3.3 : Coup d'œil sur le genre : le récit de l'alphabétisation

Objectifs d'apprentissage

À la fin de cette section, vous serez en mesure de :

• Lisez et composez dans plusieurs genres pour comprendre comment les conventions de genre façonnent et sont façonnées par les pratiques et les objectifs des lecteurs et des écrivains.
• Adaptez les capacités des différents environnements aux différentes situations de rhétorique.

Au fil du temps, les gens ont développé des méthodes d'écriture spécifiques pour des situations rhétoriques particulières. Ces manières d'écrire distinctives peuvent être appelées en partie genres. Vous avez peut-être entendu le terme genre en référence à des catégories de publication, telles que des romans ou des mémoires, mais le terme peut désigner tout type d'écriture conforme à des formes et à des critères spécifiques. De nombreux genres incluent des histoires de différents types, par exemple des contes populaires, des nouvelles, des récits d'événements et des biographies. Comme le dit l'auteur Jonathan Gottschall dans son livre éponyme de 2012, l'humanité est « l'animal qui raconte des histoires » ; des personnes de toutes les cultures se sont engagées à raconter des histoires, à la fois en tant que conteurs et en tant que spectateurs. En termes simples, les histoires narratives sont essentielles à de nombreux genres d'écriture.

Figure\(3.7\) Bronwyn Vaughan, conteuse (crédit : « Au pied du fauteuil des conteurs » par Mosman Library/Flickr, CC BY 2.0)

Exploration du récit : éléments de la narration

Les récits, qu'ils portent sur l'alphabétisation ou sur tout autre sujet, incluent les éléments clés suivants :

• Parcelle. Les auteurs de récits racontent un ou plusieurs événements. Dans la fiction, l'intrigue est la séquence de ces événements. Dans les œuvres non fictionnelles, une intrigue est souvent désignée simplement sous le nom d'événements, mais les textes non fictionnels suivent des modèles d'intrigue similaires, y compris une exposition ou une introduction, une série d'événements menant à un point culminant ou une découverte, et des événements suivant l'apogée ou la découverte.
• Personnages. Les événements de l'histoire arrivent à des personnages ou à des individus qui font partie de l'histoire. Dans la non-fiction, ces personnages sont généralement de vraies personnes. Le public doit ressentir un lien avec le ou les personnages principaux. Les lecteurs peuvent aimer ou ne pas aimer les personnages, les blâmer ou s'apitoyer sur eux, s'identifier à eux ou non. Des auteurs talentueux dépeignent des personnages en utilisant le dialogue, les actions ou les comportements et les pensées afin que les lecteurs puissent comprendre à quoi ressemblent ces personnes.
• Réglage. Les histoires, fictives et non-fictionnelles, se déroulent dans des décors qui incluent des lieux, des périodes et des cultures dans lesquelles les personnages ou les personnes réelles sont immergés.
• Problème et résolution. Dans les récits, les personnages rencontrent généralement un ou plusieurs problèmes. La tension provoquée par le problème atteint son paroxysme. La résolution du problème et l'accumulation de tension se produisent généralement vers la fin de l'histoire.
• Arc narratif. La plupart des récits ont un arc narratif : un début, un milieu et une fin, mais pas nécessairement dans cet ordre. L'arc narratif, ou l'ordre des événements, peut se dérouler de manière chronologique, ou l'histoire peut commencer au milieu de l'action et expliquer les événements antérieurs plus tard dans la séquence.

Détails spécifiques et autres conventions

Pour immerger le public dans l'histoire, les auteurs fournissent des détails spécifiques sur les scènes et l'action. De nombreux auteurs et enseignants appellent cette stratégie « montrer, pas raconter ». Ces aspects peuvent inclure les éléments suivants :

• Détails sensoriels : Descriptions complètes, littérales ou figuratives des choses que les personnages voient, sentent, entendent, touchent et goûtent dans leur environnement.
• Dialogue : conversation entre personnages.
• Action : Représentation vivante des événements de l'histoire. Les auteurs utilisent souvent des phrases courtes et des verbes forts pour indiquer une action physique ou mentale.
• Langage engageant : structure de phrase et choix de mots, y compris le ton (attitude vocale du narrateur ou des personnages), la diction (langage utilisé par le narrateur ou les personnages) et des constructions variées (différents types de phrases), qui fournissent des informations spécifiques, claires et convaincantes pour public.

Établir l'importance

Icône Culture Lens

Plus important encore, le public doit avoir le sentiment que l'histoire a une certaine signification. Bien que le point principal de l'auteur ne soit qu'implicite, plutôt que d'être énoncé clairement comme dans un essai universitaire conventionnel, les lecteurs doivent comprendre le but de l'histoire et croire que c'est important.

Figure\(3.8\) Malala Yousafzai en 2015 (crédit : « Malala Yousafzai - L'éducation des filles » par le ministère britannique du Développement international/Wikimedia Commons, CC BY 2.0)

Par exemple, dans le prologue de son mémoire sur l'importance de l'éducation pour les filles, I Am Malala : The Girl Who Stand Up for Education and Was Shot by the Taliban (2013), Malala Yousafzai (née en 1997) écrit : « Le jour où tout a changé, c'est le mardi 9 octobre 2012 ». Yousafzai fait référence à une date exacte, au moment précis où un tireur taliban lui a tiré une balle dans la tête parce qu'elle s'était exprimée publiquement en faveur du droit des filles à l'éducation. L'identification de la date de cette manière est une technique qui sert à diverses fins. Cette technique fournit un point focal pour attirer le public dans l'histoire, identifie les détails qui constituent une action ascendante dont le public peut supposer qu'elle culminera à cette date, marque le cadre à la fois en temps et en lieu pour le public et, en fin de compte, laisse présager un point culminant de l'action pour le lecteur. Les éléments suivants sont donc cruciaux à prendre en compte pour les auteurs de récits lorsqu'ils créent du contenu pour leurs écrits.

• Public. Les récits sont conçus pour attirer des publics spécifiques ; les auteurs choisissent des éléments de narration, des détails et des stratégies linguistiques pour impliquer le public cible.
• Objectif. Les auteurs peuvent raconter des histoires pour différentes raisons : pour divertir, pour renforcer les normes culturelles, pour éduquer ou pour renforcer les liens sociaux. La même histoire peut, et c'est souvent le cas, remplir plus d'un objectif.