aux autres et à donner un sens aux choses. L'apprentissage est plus efficace lorsque de nouvelles informations sont significatives et liées à une expérience personnelle ou à des connaissances antérieures. L'apprentissage concerne à la fois le contexte et le contenu. Il est nécessaire d'apprendre à évaluer, à évaluer et à établir des liens afin de transformer les informations en connaissances. Les compétences en matière de maîtrise de l'information sont la marque de la capacité de faire de la recherche. Ce qui est important, c'est que vous appreniez à trouver des informations « importantes » et à comprendre pourquoi elles peuvent être importantes.

La maîtrise de l'information est un lien entre les expériences de vie que vous avez vécues en tant qu'étudiant, le monde universitaire et le monde réel de l'application de l'apprentissage après l'université. Une personne douée de l'information a la capacité de poser des questions et sait faire la différence entre ignorance et compréhension. (Quand ai-je besoin d'informations ?) La maîtrise de l'information permet de déterminer, tout au long de la vie, où l'information est conservée (quel est le meilleur endroit pour la trouver ?) et sous quelles formes les connaissances sont stockées (quels produits de connaissances auront probablement ce dont j'ai besoin ?).

La maîtrise de l'information repose sur l'utilisation d'un esprit critique pour distinguer le crédible du non crédible, le valide du non valide. C'est en fait le cœur de l'expérience de première année. Cela dure, tandis que les spécificités de certains cours s'estompent avec le temps. Après tout, la nature de la recherche, qui est au cœur de l'enseignement supérieur, est un processus d'apprentissage : « Comment puis-je apprendre quelque chose ? » Les compétences en communication sont essentielles à votre capacité à apprendre et à partager ce que vous avez appris.

Quelles sont les étapes d'une bonne étude de recherche ?

La recherche fait partie de la vie. En fait, vous effectuez des recherches quotidiennement. Vous recherchez des articles chaque fois que vous recherchez un hôtel ou un bon restaurant dans une nouvelle ville, ou une recette de biscuits que vous aimeriez préparer pour une fête. Parfois, vous utilisez Google pour obtenir des réponses, et d'autres fois vous demandez à des personnes de vous aider à répondre à votre question. Parfois, vous devrez peut-être consulter des sites Web spécifiques pour trouver de bonnes informations sur le type de voiture d'occasion que vous devriez acheter ou des billets pour un événement sportif ou un concert auquel vous souhaitez assister. Tout cela fait partie de la recherche à son niveau le plus élémentaire : poser une question puis y répondre. La recherche peut être définie comme une activité qui produit de nouvelles connaissances. Cependant, elle n'est pas intemporelle. Les questions changent, tout comme les réponses. Les nouvelles questions apportent un éclairage nouveau sur n'importe quel sujet ou problème. Par exemple, considérez la manière dont nous avons contrôlé l'utilisation des pesticides. Au fil du temps, nous sommes passés de l'acceptation au choc et maintenant à l'horreur face à certains effets secondaires. Ce sont de nouvelles informations sur les pesticides qui ont influencé notre changement de mentalité. Et si nous connaissons ces informations, c'est parce que quelqu'un a fait les recherches et les a ensuite communiquées à notre communauté par le biais de bulletins d'information, de journaux, de sites en ligne, etc.

Nous acceptons souvent les idées comme des faits. Par exemple, comment en arrivons-nous à croire des choses telles que « Trois dentistes sur quatre recommandent... » ou « Les frites McDonald's sont préférées trois contre une ». ? Ou que l'héroïne crée une dépendance, ou que le fait de placer des bébés dans des sièges d'auto évite des blessures mortelles, ou que la consommation d'alcool pendant la grossesse peut être nocive ? Il est important de savoir que ces déclarations sont le résultat de questions qui ont donné lieu à des recherches sérieuses. Comprendre les méthodes utilisées pour effectuer des recherches nous aidera à comprendre comment nous apprenons ce que nous savons. Dans de tels cas, quelqu'un souhaitait connaître la réponse à une question particulière, planifiait une étude de recherche, puis publiait les résultats. Lorsque les gens font ce type de recherche, leur but n'est pas seulement de trouver une réponse, mais aussi de communiquer ce qu'ils ont découvert au reste d'entre nous. Ils transmettent de nouvelles connaissances.

