Skip to main content
Global

14: משאבי הקצאה למדריכים

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    211208

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    שימוש בקורס מזורז: ניווט במידע דיגיטלי לדיונים בכיתה

    סדרה מצוינת זו מספקת מידע תמציתי ואמין שיעזור לתלמידים ללמוד לנווט ולהעריך מידע דיגיטלי. השתמשתי בכל סרטון בסדרה בת 10 החלקים למשימות דיון. לפעמים השתמשתי בסטודיו בקנבס כדי לאפשר לתלמידים להגיב ישירות על הסרטון. פעמים אחרות, היו הנחיות ספציפיות שיעזרו לתלמידים לתרגל את מה שלמדו מהסרטון.

    הנחיות הדיון הבאות זמינות לשימושך.

    כל הדיון בכיתה: קורס מזורז מידע דיגיטלי #1

    אחד הסופרים האהובים עלי, ג'ון גרין, יחד עם אחיו, האנק, פתחו לפני מספר שנים סדרת יוטיוב חינוכית בשם קורס מזורז. באחת התוספות החדשות ביותר לסדרה, הם מתמודדים עם מידע דיגיטלי ואני חושב שיש לו כמה קשרים נהדרים לקורס הזה. אנו נצפה בכמה סרטונים במהלך השבועות הקרובים.

    אני משתמש בכלי המאפשר לך להגיב ישירות בסרטון. כשמשהו נראה מעניין או גורם לך לחשוב, פרסם תגובה. חברי הכיתה שלך יכולים להגיב גם על ההערות שלך.

    המטרה

    מטרת המשימה הזו היא לגרום לך לחשוב יותר לעומק על האופן שבו אנו צורכים מידע. דיון זה אינו קשור ישירות לתוצאה יחידה, אלא הוא מבוא טוב לסדרה, אשר תהפוך רלוונטית יותר ככל שנתקדם.

    מה לעשות:

    מכיוון שהסרטון הזה הוא בעצם מבוא לסדרה, אין כותרת רשמית של הנחיה או דירוג - פשוט הגיבו לפחות בשני מקומות בסרטון. אתה יכול גם להוסיף או להגיב להערות חברי כיתתך, אם כי זו לא דרישה למשימה השבוע. ניכנס יותר לאווירת דיון בסרטונים עתידיים בסדרה.

    פרסום תגובה בסרטון:

    כדי לפרסם תגובה בסרטון, בצע את הצעדים הבאים:

    1. צפו בסרטון: מבוא לקורס מזורז ניווט במידע דיגיטלי #1
    2. השהה את הסרטון כשתהיה מוכן להגיב על הקטע
    3. הקלד את התגובה שלך בתיבת הטקסט ממש מתחת לסרטון
    4. לחץ על תיבת התגובה הכחולה בכתובת xx:xx:xx כדי לפרסם את התגובה

    קורס מזורז מידע דיגיטלי #2: עובדות על בודקי עובדות

    בפרק השני הזה, ג'ון גרין מתחיל להיכנס לכישורים הדרושים להערכת מידע. רוב מה שהוא מדבר עליו חל על המידע שתמצא באינטרנט הפתוח - באמצעות מנוע חיפוש או בעדכון מדיה חברתית. אנחנו נחפור עמוק יותר בהערכת מקורות ביחידה הבאה שלנו.

    אני משתמש בכלי המאפשר לך להגיב ישירות בסרטון. כשמשהו נראה מעניין או גורם לך לחשוב, פרסם תגובה. חברי הכיתה שלך יכולים להגיב גם על ההערות שלך.

    המטרה

    מטרת מטלה זו היא לגרום לך לחשוב לעומק על האופן שבו אנו צורכים מידע. דיון זה קשור לתוצאת הלמידה היחידה הבאה:

    התלמידים יוכלו לזהות את 5 Ws של הערכת המקור. (הערה - עדיין לא סקרנו את התוכן הזה, אבל הסרטון הזה הוא הקדמה נחמדה.)

    מה לעשות:

    אין כותרת רשמית של הנחיה או ציון - פשוט הגיבו לפחות בשני מקומות בסרטון. אתה יכול גם להוסיף או להגיב להערות חברי כיתתך, אם כי זו לא דרישה למשימה השבוע.

