词汇表
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- 203527
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- 行为主义
- 专注于观察和控制行为
- 功能主义
- 重点是心理活动如何帮助生物体适应环境
- 人道主义
- 心理学中的视角,强调全人类与生俱来的造福潜力
- 反省
- 一个人通过这个过程来检查自己的意识体验,试图将其分解成其组成部分
- 精神分析理论
- 关注潜意识在影响意识行为中的作用
- 结构主义
- 通过内省理解有意识的体验
- 代表美国心理学家的专业组织
- 研究生物学如何影响行为
- 这种视角断言生物学、心理学和社会因素相互作用决定个人的健康状况
- 心理学领域,侧重于心理障碍和其他有问题的行为模式的诊断和治疗
- 研究认知或思想及其与经验和行为的关系
- 心理学领域,侧重于改善心理健康个体的情感、社交、职业和其他生活方面
- 对生命周期发育的科学研究
- 心理学领域,将心理学的科学和实践应用于司法系统内部和与之相关的问题
- 研究使每个人都与众不同的思想和行为模式
- 始终如一的思维和行为模式
- 心理学领域,侧重于运动、锻炼和其他活动中心理和情感因素与身体表现之间的相互作用
- 论文
- 关于研究的长篇研究论文,该研究是作为候选人博士培训的一部分进行的
- 博士学位
- (哲学博士)从许多学科角度授予博士学位,设在传统的文理学院里
- 博士后培训计划
- 允许年轻科学家在该领域其他专业人员的监督下进一步发展他们的研究计划并扩大他们的研究技能
- psyD
- (心理学博士)博士学位,该学位较少强调以研究为导向的技能,而更多地关注心理学原理在临床环境中的应用
- 演绎推理
- 结果是根据总体前提预测的
- 以经验为依据的
- 以客观、切实的证据为基础,无论谁在观察,都可以一次又一次地观察到这些证据
- 事实
- 客观和可核查的观察,根据实证研究收集的证据建立
- 可伪造的
- 可能被实验结果否定
- 假设
- (复数:假设)关于两个或多个变量之间关系的初步和可检验的陈述
- 归纳推理
- 结论是从观察中得出的
- 意见
- 个人判断、结论或态度可能准确也可能不准确
- 理论
- 一套完善的想法,为观察到的现象提供了解释
- 档案研究
- 研究方法:使用过去的记录或数据集来回答各种研究问题,或者寻找有趣的模式或关系
- 人员流失
- 随着时间的推移,一些研究参与者退出了研究,从而减少了研究参与者的数量
- 临床或案例研究
- 观察性研究侧重于一个或几个人
- 横断面研究
- 一次比较人口的多个分段
- 概括
- 推断样本的结果适用于更大的人群
- 评级者间的可靠性
- 衡量观察者在如何记录和分类特定事件方面的一致性
- 纵向研究
- 在很长一段时间内反复对同一组人进行调查或测量的研究
- 自然主义观察
- 观察自然环境中的行为
- 观察者偏见
- 当观测值可能会偏斜以符合观察者的期望时
- 人口
- 研究人员感兴趣的整个人群体
- 样本
- 从较大人群中选出的个体子集
- 调查
- 需要研究参与者回答的问题清单——以纸笔问卷形式给出、以电子方式管理或口头进行——允许研究人员从大量人那里收集数据
- 因果关系
- 一个变量的变化会导致另一个变量的变化;只能通过实验研究设计来确定
- 确认偏差
- 倾向于忽视反驳思想或信念的证据
- 混淆变量
- 影响两个相关变量的意想不到的外部因素,常常给人一种错误的印象,即一个变量的变化会导致另一个变量的变化,而实际上,外部因素会导致两个变量的变化
- 对照组
- 可作为比较和控制可能影响研究结果的机会因素的基础,方法是使各组之间的机会因素保持不变,因此实验操纵是各组之间的唯一区别
