本附录提供了整本书中的表格、表格和相关材料的复制品。 您可以打印或复制它们以完成并包含在记录中，或者上交并在课堂上使用。
第 1 章欢迎来到大学
表 C1
| 五个为什么：轮到你了 |
| 你为什么上大学？ |
我正在上大学。。 |
| 你为什么。。 |
我。 |
| 你为什么。。 |
我。 |
| 你为什么。。 |
我。 |
| 你为什么。。 |
我。 |
第 2 章以学习者的身份认识自己
表 C2
| 学习过程的一部分 |
生长特征 |
你会怎么做才能采用成长心态？ |
| 挑战 |
迎接挑战 |
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| 障碍 |
尽管遇到了挫折仍然存在 |
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| 努力 |
将努力视为成功之路 |
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| 批评 |
从批评中学习 |
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| 他人的成功 |
从他人的成功中找到学习和灵感 |
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表 C3
| 是吗...？ |
是的 |
不 |
你能做些什么来把作业变成更适合你作为学习者的东西？ |
| 它允许你对自己的学习做出决定吗？ |
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从本质上讲，你现在正在这样做。 你正在决定如何使你的任务对你更有效。 |
| 它是否允许你在不对成绩产生不利影响的情况下犯错误？ |
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提示：你有办法练习吗？ 你能为作业创建一系列草稿并获得反馈吗？ |
| 它以解决问题为中心吗？ |
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提示：你能把任务变成解决问题的东西吗？ 例如，做一个真正教育他人的演示文稿，而不仅仅是涵盖你可能学到的东西。 |
| 它与你选择的职业有什么关系吗？ |
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提示：你能否把任务变成你可能作为职业的一部分实际做的事情，或者把它变成你的职业？ 例如，为工作场所创建内容丰富的海报或撰写有关您职业新趋势的论文。 |
| 它允许你管理你的工作时间吗？ |
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这里的答案很可能是 “是”，但你可以计划如何做。 有关这方面的更多信息，请参阅时间管理一章。 |
| 它是否允许以学习伙伴的身份与教师互动？ |
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提示：与你的教师谈谈你让这个作业更加个性化的想法可以完成这件事。 |
第 3 章管理你的时间和优先事项
表 C4
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永远 |
通常 |
有时候 |
很少 |
决不 |
| 我喜欢为每项任务规定严格的最后期限。 它可以帮助我保持井井有条，步入正轨。 |
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| 我宁愿提前 15 分钟，也不愿迟到 1 分钟。 |
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| 我喜欢即兴创作，而不是提前计划好所有事情。 |
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| 我更喜欢能够管理每项任务的时间和方式。 |
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| 我很难估计一项任务需要多长时间。 |
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| 当截止日期即将到来时，我会有更多的动力。 它可以帮助我集中精力。 |
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| 我很难将优先事项保持在最有利的顺序上。 |
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第 4 章规划你的学术道路
注意
花点时间练习设定长期和短期目标。 你的短期目标应该有助于你朝着长期目标迈进。 包括一份计划，说明你何时以及如何知道自己是否步入正轨，或者是否需要调整目标以适应新的优先事项。
表 C5
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我的长期目标：
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我的短期目标：
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我的进度检查计划：
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图\(\PageIndex{C1}\)：按季度、学期或其他时间表运营的大学可能需要采用这份为期两年的规划文件。 （可下载版本可在 OpenStax.org 上获得。）
第 5 章阅读和记笔记
图\(\PageIndex{C2}\)：康奈尔方法提供了一种简单、有条理和灵活的方法
第 8 章沟通
表 C6
| 沟通形式 |
此表格的规则 |
| 面对面 |
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| 电话 |
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| 印刷信件 |
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| 电子邮件 |
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| 发短信 |
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| 即时通讯/群聊 |
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| 社交媒体 |
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表 C7
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挑战 |
机会 |
沟通方法和工具 |
| 校内（传统）课程的小组项目。 |
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| 仅限在线课程的分组项目。 |
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| 与您的大家庭一起策划活动。 |
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| 与朋友/同行一起策划活动。 |
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表 C8
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描述你看过的体育赛事。 |
描述你在社交媒体上遇到的争论。 |
描述与朋友共度夜晚。 |
| 一个八岁的孩子 |
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| 一个20岁的女人 |
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| 一个中年男子 |
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| 一个老人 |
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表 C9
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面对面 |
电子邮件 |
信 |
电话 |
Facebook |
Instag |
快手枪 |
| 家长 |
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| 同行 |
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| 兄弟姐妹 |
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| 老板 |
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| 医生 |
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| 教授 |
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| 女服务员 |
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| 办公室助理 |
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| 重要其他 |
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