    פרסום תגובה בסרטון:

    כדי לפרסם תגובה בסרטון, בצע את הצעדים הבאים:

    1. צפו בסרטון: עובדות על בדיקת עובדות
    2. השהה את הסרטון כשתהיה מוכן להגיב על הקטע
    3. הקלד את התגובה שלך בתיבת הטקסט ממש מתחת לסרטון
    4. לחץ על תיבת התגובה הכחולה בכתובת xx:xx:xx כדי לפרסם את התגובה

    קורס מזורז מידע דיגיטלי #3: קריאה רוחבית

    בפרק השלישי הזה, ג'ון גרין מעלה כמה שאלות נוספות לשאול את עצמך בעת הערכת מידע דיגיטלי. רוב מה שהוא מדבר עליו חל על המידע שתמצא באינטרנט הפתוח - באמצעות מנוע חיפוש או בעדכון מדיה חברתית, אך מכיוון שאנו אוספים כל כך הרבה מידע באינטרנט מהסיבות האישיות שלנו, חשוב לחשוב על שאלה זו ולדעת לזהות דברים שנראים מפוקפקים.

    המטרה

    מטרת מטלה זו היא לגרום לך לחשוב לעומק על האופן שבו אנו צורכים מידע. דיון זה קשור לתוצאת הלמידה היחידה הבאה:

    התלמידים יוכלו ליישם טכניקות הערכה כדי לקבוע את הרלוונטיות והאמינות של המקור.

    מה לעשות:

    צפה בסרטון ודיון ראשוני פוסט אמור להגיע עד 11:59 יום ראשון

    1. צפו בסרטון: קריאה רוחבית
    2. השתמש בגוגל או במנוע חיפוש אחר כדי למצוא אתר שנראה שתומך במטרה שאתה מאמין בה. זה יכול להיות קשור לתחביב, או לצדקה, או אפילו לארגון מקצועי שקשור לקריירה הנוכחית או העתידית שלך. קח קצת זמן לחקור את האתר ולעשות קצת קריאה לרוחב כמתואר בסרטון. לאחר מכן, תרמו לדיון:
      1. ספק את שם האתר והדבק את כתובת האתר
      2. מה חשף החיפוש והקריאה הרוחביים שלך לגבי מי שעומד מאחורי האתר? במילים אחרות, מי עשה את זה ולמה?
      3. לאן הלכת למצוא את התשובה ל- b למעלה?
      4. לאחר תרגול קריאה לרוחב כדי ללמוד עוד על האתר שבחרת, האם אתה סומך על המידע שארגון זה מספק באתר האינטרנט שלו? למה?

    תגובות לחברי הכיתה המגיעים עד 23:59 יום שני

    1. הגיב על הניתוח של לפחות שניים מהפוסטים של חבריך לכיתה. האם השתמשת באחד מאותם מקורות בעת תרגול קריאה לרוחב כדי להעריך את אתרי האינטרנט שלך? תצפיות אחרות?

    דיון בכל הכיתה: קורס מזורז מידע דיגיטלי #4: על מי אתה יכול לסמוך

    בפרק הרביעי, ג'ון גרין דן בנושא האמון. כיצד נוכל לסמוך על המידע הדיגיטלי שאנו מוצאים? זו הפכה לבעיה אמיתית בחברה העמוסה במידע שלנו. תראה שהוא מכיר בכך שגם מקורות מכובדים יכולים לפעמים לעשות טעויות, אבל זה איך הם מתמודדים עם הטעויות האלה שחשוב.

    המטרה

    מטרת מטלה זו היא להמשיך ולתרגל מיומנויות הערכה וקריאה ביקורתיות. דיון זה קשור לתוצאות הלמידה היחידות הבאות:

    התלמידים יוכלו

    • השתמש בטכניקות הערכה כדי לקבוע את הרלוונטיות והאמינות של המקור.
    • להפגין כישורי קריאה קריטיים.