- 相关性
- 两个或多个变量之间的关系;当两个变量关联时,一个变量会像另一个变量一样发生变化
- 相关系数
- 从 -1 到 +1 的数字,表示变量之间关系的强度和方向,通常用 r 表示
- 因变量
- 研究人员测量的变量以查看自变量产生了多大的影响
- 双盲研究
- 实验中,研究人员和参与者都对小组作业视而不见
- 实验组
- 小组旨在回答研究问题;实验操纵是实验组和对照组之间的唯一区别,因此两者之间的任何差异都是由于实验操纵而不是偶然造成的
- 实验者偏见
- 研究人员的期望扭曲了研究结果
- 虚幻的关联
- 看到两件事之间的关系,而实际上不存在这种关系
- 自变量
- 受实验者影响或控制的变量;在合理的实验研究中,自变量是实验组和对照组之间唯一重要的区别
- 负相关性
- 两个变量朝不同的方向变化,一个变量随着另一个变小而变大;负相关与没有关联不是一回事
- 操作定义
- 描述将使用哪些动作和运算来测量因变量和操作自变量
- 参与者
- 心理学研究的主题
- 同行评审的期刊文章
- 文章由其他几位具有该主题专业知识的科学家(通常是匿名的)阅读,他们在稿件被接受出版之前就稿件的质量提供反馈
- 安慰剂效应
- 人们的期望或信念影响或决定了他们在特定情况下的经历
- 正相关
- 两个变量朝同一方向变化,都变大或变小
- 随机分配
- 实验组分配方法,其中所有参与者都有平等的机会被分配到任一组
- 随机样本
- 较大人口的子集,其中每个人口成员都有同等的机会被选中
- 可靠性
- 给定结果的一致性和可重复性
- 复制
- 使用不同的样本重复实验以确定研究的可靠性
- 单盲研究
- 实验中,研究人员知道哪些参与者在实验组中,哪些参与者在对照组中
- 统计分析
- 确定实验组之间的任何差异有多大可能是偶然造成的
- 有效性
- 在测量设计测量结果时给定结果的准确性
- 述职
- 当实验涉及欺骗时,参与者将在实验结束时被告知有关该实验的完整而真实的信息
- 欺骗
- 故意误导实验参与者以保持实验的完整性
- 知情同意
- 向研究参与者告知实验期间的预期、所涉及的任何风险以及研究的影响,然后征得该参与者的同意的过程
- 机构动物护理和使用委员会(IACUC)
- 由管理人员、科学家、兽医和社区成员组成的委员会,负责审查涉及非人类动物的研究提案
- 机构审查委员会 (IRB)
- 由管理人员、科学家和社区成员组成的委员会,负责审查涉及人类参与者的研究提案
- 等位基因
- 基因的特定版本
- 染色体
- 一长串的遗传信息
- 脱氧核糖核酸 (DNA)
- 由核苷酸碱基对构成的螺旋状分子
- 显性等位基因
- 其表型将在拥有该等位基因的个体中表达
- 表观遗传学
- 研究基因与环境的相互作用,例如相同的基因型如何导致不同的表型
- 异卵双胞胎
- 双胞胎由两个不同的卵发育而成,这些卵由不同的精子受精,因此它们的遗传物质与非双胞胎兄弟姐妹的遗传物质相同
- 基因
- 控制或部分控制物理特征的 DNA 序列
- 遗传环境相关性
- 基因与环境相互作用的观点断言我们的基因会影响我们的环境,而我们的环境会影响我们基因的表达
- 基因型
- 个体的基因构成
- 杂合的
- 由两个不同的等位基因组成
- 纯合的
- 由两个相同的等位基因组成
- 同卵双胞胎
- 由相同的精子和卵子发育的双胞胎
- 突变
- 基因突然发生永久性变化
- 表型
- 个人可继承的身体特征
- 多基因
- 影响给定特征的多个基因
- 反应范围
- 断言我们的基因设定了我们可以运作的界限,而我们的环境与基因相互作用以确定我们将落在该范围内的哪个位置
- 隐性等位基因
- 只有当个体对该等位基因纯合时,其表型才会被表达
