Questions à prendre en compte
- Qu'est-ce que le programme d'études caché ou invisible ?
- Comment puis-je travailler dans le cadre d'un programme caché pour éviter des résultats négatifs ?
Le programme caché est une expression utilisée pour couvrir une grande variété de circonstances scolaires qui peuvent influencer l'apprentissage et affecter votre expérience. Parfois appelé programme invisible, il varie selon les institutions et peut être considéré comme un ensemble de règles ou d'attentes non écrites.
Situation : Selon votre programme, votre professeur d'histoire donne une conférence sur le chapitre qui couvre le krach boursier de 1929 le mardi de la semaine prochaine.
Cela semble assez simple et courant. Votre professeur donne des conférences sur un sujet et vous serez là pour l'entendre. Cependant, il existe des règles non écrites, ou des programmes cachés, qui ne sont pas susceptibles d'être communiqués. Pouvez-vous deviner ce qu'ils peuvent être ?
- Quelle est la règle non écrite concernant ce que vous devez faire avant d'aller en classe ?
- Qu'est-ce qu'une règle non écrite concernant ce que vous devez faire en classe ?
- Quelle est la règle non écrite concernant ce que vous devez faire après les cours ?
- Qu'est-ce qu'une règle non écrite si vous n'êtes pas en mesure d'assister à ce cours ?
Certaines de vos réponses auraient pu inclure les suivantes :
Tableau 2.8
| Avant le cours : |
lisez le chapitre assigné, prenez des notes, notez toutes les questions que vous avez à propos de la lecture |
| Pendant le cours : |
prenez des notes détaillées, posez un esprit critique ou clarifiez des questions, évitez les distractions, apportez votre livre et vos notes de lecture |
| Après les cours : |
réorganisez vos notes par rapport à vos autres notes, commencez le processus d'étude en vous testant sur la matière, prenez rendez-vous avec votre professeur si vous n'êtes pas clair sur un concept |
| Absent : |
communiquez avec le professeur, prenez des notes d'un camarade de classe, assurez-vous de n'avoir rien oublié d'important dans vos notes |
Les attentes avant, pendant et après les cours, ainsi que ce que vous devriez faire si vous manquez un cours, sont souvent tacites parce que de nombreux professeurs supposent que vous connaissez et faites déjà ces choses ou parce qu'ils pensent que vous devriez les résoudre vous-même. Néanmoins, certains élèves éprouvent des difficultés au début parce qu'ils ne connaissent pas ces habitudes, ces comportements et ces stratégies. Mais une fois qu'ils les ont appris, ils peuvent les rencontrer facilement.
Bien que l'exemple précédent puisse sembler évident une fois qu'il a été souligné, la plupart des exemples du programme invisible sont complexes et nécessitent un peu de réflexion critique pour être découverts. Voici quelques exemples courants mais souvent négligés de ce programme invisible.
Un exemple de programme caché pourrait être trouvé dans les convictions de votre professeur. Certains professeurs peuvent refuser de révéler leurs convictions personnelles pour éviter que vous n'écriviez en faveur de leur parti pris plutôt que de présenter un argument convaincant. D'autres professeurs peuvent exprimer ouvertement leurs convictions pour vous obliger à réfléchir et éventuellement à défendre votre propre position. Par conséquent, vous pouvez être influencé par les opinions qui peuvent ensuite influencer votre apprentissage, mais pas dans le cadre officiel de votre étude.
D'autres exemples de la façon dont ce programme caché n'est pas toujours aussi facilement identifié peuvent être trouvés dans les arrangements en classe ou même dans les horaires. Pour mieux comprendre cela, imaginez deux cours différents sur le même sujet et enseignés par le même professeur. L'un des cours se déroule dans une grande salle de conférence et accueille plus de 100 étudiants, tandis que l'autre se réunit dans une petite salle de classe et compte moins de 20 étudiants. Dans la classe plus restreinte, tous les étudiants ont le temps de participer aux discussions dans le cadre d'une activité d'apprentissage, et ils ont l'avantage de pouvoir parler de leurs idées et des leçons grâce à une interaction directe entre eux et avec le professeur. Dans la classe élargie, il n'y a tout simplement pas assez de temps pour que les 100 élèves puissent chacun discuter de leurs idées. D'un autre côté, la plupart des professeurs qui donnent des cours magistraux utilisent la technologie pour leur donner des informations constantes sur la compréhension d'une matière donnée par les étudiants. Si les données suggèrent qu'il faut y consacrer plus de temps, ces professeurs le découvrent en temps réel et peuvent adapter le cours en conséquence.
Un autre exemple où les circonstances de la classe peuvent fortement influencer l'apprentissage des élèves peut être trouvé dans l'horaire des cours. Si la classe devait se réunir les lundis et mercredis et que la date limite des devoirs était toujours le lundi, ces étudiants auraient avantage à avoir le week-end pour terminer leur travail avant de le remettre. Si la classe se réunissait un autre jour, les étudiants pourraient ne pas avoir autant de temps libre juste avant de remettre le devoir. La solution évidente serait une meilleure planification et une meilleure gestion du temps pour terminer les devoirs avant les dates d'échéance, mais les conditions causées par la planification peuvent néanmoins avoir un impact sur l'apprentissage des étudiants.
Travailler dans le cadre d'un programme caché
La première étape pour gérer le programme caché est de le reconnaître et de comprendre comment il peut influencer votre apprentissage. Une fois qu'une situation spécifique a été identifiée, l'étape suivante consiste à déterminer comment contourner les circonstances afin de tirer parti des avantages ou de lever les obstacles.
Pour illustrer cela, voici quelques solutions possibles aux situations données à titre d'exemples plus haut dans cette section :
Opinions dominantes — En termes simples, vous allez rencontrer des instructeurs et des activités d'apprentissage avec lesquelles vous êtes parfois d'accord et parfois non. La clé est de tirer des leçons d'eux malgré tout. Dans les deux cas, prenez en main votre apprentissage et faites même un effort pour découvrir d'autres perspectives, même si ce n'est que pour votre propre formation en la matière. Il n'y a pas de meilleur moment pour s'exposer à d'autres opinions et philosophies qu'à l'université. En fait, beaucoup diraient qu'il s'agit d'une partie importante de l'expérience universitaire. Avec un état d'esprit axé sur la croissance, il est facile de tout considérer comme une opportunité d'apprentissage.
Circonstances en classe — Ce type de situation nécessite souvent une approche plus structurée pour tirer parti de la situation, mais ce sont aussi les solutions les plus évidentes qui s'offrent à vous. Dans l'exemple de la grande classe, il se peut que votre capacité à participer aux discussions en classe soit limitée en raison du grand nombre d'autres étudiants. La solution serait de parler à plusieurs camarades de classe et de créer votre propre groupe de discussion. Vous pouvez fixer un moment pour vous rencontrer ou emprunter un itinéraire différent en utilisant une technologie telle qu'un forum de discussion en ligne, une session Skype ou même un texte de groupe. Plusieurs des solutions basées sur la technologie peuvent même être meilleures qu'une discussion en classe, car vous n'avez pas besoin d'être tous présents en même temps. La discussion peut avoir lieu tout au long de la semaine, donnant à chacun le temps de réfléchir à ses idées et à ses réponses.
Encore une fois, l'essentiel est d'abord de repérer les éléments du programme caché qui pourraient désavantager votre apprentissage et de concevoir une solution qui réduise l'impact négatif ou même qui devienne un avantage d'apprentissage.