    מה לעשות:

    צפה בסרטון ודיון ראשוני פוסט אמור להגיע עד 11:59 יום ראשון

    1. צפו בסרטון: על מי אפשר לסמוך?
    2. השתמש במקור שזיהית כמקור האינטרנט "הטוב" שלך השבוע וענה על השאלות שג'ון הציג בסרטון:
      1. מהו הרקע המקצועי של המחבר או המחבר?
      2. מהו התהליך בו השתמש המקור להפקת מידע זה?
      3. אילו מערכות קיימות כדי לתפוס טעויות ולתקן אותן. אם אתה מוצא מדיניות כתובה ספציפית באתר, הדבק את כתובת האתר.

    תגובות לחבר כיתה אחד לפחות עד 23:59 ביום שני

    1. הגיב על הניתוח של לפחות שניים מהפוסטים של חבריך לכיתה. האם אתה מסכים שהם מצאו מקור אינטרנט "טוב"? למה?

    דיון מכל הכיתה: קורס מזורז מידע דיגיטלי #5: שימוש בוויקיפדיה

    בפרק החמישי, ג'ון גרין צולל לוויקיפדיה. אני אהיה כנה, דאגתי ממה שהוא יגיד בסרטון הזה, אבל אני חייב לומר שאחרי הצפייה בו, כך בדיוק אני מורה לתלמידים להשתמש בוויקיפדיה. זה מקום נהדר להתחיל לקבל קצת מידע בסיסי על נושא ונקודת קפיצה נהדרת. אשמח לקרוא את תשובותיכם לדיון השבוע.

    המטרה

    מטרת מטלה זו היא להמשיך ולתרגל מיומנויות הערכה וקריאה ביקורתיות. דיון זה קשור לתוצאות הלמידה היחידות הבאות.

    התלמידים יוכלו:

    השתמש בטכניקות הערכה כדי לקבוע את הרלוונטיות והאמינות של המקור.

    מה לעשות:

    צפה בסרטון ודיון ראשוני פוסט אמור להגיע עד 11:59 יום ראשון

    1. צפו בסרטון: שימוש בוויקיפדיה
    2. עבור לדף הראשי של ויקיפדיה
    3. תראה תפריט מקושר בעמודה השמאלית. לחץ על הפריט החמישי למטה מלמעלה בעמודה השמאלית שאומרת מאמר אקראי. אם אתה מקבל מאמר שאורכו כמה משפטים בלבד, המשך ללחוץ על הקישור מאמר אקראי עד שתקבל מאמר שיש בו מידע מהותי. חקור וקרא את המאמר והסתכל ברשימת הפניות, ולאחר מכן ספק תשובות להנחיות הבאות:
      1. ספר לחבריך לכיתה על איזה מאמר נחתת, תן סיכום קצר (במילים שלך) וספק את כתובת האתר.
      2. האם המאמר על משהו שאתה מכיר או שהוא על משהו חדש לך?
      3. בהתבסס על ההפניות המפורטות, עד כמה הערך הזה נחקר לדעתך?
      4. לחץ על הכרטיסייה "שיחה" שתיאר ג'ון בסרטון - איזה סוג של "שיחה" התרחש על מאמר זה?
      5. לבסוף - ספר לשאר הכיתה את החוויות שלך עם התקשורת שאתה מקבל ממדריכים אחרים על השימוש בוויקיפדיה. האם מדריך כלשהו אמר אי פעם שזה בסדר להשתמש בו כנקודת התחלה או קפיצה?

    תגובות לחבר כיתה אחד לפחות עד 23:59 ביום שני

    1. הגיבו על לפחות שניים מהפוסטים של חבריכם לכיתה. האם אתה מסכים עם הערכתם לגבי הערך בויקיפדיה עליהם דנו? למה?

    דיון מכל הכיתה: קורס מזורז מידע דיגיטלי #6: הערכת ראיות

    בפרק השישי, ג'ון גרין מחזק את הלקחים שלנו בנושא הערכת מידע וחשיבות ההכרה בכשלים בטיעונים על ידי הדגשה כי מקורות אמינים צריכים לבסס את טענותיהם על ראיות - וכי ראיות צריכות להגיע ממקורות אמינים.