- 自然选择进化论
- 指出,与不适合其环境的生物相比,更适合其环境的生物能够存活和繁殖
- 动作潜力
- 向下移动神经元轴突的电信号
- 竞争对手
- 模仿或增强神经递质作用的药物
- 要么全要么全无
- 来自另一个神经元的传入信号足以达到激发阈值或不足以达到激发阈值的现象
- 敌手
- 阻断或阻碍给定神经递质正常活动的药物
- 轴突部
- 体细胞的重大延伸
- 生物学视角
- 认为抑郁症和精神分裂症等心理障碍与一个或多个神经递质系统的失衡有关
- 枝晶
- 接收来自其他神经元的传入信号的体细胞的分支状延伸
- 神经胶质细胞
- 为神经元提供物理和新陈代谢支持的神经系统细胞,包括神经元隔离和通信,以及营养和废物的运输
- 膜电位
- 整个神经元膜的电荷差异
- 髓鞘护套
- 隔离轴突的脂肪物质
- 神经元
- 神经系统中充当相互连接的信息处理器的细胞,这对于神经系统的所有任务至关重要
- 神经递质
- 神经系统的化学信使
- 精神药物
- 通过恢复神经递质平衡来治疗精神症状的药物
- 接收器
- 神经递质附着的细胞表面的蛋白质
- 静息潜力
- 信号之间神经元膜电位的准备状态
- 再摄取
- 神经递质被泵回释放它的神经元中
- 半透膜
- 细胞膜,允许较小的分子或没有电荷的分子通过它,同时阻止较大或高电荷的分子
- 索玛
- 细胞体
- 突触
- 进行通信的两个神经元之间的间隙很小
- 突触囊泡
- 神经递质的储存场所
- 终端按钮
- 轴突末端含有突触囊泡
- 激励阈值
- 膜中导致神经元活跃的电荷水平
- 杏仁核
- 边缘系统中的结构涉及我们的情感体验并将情感意义与我们的记忆联系起来
- 听觉皮层
- 腱叶中负责处理听觉信息的皮层条带
- 布罗卡的区域
- 左半球的区域对语言制作至关重要
- 小脑
- 后脑结构控制我们的平衡、协调能力、运动和运动技能,被认为对处理某些类型的记忆很重要
- 大脑皮层
- 与我们最高智力能力相关的大脑表面
- 计算机断层扫描 (CT)
- 成像技术,其中计算机协调和整合给定区域的多张 X 射线
- callosum 语料库
- 连接大脑两个半球的粗神经纤维带
- 脑电图 (EEG)
- 通过头皮上的电极记录大脑的电活动
- 前脑
- 大脑的最大部分,包含大脑皮层、丘脑和边缘系统等结构
- 额叶
- 参与推理、运动控制、情感和语言的大脑皮层的一部分;包含运动皮层
- 功能性磁共振成像 (fMRI)
- 核磁共振成像显示代谢活动随时间推移而发生的变化
- 回转
- (复数:gyri)大脑皮层上的肿块或脊
- 半球
- 大脑的左半部分或右半部分
- hindbrain
- 包含延髓、脑桥和小脑的大脑分裂
- 海马
- 与学习和记忆相关的腱叶结构
- 下丘脑
- 调节性动机和行为以及许多稳态过程的前脑结构;充当神经系统和内分泌系统之间的接口
- 侧向化
- 大脑的每个半球都与特殊功能相关的概念
- 边缘系统
- 处理情感和记忆所涉及的结构集合
- 纵向裂缝
- 大脑皮层的深槽
- 磁共振成像 (MRI)
- 磁场用于生成正在成像的组织的图片
- 延髓
- 控制呼吸、血压和心率等自动化过程的后脑结构
- 中脑
- 位于前脑和后脑之间的大脑分裂;包含网状形成
- 运动皮层
- 参与计划和协调运动的皮层带
- 枕叶
- 与视觉处理相关的大脑皮层的一部分;包含主要视觉皮层
- 顶叶
- 参与处理各种感官和感知信息的大脑皮层的一部分;包含初级体感皮层
- pons
- 连接大脑和脊髓的后脑结构;参与调节睡眠期间的大脑活动
- 正电子发射断层扫描 (PET)
- 涉及向个人注射轻度放射性物质,并监测流向大脑不同区域的血液的变化
- 前额叶皮层
- 额叶中负责更高级别认知功能的区域
- 网状形成