La recherche est l'exploration et la recherche de réponses possibles à des questions. La plupart des étudiants pensent que la recherche vise à trouver des réponses, mais qu'elle repose davantage sur les questions que nous posons qui nous mènent aux réponses. Une bonne recherche commence par de bonnes questions. Les chercheurs se posent une question, élaborent une réponse possible sous forme d'hypothèse, puis entament un processus de collecte d'informations à l'aide d'une méthodologie. Si nous comprenons à quel point les questions sont importantes pour la recherche, nous sommes alors mieux à même de déterminer la crédibilité et la validité des sources d'information que nous utilisons. Lors de l'évaluation des sources, nous pouvons nous demander : Pourquoi devrais-je croire cet auteur ? Qu'est-ce qu'elle sait qui fait d'elle quelqu'un à qui je dois prêter attention ? Et au moment de décider de la crédibilité, nous pouvons nous demander : qu'a fait l'auteur pour me convaincre que sa réponse est la bonne ? Les preuves correspondaient-elles vraiment à la question posée par l'auteur ? Ainsi, la maîtrise de l'information est la capacité d'évaluer les sources en fonction des questions posées, de déterminer si ce sont les meilleures questions à poser, d'évaluer si les réponses proposées répondent réellement aux questions et de décider si l'auteur est prêt à bien répondre à ces questions. Souvenez-vous des littératies suggérées par Howard Rheingold dans le chapitre « Communiquer ». Les utiliser comme guides nous amène à explorer consciencieusement le vaste éventail d'informations dont nous disposons. Et lorsque nous le faisons, nous ne nous retrouverons pas à prendre des informations à leur juste valeur et à les transmettre comme si elles étaient valides, comme certaines des « fake news » qui prévalent aujourd'hui.

Commençons donc le processus de recherche. L'activité ci-dessous vous aidera à démarrer le processus. Ensuite, vous découvrirez les étapes simples à suivre pour effectuer la recherche, puis communiquerez vos résultats de manière appropriée.

ACTIVITÉ

Choisissez un sujet que vous aimeriez étudier ou que vous avez déjà été affecté à une recherche pour un cours. Examinez ensuite attentivement la liste des produits de connaissance ci-dessous et classez-les par ordre de ceux que vous utiliseriez le plus probablement pour un article de recherche. Après les avoir classés, expliquez pourquoi vous les avez placés dans cet ordre.

• Livres : histoires, photos, aperçus de sujets
• Revues : études de recherche, avis d'experts, analyses, listes d'autres sources d'information
• Magazines : informations de base et récentes, photos, critiques
• Journaux : informations très récentes, informations spécifiques à un lieu, critiques
• Films, vidéos, télévision, musique : images, discours, son
• Sources Internet : informations actuelles ou historiques provenant de diverses sources ou individus, données ou commentaires compilés par des individus ou des organisations ou sociétés spécifiques, graphiques, sons, musique, animation, vidéos, images
• Conversations, entretiens : opinions, expériences directes, points de vue personnels, attitudes, histoires
• Publications gouvernementales : rapports, études, statistiques, lois, réglementations
• Documents : rapports, lois, statistiques, faits
• Journaux : histoires personnelles, histoires, opinions, réflexions

Ils peuvent également être classés par types de produits de connaissances. Pour vos recherches, vous devez également choisir judicieusement parmi celles-ci. Il existe des produits de connaissances savantes, qui sont principalement rédigés pour des chercheurs dans un domaine particulier. L'auteur est identifié et les informations d'identification sont disponibles. Les sources sont documentées et le langage technique est souvent utilisé. Deuxièmement, certains produits de connaissance peuvent être considérés comme professionnels. Ils sont rédigés pour les professionnels d'un domaine, l'auteur est le plus souvent identifié, les sources ne sont pas toujours documentées et le langage peut être technique ou non. Enfin, il existe des produits de connaissance populaires qui communiquent un large éventail d'informations. L'auteur n'est souvent pas identifié, les sources ne sont souvent pas documentées et le langage n'est pas technique. Comme il s'agit de produits commerciaux emballés pour de nombreuses ventes, ils utilisent souvent de la couleur et font l'objet de nombreuses publicités.