    המטרה

    מטרת מטלה זו היא להמשיך ולתרגל מיומנויות הערכה וקריאה ביקורתיות. דיון זה קשור לתוצאת הלמידה היחידה הבאה:

    • השתמש בטכניקות הערכה כדי לקבוע את הרלוונטיות והאמינות של המקור (יחידה 2).
    • זיהוי ערעורים וטעויות רטוריות בהנמקה (יחידה 2).

    מה לעשות:

    צפה בסרטון ודיון ראשוני פוסט אמור להגיע עד 11:59 יום ראשון

    1. צפו בסרטון: הערכת ראיות בסרטון ג'ון מדבר על ראיות לא רלוונטיות ומידע שגוי - כאשר מישהו מנסה להכניס ראיות לשיחה, אך ראיות אלה אינן רלוונטיות לטיעון המועלה - כלומר ההיגיון פגום (כשל). זה קורה כל הזמן ולעתים קרובות ניתן למצוא אותו בפוסטים או בתגובות ברשתות החברתיות.
    2. בצע חיפוש בגוגל (או השתמש במנוע חיפוש לבחירתך), או חפש באחד מעדכוני המדיה החברתית שלך ומצא דוגמה למישהו שמשתמש בהיגיון פגום. הנושא יכול להיות כל דבר שתרצה, והדוגמה יכולה להיות ציוץ של מישהו או פוסט במדיה החברתית, תגובה על מאמר/פוסט או פוסט במדיה חברתית, בלוג או מאמר בפועל.
    3. במרחב Padlet למטה, לחץ על סימן הפלוס או לחץ פעמיים בכל מקום כדי להוסיף את הפרטים שלך. עקוב אחר ההוראות הבאות וענה להנחיות הבאות:
      1. כותר את הפוסט שלך עם שמך ושם הכשל בו נעשה שימוש. אם אתה זקוק לרענון, עיין בקריאה בשבוע שעבר על כשלים, או עיין באתר האינטרנט שלך Logical Fallacies.
      2. לחץ על סמל קישור השרשרת וספק קישור לדוגמה שלך.
      3. באזור "כתוב משהו" ספר לחבריך לכיתה מדוע זו דוגמה לכשל שזיהית.
        1. נתתי דוגמה כדי להתחיל.

    תגובות לפחות לשני חברי כיתה המגיעים עד 23:59 יום שני

    1. הוסף את שמך והערה על לפחות שניים מהפוסטים של חבריך לכיתה באזור התגובות למטה לפוסט הפאדלט שלהם. הקפד לחתום את שמך כדי שתקבל קרדיט על תגובתך. האם אתה מסכים עם הערכתם לגבי השימוש בראיות או במידע שגוי לא רלוונטיים והכשל שזיהו? למה?

    דיון בכל הכיתה: קורס מזורז מידע דיגיטלי #7: הערכת תמונות ווידאו

    בפרק השביעי, ג 'ון גרין לוקח על תמונות ווידאו. אלה הם אולי הכלים היעילים ביותר למידע מוטעה מכיוון שבאופן טבעי אנו רוצים להאמין במה שאנו יכולים לראות. אבל, ישנם צעדים שאתה יכול לנקוט כדי לוודא שמה שאתה רואה מגיע ממקור אמין.

    המטרה

    מטרת מטלה זו היא להמשיך ולתרגל מיומנויות הערכה וקריאה לרוחב. דיון זה קשור לתוצאת הלמידה היחידה הבאה:

    • השתמש בטכניקות הערכה כדי לקבוע את הרלוונטיות והאמינות של המקור. (יחידה 2)
    • השתמש במידע בצורה אחראית (חיפוש מקורות מדויקים ואמינים תוך כיבוד קניין רוחני).