- 中脑结构对调节睡眠/觉醒周期、觉醒、警觉性和运动活动很重要
- 体感皮层
- 对于处理来自全身的感官信息(例如触觉、体温和疼痛)至关重要
- 黑质
- 产生多巴胺的中脑结构;参与运动控制
- 沟槽
- (复数:sulci)大脑皮层的凹陷或凹槽
- 腱叶
- 大脑皮层的一部分,与听觉、记忆、情感和语言的某些方面有关;包含原发听觉皮层
- 丘脑
- 大脑的感官中继
- 腹侧分段区域 (VTA)
- 产生多巴胺的中脑结构:与情绪、奖励和成瘾有关
- 韦尼克的区域
- 对语音理解很重要
- 生物节奏
- 生物活性的内部循环
- 生理节律
- 在大约 24 小时内发生的生物节律
- 意识
- 对内部和外部刺激的认识
- 动态平衡
- 倾向于在生物系统内保持平衡或最佳水平
- 失眠
- 在一个月的时间里,每周至少有三晚难以入睡或保持睡眠状态
- 时差
- 收集从一个时区到另一个时区旅行所带来的症状,这些症状是由于我们的内部昼夜节律周期与环境不匹配而导致的
- 褪黑素
- 内分泌腺分泌的激素,是睡眠-觉醒周期的重要调节剂
- 荟萃分析
- 结合了多项相关研究结果的研究
- 松果体
- 位于大脑内部释放褪黑激素的内分泌结构
- 轮班工作
- 工作时间表每天或每周从早变为深夜
- 睡觉
- 以体育活动水平相对较低和感官意识降低为特征的状态,这与清醒时出现的休息时间截然不同
- 睡眠债务
- 长期睡眠不足的结果
- 睡眠调节
- 大脑控制睡眠和觉醒之间的切换,以及与外界协调这个周期
- suprachiasmatic 核 (SCN)
- 人体生物钟所在的下丘脑区域
- 觉醒
- 以高水平的感官意识、思维和行为为特征
- 进化心理学
- 该学科研究了自然选择导致普遍行为模式和认知过程如何随着时间的推移而演变
- 睡眠反弹
- 睡眠不足的人在随后的睡眠机会中睡眠延迟时间会缩短
- 阿尔法波
- 一种频率相对较低、振幅相对较高的同步脑电波;第一阶段睡眠开始的特征
- 三角波
- 第 3 阶段和第 4 阶段睡眠特征的低频、高振幅脑电波类型
- 集体潜意识
- 正如卡尔·荣格所描述的那样,跨文化的所有人共享的信息的理论存储库
- K 复合物
- 与第二阶段睡眠相关的大脑活动振幅非常高,可能因环境刺激而发生
- 潜在内容
- 根据西格蒙德·弗洛伊德对梦想功能的看法,梦的隐藏含义
- 清醒的梦
- 人们意识到自己在做梦,可以控制梦想的内容
- 清单内容
- 根据西格蒙德·弗洛伊德对梦想功能的看法,讲述了梦中发生的事件的故事情节
- 非快速眼动 (NREM)
- 快速动眼 (REM) 睡眠期之外的睡眠期
- 快速眼动 (REM) 睡眠
- 睡眠期的特征是脑电波与清醒期间的脑电波非常相似,闭着眼皮下眼睛会飞来飞去
- 睡眠主轴
- 第二阶段睡眠期间高频脑电波的快速爆发,这可能对学习和记忆很重要
- 第 1 阶段睡觉
- 睡眠的第一阶段;发生在清醒和睡眠之间的过渡阶段;一个人漂流睡觉的时期
- 第 2 阶段睡觉
- 睡眠的第二阶段;身体进入深度放松状态;以睡眠主轴的出现为特征
- 第 3 阶段睡觉
- 睡眠的第三阶段;以低频、高振幅三角波为特征的深度睡眠
- 第 4 阶段睡觉
- 第四阶段的睡眠;以低频、高振幅三角波为特征的深度睡眠
- theta Wave
- 第 1 阶段睡眠结束时所特有的低频、低振幅脑电波类型
- cataplexy
- 肌张力不足或肌肉无力,在某些情况下,自愿肌肉完全瘫痪
- 中枢性睡眠呼吸暂停
- 睡眠障碍伴有呼吸中断一段时间,这是由于大脑发出的调节呼吸的信号中断而导致呼吸中断
- 认知行为疗法
- 心理疗法,侧重于认知过程和问题行为,有时用于治疗失眠等睡眠障碍
- 持续气道正压 (CPAP)