Lorsque vous êtes confronté à une mission de recherche, il est important que vous soyez capable de créer des stratégies de recherche efficaces. Vous devez trouver des sources pour des objectifs et des publics spécifiques et être capable d'évaluer ces sources de manière critique. Lorsque vous effectuez des recherches, vous devez également intégrer les informations que vous trouvez à des fins spécifiques, mentionner les sources et fournir des citations. Pour que cela soit plus facile à comprendre, considérez l'écriture savante comme une histoire simple racontée selon un ensemble particulier de conventions (règles). Quelles sont ces conventions ? Il s'agit d'une question de recherche, d'une hypothèse, d'une méthodologie, d'une revue de la littérature, d'une interprétation de votre travail et d'une analyse de la signification de ce que vous avez découvert.

Question de recherche

Tout d'abord, vous avez besoin d'un sujet. Il s'agit souvent de la partie la plus difficile de tout le processus. Commencez donc par penser à quelque chose qui vous intéresse vraiment. Prenons l'exemple de la musique. Vous devez vous poser quelques questions sur la musique pour démarrer le processus. Voici quelques exemples de questions :

• Que signifie la musique ?
• Quelle est la fonction de la musique ?
• Quelle est la valeur de la musique ?
• Quelle est la signification de la musique ?
• Comment est fabriquée la musique ?
• Qu'est-ce qui pousse la musique à se produire ?

Le moyen le plus simple de poser des questions sur le sujet que vous choisissez est de commencer par des mots de base : qui, quoi, pourquoi, quand, où, comment, pourrait, pourrait, peut, devrait, sera, doit, a fait, et ainsi de suite. Vous pouvez poser de meilleures questions, ce qui vous aidera à affiner votre hypothèse. Par exemple, pourquoi la musique évolue-t-elle au fil du temps ? Qui jouera cette musique ? Comment est née cette musique ? Pourquoi devrions-nous écouter cette musique ?

ACTIVITÉ

Choisissez un sujet et essayez de le décrire :

1. Nommez votre sujet : J'étudie __________
2. Suggérez une question : Parce que je veux savoir qui/comment/pourquoi/quand/quoi _______________
3. Justifiez la question : afin de comprendre qui/quoi/où/comment/pourquoi/si ___________

Le fait de suivre cet exercice chaque fois que vous êtes chargé de rédiger un document de recherche vous aidera à clarifier ce que vous voulez accomplir et pourquoi.

L'hypothèse

Les chercheurs utilisent les informations pour répondre à une ou plusieurs questions inspirées par un sujet d'intérêt. Habituellement, une question scientifique identifie un problème et une solution. Ces questions sont généralement rédigées sous la forme d'une hypothèse, qui est une déclaration sur la relation entre deux choses qui identifie à la fois un problème et une réponse ou une solution. Voici un exemple d'hypothèse : les différents genres de musique ont un effet sur l'humeur des personnes qui les écoutent. Les questions posées pour arriver à cette hypothèse pourraient être les suivantes : La musique a-t-elle un effet sur l'humeur ? Les gens écoutent-ils de la musique pour se sentir mieux ? Quel type de musique est utilisé pour dynamiser l'auditeur ? Y a-t-il un type de musique qui soit meilleur que d'autres pour calmer quelqu'un ?

Votre hypothèse doit refléter ce que l'on sait sur un sujet de recherche de telle sorte que votre projet de recherche ajoutera de nouvelles connaissances et un nouvel éclairage à ce qui est déjà connu. Pour arriver à une hypothèse permettant d'atteindre cet objectif, vous devez en apprendre le plus possible sur votre sujet afin de pouvoir limiter vos hypothèses à ce que vous ne savez pas. Votre projet de recherche produira alors de nouvelles connaissances. Votre hypothèse porte sur ce que vous ne savez pas. Cependant, vous constaterez peut-être que vous ne pouvez pas prouver votre hypothèse. Vous pourriez trouver des preuves qui le contredisent et vous devrez réfléchir aux raisons pour lesquelles votre hypothèse aurait pu être fausse.

ACTIVITÉ

Trouvez deux articles de journaux à analyser. Lisez-les et répondez aux questions suivantes :

1. Quelles sont les questions auxquelles répondent les articles ?
2. Quelles sont les questions auxquelles il faut répondre selon vous ?
3. Quelle était l'hypothèse sur laquelle se fondait l'auteur de ces articles ?

Il est important de pouvoir trouver l'hypothèse qu'un écrivain a construite pour vous raconter une histoire. Vous devez vous assurer de comprendre ce qu'ils essaient de « prouver » et quelles questions ils ont posées pour y parvenir.

