8.1: 信息与批判性思维

Last updated
Save as PDF

Page ID: 201950

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

学习目标

在本节结束时，您将能够：

区分事实和观点。
认识阅读和自己的偏见。
提出批判性思维问题，探索报告的想法。

文化镜头图标

社会、自然科学和技术领域的知识通常侧重于可以通过观测、测量和测试来验证的数据和想法。因此，这些领域的作者高度重视中立和客观的案例分析和基于对数据的仔细检查的推论。换句话说，作者按照他们所理解的方式描述和分析结果。同样，这些领域的作者避免主观性，包括个人观点、猜测和偏见。作为分析报告的作者，你需要知道事实与观点之间的区别，能够识别偏见，并进行批判性和分析性思考。

区分事实与观点

文化镜头图标

分析报告提供基于事实的信息。简而言之，事实是可以证明或可以推断出其真相的陈述。

可能很难将事实与意见或指控区分开来。作为作家，用批判的眼光来检查你所读的内容。以下是事实陈述的示例：

《美国宪法》第一条第 1 款规定，政府的立法部门由参议院和众议院组成。
校务委员会投票批准了政府的提案。

使用数字的事实称为统计数据。一些数字是直接陈述的：

2020 年 3 月，地球的平均陆地和海洋表面温度比 20 世纪的平均地表温度高出 2.09 华氏度。
2020年总统大选的总票数约为1.59亿张。
调查结果显示，这所大学有45％的一年级学生参加了每堂课，无论是面对面还是在线上课。

暗示了其他数字：

水星是离太阳最近的行星。
在过去的十年中，大学的学费和杂费有所增加。

语言镜头图标

上述事实陈述与观点形成鲜明对比，后者是信仰或价值陈述。意见构成主张的基础，这些主张得到论证性写作中的证据支持，但在内容丰富和分析性的写作中应避免使用这些观点。以下是关于增加大学学费和杂费的两份意见陈述：

尽管学费和杂费上涨了，但大学教育的价值还是值得的。
过去十年来，大学学杂费的增加给学生带来了不合理的沉重经济负担。

这两个陈述都表明作者将提出争论。在第一篇文章中，作者将为大学学杂费的增加辩护。在第二篇文章中，作者将争辩说，学杂费的增加使大学变得过于昂贵。在这两个论点中，作者都将以事实证据支持这一论点。有关事实和观点的更多信息，请参阅提案：撰写有关问题和解决方案的文章。

想更多地了解事实吗？阅读劳拉·麦克卢尔在 TED-ed 网站上发布的博客文章 Fact-Checking 101（https://openstax.org/r/fact checking101）。

认识偏见

除了区分事实和观点外，认识偏见也很重要。偏见通常被定义为对某事的先入为主的看法——一个主题、一个想法、一个人或一群人。作为报告的作者，你将学会认识自己和收集的信息中的偏见。

你阅读的内容有偏见

有些文章故意带有偏见，意在说服，例如上面描述的社论和观点文章。但是，报告及其所依据的证据不应有严重偏见。当你认为中立、客观和值得信赖的消息来源提供的信息试图影响你的观点时，偏见就会成为问题。泰勒·拉布林发布的 “识别偏见” (https://openstax.org/r/identifyingbias) 是识别偏见的有用指南。

在考虑报告来源时，以下提示还可以帮助您发现偏见并批判性地阅读：

确定作者的目的。 作者只是在通知你还是想说服你？
研究作者。 作者是否以在写作话题上站在一边而闻名？作者被认为是专家吗？
区分事实和观点。 记下整个消息来源中的事实和观点的数量。
注意语言和作者强调的内容。 作者是否使用情绪激动的煽动性词语或描述来影响读者？标题、简介和任何标题告诉你作者对这个主题的态度是什么？
阅读有关该主题的多个来源。 了解消息来源是遗漏还是掩盖了重要信息和可信观点。
批判性地看待图像和任何支持写作的媒体。 它们是否强化了该主题的正面还是消极方面？

你自己有偏见

大多数人将心理学家所谓的认知偏见带到他们与信息或与他人的互动中。认知偏见影响人们收集和处理新信息的方式。在研究报告信息时，也要注意确认偏见。这种倾向于寻找和接受支持（或证实）你已经拥有的信念的信息，并可能导致你忽略或忽略挑战这种信念的信息。一个相关的偏见是错误的共识效应，即高估他人认同你的信念的程度的倾向。

例如，也许你坚信大学学费太高，你所在州的公立学院和大学应该免学费。有了这种信念，你可能会更容易接受事实和统计数据，这些事实和统计数据表明，免学费的大学通过提高毕业率和改善大学毕业后的财务安全来使学生受益，部分原因是这些来源似乎更为主流。但是，如果你坚信学费不应该是免费的，那么你可能会更容易接受事实和统计数据，这些事实和统计数据表明，不支付大学费用的学生不太可能认真对待学业，需要更长的时间才能毕业，这也是因为来源似乎更主流。

询问有关报告主题的关键问题

文化镜头和收集和捕捉想法图标

在考虑报告的主题时，请记下你想到的想法、你阅读的有趣信息以及你已经知道的内容。回答以下有关潜在主题的问题，以帮助您在适合报告的分析框架中理解某个主题。

________的原因是什么？
________ 的作用是什么/是什么？
________ 与其他类似活动、想法或项目相比或对比如何？
是什么让/使 ________ 成为问题？
________有哪些可能的解决方案？
我对 ________ 有什么信念？
要撰写有关________的报告，我需要了解更多有关________的哪些方面？

在本章后面发布的报告中，学生特雷弗·加西亚分析了美国在2020年对 COVID-19 疫情的反应。特雷弗开始思考他的话题时提到了一个问题：美国对 COVID-19 疫情的反应是什么？ 因为他活到2020年，所以他得以借鉴个人经历：学校关闭，母亲被解雇，家庭财务紧张。在研究自己的问题时，他超越了从自己的经历中收集的信息，发现美国在几个关键领域都失败了。然后，他回答了以下问题，得出了分析框架：

2020 年美国对 COVID-19 疫情反应不佳的原因是什么？
2020 年美国对 COVID-19 疫情的反应产生了什么影响？
美国对 COVID-19 疫情的反应与其他国家的应对措施相比/对比如何？ • 美国应对 COVID-19 疫情有哪些可能的解决方案？
对于美国对 COVID-19 疫情的反应，我已经相信了什么？
我需要更多地了解美国应对 COVID-19 疫情的哪些方面？

在他的报告中，特雷弗选择重点关注第一个问题：2020年美国对 COVID-19 疫情反应不佳的原因是什么？