1.4: Kutumia Maswali Kuwa Msomaji Active

Kusoma kama mchakato wa kazi

Kusoma sio mchakato usiofaa. Kama wasomaji wazuri, tunaunganisha daima ujuzi wetu wenyewe kwa maandiko na kutumia mikakati tofauti kuelewa. Katika 1.3: Kutambua Mikakati ya Kusoma na Kuandaa Nakala tumeangalia mikakati miwili: kabla ya kusoma na kutumia chati ya KWL+kuunganisha maandishi kwa kile unachojua kuhusu mada na unachotaka kujifunza. Hapa ni baadhi ya mikakati mingine ambayo unaweza kutumia kusoma kikamilifu. Ni mikakati gani unayotumia kawaida? Je, kuna wengine unayotaka kujaribu?

• Kuruka sehemu utata na kurudi kwao baada ya kumaliza
• Kuchukua maelezo kuhusu pointi kuu za kila sehemu
• Kusoma baadhi ya sehemu haraka na baadhi ya sehemu polepole
• Kusoma tena
• Kumwambia mtu mwingine unachoelewa

Kumwambia mtu kuhusu kusoma

Hebu jaribu mkakati mwingine wa kusoma: kumwambia mtu mwingine kuhusu kile unachoelewa. Kusoma haraka na timer hufanya utafute maana ya jumla bila kuacha kuangalia maneno au kupata hawakupata katika maelezo madogo. Kama ishara katika maandamano (angalia Mchoro 1.4.1), unaweza kuzingatia mawazo muhimu zaidi.

Kielelezo\(\PageIndex{1}\): “Los Angeles Machi kwa Haki za Wahamiaji” na Molly Adams ni leseni chini ya CC-BY 2.0.

 

Jaribu hili!

Hapa ni ripoti kutoka kwa UNICEF (United Nations Childrens' Fund). Fuata hatua hizi:

1. Weka timer kwa dakika 2.
2. Soma kama unavyoweza katika dakika 2.
3. Kwa maneno yako mwenyewe, mwambie mwanafunzi wa darasa kile unachoelewa kutoka kusoma.
4. Weka timer kwa dakika 2 na usome tena kutoka juu.
5. Tena, mwambie mwenzako wa darasa kile unachoelewa kutoka kusoma.
6. Soma ripoti nzima tena bila timer na kumwambia mpenzi wako tena kile ulichojifunza.
7. Jadili kama hii ilikusaidia kuelewa ripoti.

---

Kusoma Ripoti ya Kimataifa: Mtoto ni Mtoto: Kulinda Watoto Kuondokana na Vurugu, Matumizi mabaya na unyonyaji

Mamilioni ya watoto wanaendelea kuvuka mipaka ya kimataifa - kukimbia vurugu na migogoro, maafa au umaskini, katika kutafuta maisha bora. Mamia ya maelfu hoja juu yao wenyewe. Wanapokutana na fursa chache za kuhamia kisheria, watoto wanatafuta njia hatari na kuwashirikisha walanguzi ili kuwasaidia kuvuka mipaka. Vikwazo vikubwa katika sheria, sera na huduma zilizo na maana ya kuwalinda watoto kwa hoja zaidi huwaacha wasiwe na ulinzi na huduma. Kunyimwa, bila kuzuia, na mara nyingi peke yake, watoto wanaohamia wanaweza kuwa mawindo rahisi kwa wafanyabiashara na wengine ambao hutumia vibaya na kuwatumia.

Watoto wengi huenda peke yao na wanakabiliwa na hatari kubwa sana. Katika sehemu za dunia, idadi ya watoto wanaohamia wenyewe imeongezeka. Katika hatari ya Bahari ya Kati ya Mediteranea kutoka Afrika Kaskazini hadi Ulaya, asilimia 92 ya watoto waliofika Italia mwaka 2016 na miezi miwili ya kwanza ya 2017 hawakuandamana, hadi asilimia 75 mwaka 2015. Angalau watoto 300,000 wasiokuwa na pamoja na waliojitenga na waliotengwa wakihamia mipaka walisajiliwa katika nchi 80 mwaka 2015-2016 - ongezeko la karibu mara tano kutoka 66,000 mwaka 2010-2011. Idadi ya watoto wasiokuwa na pamoja na waliojitenga kwenye hoja duniani kote ni uwezekano mkubwa zaidi.

Sababu maalum huwahamasisha watoto kufanya safari pekee. Wengi wanajaribu kuungana na familia tayari nje ya nchi. Wengine wanafuatilia matarajio ya familia zao kwa kizazi hiki kuwa na maisha bora zaidi. Mitizamo ya manufaa ya watoto kuhamia, hasa kwa maeneo fulani, kuchuja kupitia mitandao ya kijamii. Sababu nyingine ni pamoja na kuvunjika kwa familia, unyanyasaji wa nyumbani, ndoa ya watoto na kujiandikisha kwa kulazimishwa.