- 用于治疗睡眠呼吸暂停的设备;包括安装在睡眠者鼻子和嘴巴上的口罩,该口罩与泵相连,该泵将空气泵入人的呼吸道,迫使他们保持打开状态
- 发作性睡病
- 睡眠障碍,患者无法抗拒在不合时宜的时候入睡
- 夜间恐怖
- 睡眠障碍,在这种情况下,睡眠者会感到恐慌并可能尖叫或试图逃离周围的环境
- 阻塞性睡眠呼吸暂停
- 睡眠障碍的定义是睡眠期间由于气道阻塞导致呼吸停止时的发作
- 失眠症
- 一组以不必要的破坏性运动活动和/或睡眠体验为特征的睡眠障碍之一
- 快速眼动睡眠行为障碍 (RBD)
- 睡眠障碍,其中不会发生与快速眼动睡眠阶段相关的肌肉麻痹;睡眠者在快速眼动睡眠期间,尤其是在令人不安的梦境中,有大量的体育锻炼
- 腿部不安综合症
- 睡眠障碍,患者在尝试入睡时腿部有不舒服的感觉,移动腿部可以缓解这种感觉
- 睡眠呼吸暂停
- 睡眠障碍的定义是睡眠期间呼吸停止的发作
- 梦游病
- (也是 somnambulism)睡眠障碍,睡眠者从事相对复杂的行为
- 婴儿猝死综合症 (SIDS)
- 没有明显健康状况的婴儿(一岁或以下)在睡眠中突然死亡
- 可待因
- 效力相对较低的阿片类药物通常用于治疗轻微疼痛
- 抑郁药
- 倾向于抑制中枢神经系统活动的药物
- 欣快感高
- 吸毒带来的强烈兴高采烈和愉悦感
- 致幻剂
- 这是一类导致感官和感知体验发生深刻变化的药物之一,通常会产生生动的幻觉
- 美沙酮
- 合成阿片类药物,其欣快性不如海洛因和类似药物;用于控制阿片类药物使用者的戒断症状
- 美沙酮诊所
- 使用美沙酮治疗阿片类药物使用者的戒断症状
- 甲基苯丙胺
- 一种可以用伪麻黄碱(一种非处方药)制成的安非他明;广泛制造和滥用
- 阿片类药物/阿片
- 具有强镇痛特性的药物之一;阿片类药物由罂粟树脂制成;包括海洛因、吗啡、美沙酮和可待因
- 身体依赖
- 正常身体机能的变化导致吸毒者在停止使用后出现戒断症状
- 心理依赖
- 对一种可用于缓解心理困扰的药物的情感需求,而不是身体上的需求
- 兴奋剂
- 倾向于提高整体神经活动水平的药物;包括咖啡因、尼古丁、安非他明和可卡因
- 容忍
- 需要增加药物数量才能获得预期效果的状态
- 撤回
- 停止使用药物时出现的各种阴性症状
- 催眠
- 极度自我专注和注意力的状态,在这种状态下,对外部刺激的关注最少
- 冥想
- 清醒头脑,以达到放松意识和专注的状态
- 丰富
- 波浪的高度
- 分贝 (dB)
- 声强的对数单位
- 电磁频谱
- 我们环境中发生的所有电磁辐射
- 频率
- 在给定时间段内通过给定点的波浪数
- 赫兹 (Hz)
- 每秒周期;频率测量
- 山峰
- (也是波峰)波浪的最高点
- 沥青
- 感知声音的频率
- 音色
- 声音的纯度
- 槽
- 波浪的最低点
- 可见光谱
- 我们可以看到的电磁频谱的一部分
- 波长
- 波浪从一个峰值到下一个峰值的长度
- 残像
- 去除刺激后继续保持视觉感觉
- 双目线索
- 线索依赖于双眼的使用
- 双眼视差
- 每只眼睛对世界的看法略有不同
- 盲点
- 在这一点上,我们无法对视野那部分中的视觉信息做出反应
- 锥体
- 专门的感光器,在明亮的光线条件下效果最好,可以检测颜色
- 角膜
- 眼睛上有透明的遮盖物
- 深度感知
- 感知深度的能力
- 中央凹凹处
- 视网膜中含有视锥的小凹痕
- 虹膜
- 眼睛的彩色部分
- 镜片
- 弯曲的透明结构,为进入眼睛的光线提供额外的聚焦
- 线性透视
- 当两条平行线似乎会聚时,感知图像中的深度
- 单眼球杆
- 只需要一只眼睛的提示
- 色彩感知的对手过程理论
- 颜色以对手对编码:黑白、黄蓝和红绿
- 视裂缝
- X 形结构,位于大脑腹侧表面正下方;代表两只眼睛的视神经融合以及视野两侧的信息分离到大脑的另一侧
- 视神经