    מה לעשות:

    צפה בסרטון ודיון ראשוני פוסט אמור להגיע עד 11:59 יום ראשון

    1. צפו בסרטון: הערכת תמונות וסרטונים. בסרטון ג'ון מדבר על חיפוש תמונות הפוך באמצעות גוגל או TinEye. אתה הולך לתרגל את זה.
    2. מצא תמונה שניתן להוציא מהקשרה אם היא פורסמה רק מעצמה או מצא דוגמה לתמונה במדיה החברתית או למקור אחר מבוסס אינטרנט שהטעה אותך. ספק תשובות להנחיות אלה.
    3. במרחב Padlet למטה, לחץ על סימן הפלוס או לחץ פעמיים בכל מקום כדי להוסיף את הפרטים שלך עקוב אחר ההוראות הבאות וענה להנחיות הבאות:
      1. כותר את הפוסט שלך עם שמך.
      2. לחץ על התמונה של קישור השרשרת כדי להדביק את כתובת האתר לפוסט התמונה/וידאו/מדיה חברתית וכו '.
      3. בצע חיפוש תמונות הפוך באמצעות Google או TinEye כדי לנסות למצוא את מקור התמונה. (ג'ון מדגים כיצד לעשות זאת בסרטון.) באזור "כתוב משהו" ספר לחבריך לכיתה איזה מידע מצאת על התמונה?
      4. אם זו הייתה תמונה שהוליכה אותך שולל במקור, ספר לחבריך לכיתה על החוויה שלך ואיך אישרת שהיא לא אמיתית.

    תגובות לפחות לשני חברי כיתה המגיעים עד 23:59 יום שני

    1. הוסף את שמך והערה על לפחות שניים מהפוסטים של חבריך לכיתה באזור התגובות למטה לפוסט הפאדלט שלהם. הקפד לכלול את שמך כדי שתקבל קרדיט על תגובתך. האם היו לך חוויות דומות?

    דיון מכל הכיתה: קורס מזורז מידע דיגיטלי #8: נתונים ואינפוגרפיקה

    בפרק השמיני, ג'ון גרין מסתכל על נתונים ואינפוגרפיקה. אנו יודעים מהפרקים הקודמים שלו שאנשים משווים לעתים קרובות גרפיקה למקורות טובים, אך עלינו לשים לב למקורות ששימשו לייצור הגרפיקה הזו ולאופן הצגת המידע.

    המטרה

    מטרת מטלה זו היא להמשיך ולתרגל מיומנויות הערכה וקריאה לרוחב. דיון זה קשור לתוצאת הלמידה היחידה הבאה:

    • השתמש בטכניקות הערכה כדי לקבוע את הרלוונטיות והאמינות של המקור. (יחידה 2)
    • השתמש במידע בצורה אחראית (חיפוש מקורות מדויקים ואמינים תוך כיבוד קניין רוחני).

    מה לעשות:

    צפה בסרטון ודיון ראשוני פוסט אמור להגיע עד 11:59 יום ראשון

    1. צפו בסרטון: מידע ואינפוגרפיקה בתוכו, ג'ון מדבר על החשיבות של תשומת לב למקור ולהקשר תוך כדי צפייה בגרפיקה של מידע או נתונים ברשת. שוב, יש להפעיל את כישורי הקריאה הרוחביים שלך לדיון זה.
    2. בחר אחת מהאינפוגרפיות הבאות ונתח אותה באמצעות ההנחיות:
    1. ספר לחבריך לכיתה איזה אינפוגרפיקה בחרת וספק קישור.
    2. האם הנתונים מדויקים ורלוונטיים?
    3. האם המידע כולל שגיאות כלשהן בלוגיקה? אם כן, איזה סוג?
    4. האם המקור המשמש לגרפיקה אמין?
    5. האם המידע מוצג בצורה כנה?

    תגובות לפחות לשני חברי כיתה המגיעים עד 23:59 יום שני

    1. השב לפחות לשני חברי כיתה שבחרו באינפוגרפיות שונות.

      1. האם אתה תומך בממצאים שלהם? למה?

    כל הדיון בכיתה - קורס מזורז מידע דיגיטלי #9: לחץ ריסון

    בפרק תשע, ג'ון גרין דן במושג ריסון קליקים - מרסן את הדחף ללחוץ על אחת התוצאות הראשונות בחיפוש האינטרנט שלך. פרק זה לא התאים למשימות ספציפיות, אז במקום זאת, אני משתמש בכלי המאפשר לך להגיב ישירות בסרטון.

    כשמשהו נראה מעניין או גורם לך לחשוב, פרסם תגובה. חברי הכיתה שלך יכולים להגיב גם על ההערות שלך.