MÉTHODOLOGIE

L'éducation est une question de découverte. Cela signifie que vous devez apprendre à remettre en question, à évaluer et à déterminer la valeur, la crédibilité et la pertinence de ce que vous trouvez en tant qu'étudiant. Ainsi, lorsque vous faites des recherches, vous avez besoin de cette hypothèse pour commencer le reste de vos recherches.

L'étape suivante consiste à trouver des mots ou des concepts clés qui décrivent votre sujet. Commencez par préparer un plan pour vous-même. Énumérez les mots clés (par exemple, sur le thème de la musique, certains mots clés peuvent être musique, instruments, genres, musiciens, etc.). Créez ensuite une liste de termes plus restreints, qui correspondent à des éléments plus spécifiques que vous souhaitez connaître sur votre sujet, tels que les périodes, la géographie, la population et les groupes d'âge. Enfin, vous pouvez énumérer des termes plus généraux qui sont des sujets plus larges qui incluent vos mots clés. Pour la musique, il peut s'agir de l'expression culturelle, du jazz, du hip-hop, des chanteurs, etc. Votre méthodologie sera une compilation des sources que vous déciderez de consulter. Il s'agit d'une approche ordonnée de la résolution de problèmes et de la collecte de données utiles, en utilisant des sources et des stratégies telles que des entretiens, des documents publics, des enquêtes, des expériences, Internet et bien d'autres encore.

Le type de méthodologie que vous décidez d'utiliser dépend du type de recherche que vous allez mener. Vous pourriez faire des recherches exploratoires, qui répondent essentiellement à la question « Est-ce que quelque chose existe ? » Ce « quelque chose » peut être un événement, une chose ou une idée, comme un concert ou une musique conçue pour la détente. Ou peut-être souhaitez-vous faire une recherche descriptive, c'est-à-dire le genre d'étude qui définit quelque chose en décrivant ses caractéristiques, ses comportements ou ses actions. Par exemple, vous pourriez décrire un genre de musique, comment il a été créé et quels instruments sont généralement utilisés pour composer ce type de musique. Un troisième type de recherche que vous pourriez vouloir faire est la recherche prévisionnelle, qui consiste à identifier les relations qui nous permettent de spéculer sur une chose en sachant autre chose. La musique a pris de nombreuses tournures au fil du temps, et vous pourriez suggérer que la phase suivante de la musique soit entièrement produite électroniquement. Enfin, vous pouvez choisir de faire des recherches explicatives. Ce type de recherche examine les relations de cause à effet. Par exemple, il existe de la musique créée pour raconter une histoire particulière d'une manière spécifique. C'est peut-être vrai pour le rap. Pour étudier ce phénomène, vous utiliseriez des recherches explicatives pour décrire ce phénomène.

Revue de la littérature

Une autre pièce du puzzle de la recherche est une revue de la littérature. La littérature dans un domaine particulier est son discours, qui est en fait une conversation au fil du temps sur un sujet. Lorsque vous faites votre analyse documentaire, vous vous insérez au milieu d'une telle conversation et vous obtenez des informations uniquement à partir de ce moment précis et de cette perspective. Par exemple, si vous souhaitez étudier les effets de la musique sur les enfants, vous trouverez une grande variété de sources qui vous fourniront des informations sur le sujet. Vous découvrirez que de nombreuses personnes se sont intéressées à la question et ont mené des études pour tenter de trouver la réponse. Ces études ont été réalisées pendant de nombreuses années et les perspectives impliquées ont évolué en conséquence. Le discours se poursuit au fil du temps et vous pouvez insérer des informations dans la conversation en menant vos propres recherches.

Ainsi, une revue de la littérature permet de découvrir, d'évaluer et d'intégrer les recherches antérieures. Il s'agit d'une synthèse critique de la littérature scientifique qui :

• montre comment les études précédentes sont liées les unes aux autres.
• montre les similitudes et les différences entre les études.
• fait la distinction entre les informations pertinentes et non pertinentes.
• indique les faiblesses des travaux précédents.

