10.7: التقييم: نداءات متنوعة

Last updated
Save as PDF

Page ID: 197893

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

أهداف التعلم

في نهاية هذا القسم، ستكون قادرًا على:

تقييم الملاحظات المتعلقة بالاختيارات البلاغية واتفاقيات كتابة المواقف.
أظهر فهمًا لهيكل حجة الموقف من حيث صلتها بالمصداقية والمنطق والعواطف.

اطلب من أحد الزملاء تقييم مسودتك النهائية باستخدام نموذج التقييم التالي. على الرغم من أنك قد لا توافق على جميع التعليقات أو التقييمات، إلا أن المراجعين الأقران يجلبون منظورًا جديدًا. في نهاية نموذج التقييم، يوجد قسم خاص بنظيرك لتقديم ملاحظات إضافية أو التوسع في الأسباب الكامنة وراء تقييمه. استمع إلى تعليقات نظرائك أو اقرأها عن كثب، واسأل أي أسئلة لديك. بعد ذلك، راجع ورقتك مرة أخرى، وفقًا للتعليقات التي تعتقد أنها مفيدة.

روبريك

طاولة\(10.2\)
النتيجة	الوعي اللغوي النقدي	الوضوح والتماسك	اختيارات بلاغية
5 ماهر	يلتزم النص دائمًا بـ «التركيز على التحرير» لهذا الفصل: باستخدام الكلمات والعبارات الانتقالية، كما تمت مناقشته في القسم\(10.6\). يُظهر النص أيضًا دليلًا وافرًا على نية الكاتب في تلبية التوقعات التقليدية أو تحديها بوعي بطرق بلاغية فعالة.	يتم ذكر موقف الكاتب أو ادعائه بشأن قضية قابلة للنقاش بشكل واضح ومدعوم بخبرة بأدلة موثوقة. تعكس الورقة اهتمامًا دقيقًا إما بتنظيم الأطروحة الأولى أو الأطروحة الأخيرة؛ في كلتا الحالتين، تدعم الادعاءات والأدلة الهيكل.	تحدد الورقة الادعاءات المضادة الواقعية وتدحضها بخبرة؛ يوضح هيكل الورقة عدالة الكاتب ومهارته المتقدمة في جذب منطق القراء وعواطفهم. يولي الكاتب اهتمامًا وثيقًا بالوضع البلاغي.
4 تم إنجازه	يلتزم النص عادةً بـ «التركيز على التحرير» لهذا الفصل: باستخدام الكلمات والعبارات الانتقالية، كما تمت مناقشته في القسم\(10.6\). يُظهر النص أيضًا بعض الأدلة على نية الكاتب في تلبية التوقعات التقليدية أو تحديها بوعي بطرق بلاغية فعالة.	يتم ذكر موقف الكاتب أو ادعائه بشأن قضية قابلة للنقاش بوضوح وعادة ما يتم دعمه بأدلة موثوقة. تعكس الورقة الانتباه إلى تنظيم الأطروحة الأولى أو الرسالة الأخيرة؛ في كلتا الحالتين، تدعم الادعاءات والأدلة الهيكل.	تحدد الورقة الادعاءات المضادة الواقعية وتدحضها؛ يوضح هيكل الورقة عادة عدالة الكاتب ومهارته في جذب منطق القراء وعواطفهم. يوضح الكاتب الوعي بالموقف البلاغي.
3 قادر	يلتزم النص عمومًا بـ «التركيز على التحرير» لهذا الفصل: باستخدام الكلمات والعبارات الانتقالية، كما تمت مناقشته في القسم\(10.6\). يُظهر النص أيضًا أدلة محدودة على نية الكاتب في تلبية التوقعات التقليدية أو تحديها بوعي بطرق بلاغية فعالة.	يتم ذكر موقف الكاتب أو ادعائه بشأن قضية قابلة للنقاش بشكل واضح ومدعوم بشكل عام ببعض الأدلة الموثوقة. تعكس الورقة بعض الاهتمام إما بتنظيم الأطروحة الأولى أو الرسالة الأخيرة؛ في كلتا الحالتين، تعطي الادعاءات والأدلة دعمًا محدودًا للهيكل.	تحدد الورقة الادعاءات المضادة الواقعية وتدحضها جزئيًا؛ يوضح هيكل الورقة عمومًا عدالة الكاتب وبعض القدرة على جذب منطق القراء وعواطفهم. يُظهر الكاتب وعيًا غير متناسق بالموقف البلاغي.
2 تطوير	يلتزم النص أحيانًا بـ «محور التحرير» لهذا الفصل: باستخدام الكلمات والعبارات الانتقالية، كما تمت مناقشته في القسم\(10.6\). يُظهر النص أيضًا أدلة ناشئة على نية الكاتب في تلبية التوقعات التقليدية أو تحديها بوعي بطرق بلاغية فعالة.	يتم أحيانًا ذكر موقف الكاتب أو ادعائه بشأن قضية قابلة للنقاش بوضوح وأحيانًا مدعومًا بأدلة محدودة ذات مصداقية. تعكس الورقة اهتمامًا محدودًا بتنظيم الأطروحة الأولى أو الأطروحة الأخيرة؛ في كلتا الحالتين، لا تقدم الادعاءات والأدلة سوى القليل من الدعم للهيكل.	قد لا تحدد الورقة المطالبات المضادة أو قد تحددها ولا تتناولها بشكل أكبر. يُظهر هيكل الورقة بشكل بسيط وعي الكاتب بالإنصاف أو المهارة في جذب منطق القراء وعواطفهم. يُظهر الكاتب القليل من الوعي بالموقف البلاغي.
1 البداية	لا يلتزم النص بـ «تركيز التحرير» لهذا الفصل: استخدام الكلمات والعبارات الانتقالية، كما تمت مناقشته في القسم\(10.6\). يُظهر النص أيضًا دليلًا ضئيلًا أو معدومًا على نية الكاتب في تلبية التوقعات التقليدية أو تحديها بوعي بطرق بلاغية فعالة.	لم يتم ذكر موقف الكاتب أو ادعائه بشأن قضية قابلة للنقاش بوضوح ويتم دعمه بحد أدنى بأدلة موثوقة. تعكس الورقة اهتمامًا ضئيلًا أو منعدمًا بمنظمة الأطروحة الأولى أو الرسالة الأخيرة؛ في كلتا الحالتين، لا تقدم الادعاءات والأدلة سوى القليل من الدعم للهيكل.	لا تحدد الورقة المطالبة المضادة الواقعية وتدحضها؛ ولا تثبت بنية الورقة أن الكاتب لديه أي وعي بالعدالة أو القدرة على مناشدة منطق القراء وعواطفهم. يُظهر الكاتب إدراكًا ضئيلًا أو معدومًا للوضع البلاغي.
التعليقات: