3.7 Évaluation : auto-évaluation

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Objectifs d'apprentissage

À la fin de cette section, vous serez en mesure de :

Acquérez de l'expérience dans la négociation de variations dans
Découvrez les formats courants et les fonctionnalités de conception pour différents types de textes.
Identifiez comment les conventions de genre en matière de structure, de paragraphes, de ton et de mécanique varient.

La section ci-dessous fournit une rubrique que votre professeur utilisera pour évaluer l'aspect de votre expérience d'alphabétisation que vous avez choisi d'explorer dans un essai complet. Consultez-le fréquemment tout au long du processus de rédaction pour vous assurer que vous répondez aux exigences du travail.

Rubrique

Score	Sensibilisation critique au langage	Clarté et cohérence	Choix rhétoriques
5 Habile	Le texte respecte toujours l' « objectif d'édition » de ce chapitre, en combinant des clauses indépendantes de manière appropriée, comme indiqué dans la\(3.6\) section, et utilise diverses structures de phrases complexes. Le texte montre également de nombreuses preuves de l'intention de l'auteur de répondre consciemment aux attentes conventionnelles ou de les remettre en question de manière rhétorique efficace.	Le texte met toujours l'accent sur le récit central et fournit une description détaillée et un développement approfondi des personnages, du décor et des détails sensoriels, et il montre une séquence d'événements claire et organisée.	Le texte démontre toujours une prise de conscience de la situation rhétorique : auteur, message, public, objectif, moyens, contexte et culture.
4 Accompli	Le texte respecte généralement l' « objectif d'édition » de ce chapitre, en combinant des clauses indépendantes de manière appropriée, comme indiqué dans la section,\(3.6\) et utilise des structures de phrases complexes. Le texte montre également certaines preuves de l'intention de l'auteur de répondre aux attentes conventionnelles ou de les remettre en question de manière rhétorique efficace.	Le texte se concentre généralement sur le récit central et fournit une description détaillée et le développement des personnages, du décor et des détails sensoriels, et il montre une séquence organisée d'événements.	Le texte démontre de manière constante une prise de conscience de la situation rhétorique : auteur, message, public, objectif, moyens, contexte et culture.
3 Capable	Le texte adhère généralement à l' « objectif d'édition » de ce chapitre, en combinant des clauses indépendantes de manière appropriée, comme indiqué dans la section,\(3.6\) et utilise des structures de phrases complexes. Le texte montre également des preuves limitées de l'intention de l'auteur de répondre aux attentes conventionnelles ou de les remettre en question de manière rhétorique efficace.	Le texte se concentre généralement sur le récit central et fournit une description détaillée et le développement des personnages, du décor et des détails sensoriels, et il montre une certaine organisation dans la séquence des événements.	Le texte démontre généralement une prise de conscience de la situation rhétorique : auteur, message, public, objectif, moyens, contexte et culture.
2 Développement	Le texte adhère parfois à l' « objectif d'édition » de ce chapitre, en combinant des clauses indépendantes de manière appropriée, comme indiqué dans la section,\(3.6\) et utilise des structures de phrases complexes. Le texte montre également de nouvelles preuves de l'intention de l'auteur de répondre aux attentes conventionnelles ou de les remettre en question de manière rhétorique efficace.	Le texte se concentre parfois sur le récit central et fournit une description détaillée et un développement approfondi des personnages, du décor et des détails sensoriels, et il montre une tentative d'organisation dans la séquence des événements.	Le texte démontre parfois une prise de conscience de la situation rhétorique : auteur, message, public, objectif, moyens, contexte et culture.
1 Début	Le texte ne respecte pas l' « objectif d'édition » de ce chapitre, qui consiste à combiner des clauses indépendantes de manière significative, comme indiqué dans la section\(3.6\), et n'utilise pas de structures de phrases complexes. Le texte montre également peu ou pas de preuves de l'intention de l'auteur de répondre aux attentes conventionnelles ou de les remettre en question de manière rhétorique efficace.	Le texte ne se concentre pas sur le récit central, ne fournit pas de description détaillée ou de développement approfondi des personnages, des décors ou des détails sensoriels, et il ne montre pas une séquence d'événements claire et organisée.	Le texte ne montre pas une prise de conscience de la situation rhétorique : auteur, message, public, objectif, moyens, contexte et culture.