L'objectif de la revue de la littérature est de synthétiser de nombreux événements et détails spécifiques dans un ensemble complet. La synthèse résulte de l'assemblage de nombreuses généralisations et interprétations de moindre envergure dans un thème principal cohérent. Vous constaterez qu'une revue de la littérature est toujours requise pour un article de recherche assigné à un cours. L'objectif est de vous permettre d'analyser de manière critique un segment d'un ensemble de connaissances déjà publié. Une analyse documentaire complète comprend les éléments suivants :

• Commencez l'introduction en décrivant le problème ou la question que vous abordez, puis concentrez-vous sur vos hypothèses ou questions de recherche.
• Indiquez explicitement l'importance du sujet dans l'introduction.
• Présentez la critique sous la forme d'un essai et non d'une liste annotée.
• Soulignez les résultats de recherches antérieures que vous avez découvertes.
• Soulignez les tendances et les thèmes de la littérature.
• Soulignez les lacunes de la littérature.
• Exprimez votre opinion sur la qualité et l'importance de la recherche que vous avez trouvée.
• Utilisez l'évaluation pour suggérer qu'une étude plus approfondie est nécessaire.

Éviter le plagiat

Vous avez certainement entendu parler du plagiat et de l'importance de ne pas vous laisser y participer. Il est si facile de lire le travail de nombreuses autres personnes et de saisir une phrase ici et là à mettre dans votre propre journal. Lorsque vous avez du mal à trouver des idées, vous pouvez également vous retrouver à emprunter à d'autres. Aucune de ces idées n'est une bonne idée.

Le plagiat commence souvent par l'étape de prise de notes du processus de recherche. Ainsi, lorsque vous prenez des notes, veillez à faire la distinction entre les paraphrases et les citations directes. Lorsque vous copiez un devis exact, soyez extrêmement précis. Notez toutes les informations dont vous aurez besoin pour la citation. C'est une bonne idée de créer vous-même un système, par exemple un code couleur, lorsque vous effectuez vos recherches. Faites des citations directes d'une couleur et votre propre paraphrase d'idées d'une autre couleur. Les citations et les paraphrases doivent être citées avec les sources, à la fois dans le document et à la fin.

Apprendre à utiliser les idées des autres pour donner du poids à vos propres idées demande des efforts et un engagement envers l'honnêteté académique. On ne sait pas toujours exactement comment et quand utiliser les sources, et vous pouvez parfois avoir besoin de conseils ou de conseils. Comme vos professeurs connaissent très bien les attentes de leur discipline, ils sont les mieux placés pour poser des questions. Votre collège propose probablement un soutien dans le laboratoire d'écriture ou en ligne. Si vous avez besoin de plus de conseils, le Purdue Online Writing Lab (OWL) propose une section sur les pratiques sûres en matière de recherche et de rédaction, où vous pouvez trouver d'excellents conseils pour identifier le plagiat et vous empêcher de le faire.

Bien que le processus d'écriture authentique et d'évitement du plagiat doive être ciblé dès le départ, vous pouvez éviter toute une série de problèmes en revérifiant votre travail presque final à l'aide d'un site d'identification de la source ou d'un détecteur de plagiat. Cela peut vous aider à éviter toute réutilisation involontaire du travail d'autrui et peut simplement identifier une source que vous avez oublié de citer. Chegg Writing vous permet de télécharger ou de coller dans votre document pour une évaluation détaillée de la source. Notez qu'il ne s'agit que d'une étape de vérification ; vous devez suivre les meilleures pratiques pour vous assurer de ne pas plagier.

Validité et crédibilité

Avant de passer à l'interprétation de vos données et à évaluer l'importance de ce que vous avez découvert, vous devez comprendre les concepts de validité et de crédibilité. Il existe de nombreuses manières de vérifier la validité d'une information. Pouvez-vous trouver des données contradictoires ou confirmatives ? Pouvez-vous trouver des preuves qui contestent ce que vous lisez ? Si tel est le cas, utilisez ces informations. Il est toujours utile de mentionner des idées opposées. En fin de compte, cela pourrait renforcer vos propres idées. Le sujet est-il du domaine de compétence de la personne qui fournit les informations ? La méthode choisie pour transmettre cette information était-elle la meilleure méthode à utiliser ? La crédibilité de l'auteur est un autre aspect important de la vérification de vos sources. En d'autres termes, évaluez les auteurs. Sont-ils des experts en la matière ? Ont-ils les compétences nécessaires pour écrire sur ce sujet en particulier ? L'auteur a-t-il écrit autre chose sur ce sujet ?

