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9.1: 挑战停滞

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    加利福尼亚州教育调查显示,加利福尼亚州有75%的高中生承认他们在考试中作弊,66%的学生表示为了获得理想的成绩而作弊是可以的。 几年前,学生本来会认为作弊是一件大事,但现在看来只有他们被抓住才是错误的。 这种对作弊态度的改变导致了 “作弊” 行为的改变。

    为了解释这种行为变化,我们需要研究一下典型学生当前的一些信念。 Moorpark Memorial High School 的校园报纸进行了一项调查,以了解学生作弊行为为何如此猖獗。 民意调查结果显示,作弊的主要原因是取得好成绩和缺乏考试准备。 取得好成绩的压力有多种原因,包括父母的压力、较低的汽车保险费率和大学录取率。 引用这些压力是为了为作弊行为辩护。 当我们参加测试时,我们会决定作弊还是不作弊。 如果我们感到有压力要做好,或者如果做得好很重要,如果我们由于缺乏学习而没有做好准备,我们可能会对作弊持积极态度。 因此,决定作弊。

    在分析学生作弊行为的增加时,我们从三个非常重要的术语开始:信念、态度和行为。 简而言之,一个人的信念(知识)和价值观(好事或坏事)会导致一种态度(喜欢或不喜欢)的发展,而这种态度反过来又指导或指导一个人的行为。 当所有这些部分都变得舒适时,我们就处于个人停滞或舒适区。

    为了最好地理解整个过程,我们需要首先研究信念,然后研究信念的子集,即价值观,然后描述这是如何导致态度的。 一旦我们了解了我们如何行动的基础,我们就可以研究用于改变信念和态度的各种说服策略。 我们不仅可以学习如何使用这些方法来改变他人,还可以研究其他人如何使用这些方法说服我们。


    This page titled 9.1: 挑战停滞 is shared under a CC BY-NC 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by Jim Marteney (ASCCC Open Educational Resources Initiative (OERI)) .