- 将视觉信息从视网膜传送到大脑
- 感光器
- 光探测单元
- 学生
- 眼睛里有小开口,光线可以穿过
- 视网膜
- 对光敏的眼膜
- 杆
- 特殊的感光器,在弱光条件下效果很好
- 色彩感知的三基色理论
- 色觉由三组锥体的活动介导
- 基底膜
- 耳蜗内的一条细组织,其中含有毛细胞,毛细胞是听觉系统的感官受体
- 双耳线索
- 双耳提示用于本地化声音
- 耳蜗
- 充满液体的蜗牛形结构,含有听觉系统的感官受体细胞
- 人工耳蜗
- 电子设备,由麦克风、语音处理器和电极阵列组成,用于直接刺激听觉神经将信息传输到大脑
- 传导性听力损失
- 耳膜振动失败和/或小骨运动失效
- 先天性耳聋
- 从出生起就耳聋
- 耳聋
- 部分或完全听不见
- 毛细胞
- 内耳的听觉受体细胞
- incus
- 中耳 ossicle;也被称为铁砧座
- 耳间音量差
- 来自身体一侧的声音在最近的耳朵处会更强烈,因为声波在穿过头部时会衰减
- 耳间时差
- 给定声波到达每只耳朵的时间差异很小
- 大槌
- 中耳 ossicle;也被称为锤子
- 梅尼埃氏病
- 导致内耳结构退化,可能导致听力损失、耳鸣、眩晕和内耳压力增加
- 单声道线索
- 用于本地化声音的单耳线索
- pinna
- 耳朵从头部伸出的可见部分
- 音高感知的位置理论
- 基底膜的不同部分对不同频率的声音敏感
- 感音神经性听力损失
- 未能将神经信号从耳蜗传输到大脑
- 葡萄球菌
- 中耳 ossicle;也被称为 stirrup
- 音高感知的时间理论
- 声音的频率由感觉神经元的活动水平编码
- 鼓膜
- 鼓膜
- 眩晕
- 旋转的感觉
- 先天性对疼痛不敏感(先天性镇痛)
- 导致无法经历疼痛的遗传性疾病
- 炎症性疼痛
- 表明发生了某种类型的组织损伤
- 运动感觉
- 感知人体在太空中的运动
- 迈斯纳的小体
- 触摸感应器可对压力和较低频率的振动做出反应
- 默克尔的磁盘
- 对轻触作出反应的触摸接收器
- 神经性疼痛
- 外周或中枢神经系统神经元受损引起的疼痛
- 伤害感受
- 感官信号表明潜在的危害,可能还有疼痛
- 嗅球泡
- 额叶尖端的灯泡状结构,是嗅觉神经的起点
- 嗅觉受体
- 嗅觉系统的感官细胞
- Pacinian corpuscle
- 触摸接收器,可检测瞬态压力和更高频率的振动
- 费洛蒙
- 另一个人发送的化学信息
- 本体感受
- 对身体姿势的感知
- Ruffini corpuscle
- 可检测拉伸的触摸接收器
- 味蕾
- 对味觉受体细胞进行分组,这些细胞具有突出到味蕾中心孔隙的毛发状延伸
- 热感应
- 温度感知
- 鲜味
- 品尝谷氨酸钠
- 前庭感
- 有助于我们保持平衡和身体姿势的能力
- 关闭
- 将我们的感知组织成完整的物体,而不是一系列的部分
- 人物关系
- 将我们的视觉世界分成人物和地面
- 格式塔心理学
- 心理学领域基于这样的观念,即整体不同于各部分的总和
- 延续性好
- (也是连续性)我们更有可能感知到连续、平滑的流动线条,而不是锯齿状的虚线
- 模式感知
- 能够区分不同的人物和形状
- 感知假设
- 有根据的猜测用来解释感官信息
- 封闭原理
- 将感知组织成完整的物体,而不是一系列的部分
- 接近
- 彼此接近的事物往往会组合在一起
- 相似性
- 相似的事物往往会组合在一起
- 收购
- 经典条件下的初始学习时期,在此期间,人类或动物开始将中性刺激与无条件刺激联系起来,这样中性刺激就会开始引起条件性反应
- 经典调理
- 了解刺激或体验发生在哪个行为之前,然后与行为配对或关联
- 条件响应 (CR)
- 条件刺激引起的反应
- 条件刺激 (CS)
- 刺激由于与无条件刺激配对而引起反应