Les preuves sont la façon dont nous montrons que nous utilisons les expériences, les valeurs, les recherches et les points de vue des autres. Maîtriser l'information, c'est appliquer les concepts de preuves subjectives et objectives à la sélection, à l'utilisation et à l'évaluation de l'information. Lorsque nous lisons un site Web ou regardons une émission de télévision, pouvons-nous reconnaître qu'un ensemble de valeurs et de points de vue particulier est utilisé ? Sommes-nous en mesure de déterminer à quel moment des preuves sont utilisées ? Pouvons-nous déterminer que les preuves utilisées montrent un lien pertinent entre les valeurs, les perspectives et les conclusions ? Les valeurs et les points de vue présentés sont-ils suffisamment différents pour que les conclusions puissent être considérées comme objectives ? Il est important d'apprendre à déterminer la validité et la crédibilité des sources.

Internet présente ses propres défis lorsqu'il s'agit de découvrir des informations valides et crédibles. Lorsque vous consultez un site Web, vous devriez être en mesure de répondre aux questions suivantes : Qui est responsable du site (c'est-à-dire qui en est l'auteur) ? Que pouvez-vous savoir sur la partie responsable ? D'où proviennent les informations du site (par exemple, opinions, faits, documents, citations, extraits) ? Quels sont les principaux concepts, problèmes et « faits » du site ? Enfin, les éléments clés du site peuvent-ils être vérifiés par un autre site ou une autre source ? En d'autres termes, si vous souhaitez trouver des informations en ligne, vous ne devez pas simplement rechercher le sujet sur Google et vous fier ensuite au premier site Web qui apparaît.

Pour certains sujets et types d'informations, vous devrez peut-être approfondir. Tenez compte du financement d'un site Web. Recherchez l'auteur et voyez s'il a écrit autre chose et s'il y a des biais évidents dans cet écrit. Par exemple, si vous trouvez un site Web sur les vaccins et l'autisme, et que ce site a été créé par un groupe de parents qui s'opposent à la vaccination, vous avez trouvé des informations qui contiennent des biais intégrés dès le départ. Le point de vue présenté est très probablement partial, et vous devez donc rechercher des sources plus équilibrées pour savoir s'il existe réellement un lien entre la vaccination des enfants et l'apparition de l'autisme. Ce n'est qu'un exemple ; vous pouvez trouver des sources allant de raisonnablement fiables à totalement non fiables sur n'importe quel sujet.

interprétation

L'interprétation consiste à tirer des conclusions à partir des faits que vous collectez dans le cadre de vos recherches. Il s'agit d'une recherche de la signification plus large des résultats de vos recherches. C'est ici que vous essayez de donner un sens à ce que vous avez découvert. Dans cette partie de votre recherche, vous devez discuter des connaissances les plus importantes que vous avez acquises sur votre sujet à partir de vos sources. C'est ici que vous pouvez revenir à votre hypothèse et à vos questions de recherche pour discuter de vos résultats et déterminer si votre hypothèse est correcte ou non.

L'importance

Rappelez-vous qu'il a été dit plus tôt que « la vie est une série de problèmes nécessitant des solutions ». Par conséquent, l'augmentation du nombre de demandes de renseignements entraîne des progrès alors que nous continuons à élargir notre base de connaissances sur une variété de sujets. Tout ce que vous trouvez dans votre étude de recherche a de l'importance, car il enrichit nos connaissances dans un domaine particulier. Dans cette section de votre rédaction, il est important de décrire le processus par lequel vous avez localisé vos informations, puis de fournir des conseils aux autres chercheurs sur la manière de trouver des informations sur ce sujet de manière efficace et efficiente. Cela permet de poursuivre les recherches et de développer davantage de données et de connaissances. C'est ici que vous communiquez aux autres les nouvelles connaissances que vous découvrez dans le cadre de vos recherches.

J'ai fait la recherche. Comment la présenter ?

Questions à prendre en compte :

• Comment puis-je communiquer les résultats de mes recherches ?
• Quels sont les éléments d'une bonne présentation orale ?
• Comment préparer avec succès une présentation visuelle ?

Présentations orales

Lorsque vous faites une présentation orale, vous devez porter une attention particulière à la voix, au corps et à l'attitude. Si vous prenez en compte les conseils suivants, vous devriez faire un excellent travail pour transmettre vos idées à un public.