    המטרה

    מטרת מטלה זו היא להמשיך לחשוב על הערכה וקריאה לרוחב. סרטון והערות זה קשורים לתוצאות הלמידה הבאות של היחידה:

    התלמידים יוכלו:

    • השתמש במידע בצורה אחראית (חיפוש מקורות מדויקים ואמינים תוך כיבוד קניין רוחני).
    • השתמש בטכניקות הערכה כדי לקבוע את הרלוונטיות והאמינות של המקור (יחידה 2).

    מה לעשות:

    תגובות וידאו המגיעות עד 11:59 ביום ראשון

    מכיוון שהסרטון הזה לא התאים לתרגול משימה ספציפית, אין כותרת רשמית של הנחיה או ציון - פשוט הגיבו לפחות בשני מקומות בסרטון. אתה יכול גם להוסיף או להגיב להערות חברי כיתתך, אם כי זו לא דרישה למשימה השבוע.

    פרסום תגובה בסרטון:

    כדי לפרסם תגובה בסרטון, בצע את הצעדים הבאים:

    1. צפו בסרטון: לחצו על איפוק
    2. השהה את הסרטון כשאתה רוצה להגיב על משהו שהוא אומר
    3. הקלד את התגובה שלך בתיבת הטקסט ממש מתחת לסרטון
    4. לחץ על תיבת התגובה הכחולה בכתובת xx:xx:xx כדי לפרסם את התגובה

    דיון בכל הכיתה: קורס מזורז מידע דיגיטלי #10: מדיה חברתית

    בפרק האחרון הזה, ג'ון גרין לוקח על עצמו מדיה חברתית. חלק מהמושגים עליהם הוא מדבר הוצגו בשבוע שעבר, כולל בועות סינון והטיית אישור.

    המטרה

    מטרת מטלה זו היא להמשיך ולתרגל מיומנויות הערכה וקריאה לרוחב. דיון זה קשור לתוצאת הלמידה היחידה הבאה:

    • השתמש בטכניקות הערכה כדי לקבוע את הרלוונטיות והאמינות של המקור (יחידה 2).
    • השתמש במידע באחריות (חיפוש מקורות מדויקים ואמינים תוך כיבוד קניין רוחני) (יחידה 4).

    מה לעשות:

    צפה בסרטון ודיון ראשוני פוסט אמור להגיע עד 11:59 יום ראשון

    1. צפו בסרטון: מדיה חברתית חשבו על "שומרי הסף" של המדיה החברתית - כפי שג'ון מזכיר, אין פילטרים במה שמתפרסם. סינון עשוי להתרחש לאחר פרסום דברים - אך לא לפני שקבוצה קטנה של אנשים כבר ראתה זאת. עליך לזכור גם את החשיבות של שימוש במיומנויות קריאה לרוחב לפני פרסום מחדש של מידע מחבר או ממקור עוקב. תחשוב על הדברים האלה כשאתה מגבש את הפוסט המקורי שלך.
    2. חשבו על תקופה בה חבר, בן משפחה או מישהו שאתם עוקבים אחריו שיתפו מידע מזויף או מטעה במדיה החברתית. פעל לפי ההנחיות הבאות:

     

    1. תאר את המידע השגוי ושתף קישור למקור אם אתה יכול למצוא אותו.
    2. האם הגבת לאדם שפרסם את זה? אם לא, למה? אם כן, איך הגבת?

    תגובות לפחות לשני חברי כיתה המגיעים עד 23:59 יום שני

    1. השב לפחות לשני חברים לכיתה.

      1. תראה את הסיפור שהם העבירו. אם הם לא הגיבו, תן להם דוגמה כיצד אפשר להגיב לפוסט כזה. אם הם אכן הגיבו, האם יש דרכים שאתה חושב שהתגובה שלהם הייתה יכולה להיות יעילה יותר? הסבר בפירוט.

    לוגו CC BY-NCחומר משלים זה נכתב על ידי אנדי אדקינס פוג והוא מורשה תחת רישיון בינלאומי של Creative Commons ייחוס-לא מסחרי-שיתוף זהה 4.0, למעט אם צוין אחרת.