- 灭绝
- 当无条件刺激不再与条件刺激配对时,条件响应会降低
- 习惯
- 当我们学会不应对反复出现但没有变化的刺激措施时
- 高阶调节
- (也称为二阶条件)使用条件刺激来调节中性刺激
- 中性刺激 (NS)
- 最初没有引起反应的刺激
- 自发恢复
- 返回先前熄灭的条件响应
- 刺激歧视
- 能够对相似刺激做出不同的反应
- 刺激概括
- 展示对刺激的条件反应,类似于条件刺激
- 无条件响应 (UCR)
- 给定刺激的自然(未学习)行为
- 无条件刺激 (UCS)
- 引发反身反应的刺激
- 模型
- 以行为为榜样的人(在观察性学习中)
- 观察性学习
- 通过观察他人而产生的学习类型
- 间接惩罚
- 观察者看到模型受到惩罚的过程,这使得观察者不太可能模仿模型的行为
- 间接增援
- 观察者看到模型获得奖励的过程,这使得观察者更有可能模仿模型的行为
- 人为的概念
- 由一组非常具体的特征定义的概念
- 认识
- 思维,包括感知、学习、问题解决、判断和记忆
- 认知心理学
- 心理学领域致力于研究人们思维的方方面面
- 概念
- 语言信息、对象、思想或生活经历的类别或分组
- 认知脚本
- 每次以相同方式执行的一组行为;也称为事件架构
- 事件架构
- 每次以相同方式执行的一组行为;也称为认知脚本
- 自然概念
- 通过你的经历 “自然” 创建的心理分组
- 原型
- 概念的最佳表现
- 角色架构
- 定义担任特定角色的人的行为的一系列期望
- 纲要
- (plural = schemata)由一组或一组相关概念组成的心理结构
- 语法
- 一组规则,用于通过使用词典传达意义
- 语言
- 通信系统,涉及使用文字将信息从一个人传输到另一个人
- 词汇
- 给定语言的单词
- 语素
- 传达某种含义的最小语言单位
- 过度概括
- 将以给定语言存在的规则扩展到该规则的例外情况
- 音素
- 给定语言的基本发音单位
- 语义学
- 我们从语素和单词中获得含义的过程
- 句法
- 将单词组织成句子的方式
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美国心理学会 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
生物心理学 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
生物心理社会模型 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
临床心理学 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
认知心理学 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
咨询心理学 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
发展心理学 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
法医心理学 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
人格心理学 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
人格特质 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
运动与运动心理学 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||