Voix

La voix est plus que la somme des bruits que vous faites lorsque vous parlez. Faites attention à l'inflexion, c'est-à-dire à la modification de la tonalité ou du volume de votre voix. Vous pouvez utiliser délibérément l'inflexion pour faire valoir un point, pour attirer l'attention des gens ou pour montrer clairement que ce que vous dites en ce moment est important. Vous pouvez également modifier le volume de votre voix. Parlez trop doucement, et les gens penseront que vous êtes timide ou peu disposé à partager vos idées ; parlez trop fort et les gens penseront que vous leur criez dessus. Réglez le volume en fonction de l'audience.

Certaines personnes ont tendance à se précipiter dans leurs présentations. Cela signifie qu'ils accélèrent leur discours et que le public a du mal à suivre. Veillez à contrôler la vitesse à laquelle vous faites une présentation afin que tout le monde puisse l'écouter confortablement. De plus, pour ajouter au confort des auditeurs, il est toujours agréable d'utiliser un ton conversationnel dans une présentation.

Corps

Cela inclut des éléments tels que la position, les gestes et le contact visuel, en d'autres termes, le langage corporel global. Quelle est votre position lorsque vous faites une présentation ? Vous vous déplacez et vous agitez-vous ? Est-ce que vous regardez le sol ou que vous regardez vos cartes de notes ? Est-ce que vous mâchez du chewing-gum ou que vous mettez vos mains dans et hors de vos poches nerveusement ? De toute évidence, vous ne voulez rien faire de tout cela. Établissez un contact visuel aussi souvent que possible. Tenez-vous debout confortablement, mais ne bougez pas. Utilisez les gestes avec parcimonie pour faire valoir certains points.

Attitude

Tout est dans l'attitude. Votre enthousiasme pour votre présentation enthousiasmera le public. Si vous vous ennuyez de vos propres mots, le public va bâiller. Si vous êtes enthousiasmé par ce que vous avez à offrir, ils s'assoient à leur place et écouteront attentivement. Intéressez-vous également à votre public. Faites-leur savoir que vous êtes enthousiaste à l'idée de partager vos idées avec eux, car elles en valent la peine.

Présentations visuelles

Vous pouvez également envisager d'utiliser la technologie pour réaliser votre présentation. Peut-être ferez-vous un diaporama en plus de communiquer oralement vos idées à votre classe ou à un autre groupe. N'oubliez pas que les meilleures présentations sont celles qui comportent un minimum de mots ou d'images à l'écran, juste assez pour illustrer les informations transmises lors de votre présentation orale. Faites une recherche sur les diapositives de cours ou de présentations pour trouver une myriade de suggestions sur la façon de les créer efficacement. Vous pouvez également créer des vidéos pour communiquer ce que vous avez découvert au cours de vos recherches. Aujourd'hui, il existe de nombreuses façons de prendre les informations que vous avez trouvées et de créer quelque chose de mémorable avec lequel partager vos connaissances.

Lorsque vous créez une présentation qui inclut un élément visuel, faites attention à trois éléments : le design, la méthode et la fonction.

Conception

La conception inclut des éléments tels que la taille, la forme, la couleur, l'échelle et le contraste. Vous disposez d'un large éventail d'options pour concevoir un arrière-plan ou structurer la partie visuelle de votre présentation, que ce soit en ligne ou hors ligne.

Méthode

La méthode consiste à présenter visuellement vos idées. Serait-il préférable de montrer vos idées en dessinant une image, y compris une photographie, en utilisant des images clipart ou en diffusant une vidéo ? Ou sera-t-il plus efficace de présenter vos idées à travers une gamme de couleurs ou de formes ? Ces décisions que vous prendrez modifieront l'impact de votre présentation. Exprimerez-vous vos idées littéralement, comme sur une photographie, ou de manière abstraite, comme dans une interprétation artistique d'une idée ? Par exemple, si vous décidez de présenter vos idées de manière symbolique, une photo d'un étang entouré de grands arbres peut être la meilleure façon de présenter le concept d'une personne calme.

Fonction

La fonction est l'objectif de la partie visuelle de votre présentation. Racontez-vous une histoire ? Communiquer un message ? Créer un mouvement à suivre par le public ? Résumer une idée ? Motiver les gens à être d'accord avec une idée ? Vous soutenez et confirmez ce que vous dites à votre public ? Connaître la fonction de l'élément visuel de votre présentation rendra vos décisions concernant la conception et la méthode plus pertinentes et plus efficaces.