Bila njia salama na za kisheria, safari za watoto zinajaa hatari na unyonyaji. Chochote motisha yao, watoto mara nyingi hupata fursa chache za kuhamia kisheria. Kuungana na familia, visa vya kibinadamu, maeneo ya uhamisho wa wakimbizi, na visa vya kufanya kazi au kujifunza hazipatikani kwa wengi. Lakini vikwazo vya uhamiaji wa kisheria haviwazuia watu kuhamia, wao huwafukuza tu chini ya ardhi.

Popote familia na watoto wakitamani kuhamia vikwazo vya kukutana, magendo ya wanadamu yanaendelea. Walanguzi mbalimbali kutoka kwa watu kuwasaidia wengine wanaohitaji ada kwa mitandao ya uhalifu iliyoandaliwa ambayo huwapa watoto katika hali ya hatari na ya unyonyaji.

Mara baada ya watoto na familia kuweka hatima zao mikononi mwa walanguzi, shughuli hiyo inaweza kuchukua hatua kwa urahisi kuelekea unyanyasaji au unyonyaji - hasa wakati watoto na familia wanapopata madeni ya kulipa ada za walanguzi. Europol inakadiria kuwa asilimia 20 ya walanguzi watuhumiwa kwenye rada yao wana uhusiano na biashara ya binadamu - huwasaidia watoto kuvuka mipaka, tu kuwauza katika unyonyaji, wakati mwingine sawa na aina za utumwa wa kisasa.

Kuhoji kwa kusoma kwa kazi

Mojawapo ya njia bora za kusoma kikamilifu ni kuuliza maswali kabla, wakati, na baada ya kusoma. Maswali haya yanatusaidia kuweka malengo ya kusoma, kuelewa kile tunachosoma, na kuangalia ufahamu wetu baadaye. Tunapouliza maswali, ni kana kwamba tunazungumza na mwandishi: Unamaanisha nini hapa? Hii ilitokea wapi? Ni nani anayehusika? Kwa nini hii ni muhimu? Je, hii inahusianaje na mgogoro wa wakimbizi? Umewasiliaje kwenye hitimisho hilo? Tunapouliza maswali, tunasoma kwa kusudi na kina zaidi. Tunaposoma na maswali mengine yanajibu, maswali mapya yatatokea.

Angalia Jedwali 1.4.1. Ni ipi kati ya maswali haya unayouliza sasa kabla, wakati, na baada ya kusoma maandishi? Ni zipi ambazo hutumii ambazo ungependa kujaribu?

Jedwali 1.4.1 Maswali ambayo yanaweza kuulizwa kabla ya kusoma, wakati wa kusoma, na baada ya kusoma

Kabla ya Kusoma	Wakati wa Kusoma	Baada ya Kusoma
Kwa nini mimi kusoma maandishi haya? Ninatarajiwa kufanya nini na au kutoka nje ya maandishi haya? Je, ninahitaji kujibu maswali? Kupata wazo kuu? Tumia maandishi haya katika insha? Ni aina gani ya maandishi? Je, ni makala, karatasi ya utafiti, blogu, tweet, majadiliano ya TED, nk? Ni nani mwandishi? Je, ni sifa zao (background ya mtu na sifa)? Jina la kuchapishwa ni nani? Nakala iliandikwa lini? Kichwa ni nini? Je, kuna vichwa yoyote/subheadings au misaada graphic (kwa mfano, picha, grafu, meza, chati) kwamba nipe dalili kuhusu mada/pointi muhimu? Ninajua nini kuhusu mada na ninajisikiaje kuhusu hilo? Nadhani maandiko yatanifundisha nini? Je, nina vikwazo vyovyote juu ya mada kwa sababu ya hisia zangu kuelekea hilo? (biases ni maoni yenye nguvu ambayo hufanya iwe vigumu kuwa lengo)	Ni maneno gani muhimu ambayo mwandishi hufafanua katika maandiko? Je, kuna maneno yoyote ya ujasiri, yaliyotajwa, yaliyotajwa au maneno ambayo yanarudiwa katika maandiko? Ni nini kinachoonekana kuwa kusudi la mwandishi au sababu ya kuandika maandishi haya? Je, ni kuwajulisha, kushawishi, au kuwakaribisha? Kunaweza kuwa na kusudi zaidi ya moja. Wasikilizaji wa mwandishi ni nani? Kwa nani mwandishi alitunga maandishi haya, na wanajaribu kukata rufaa kwa wasikilizaji wao? (kwa mfano, Je, maandiko yameandikwa kwa mwanafunzi wa historia, profesa wa saikolojia, hali ya kijamii na kiuchumi ya mtu, ushirikiano wa kisiasa, imani za kidini, au mwelekeo wa kijinsia?) Kunaweza kuwa na watazamaji zaidi ya moja. Ni nini kinachoonekana kuwa ni hatua muhimu, au swali gani (s) ni mwandishi anajaribu kujibu katika maandiko? Thesis, ujumbe, au wazo kuu la maandishi ni nini? Jiulize: ni nini hasa kuhusu? Naweza kupata dalili katika utangulizi na hitimisho? Unaweza Scan aya ya kwanza au utangulizi na aya ya mwisho au hitimisho. Ni ushahidi gani unaotolewa ili kuunga mkono pointi muhimu za mwandishi? Je, wao ni akimaanisha maandiko mengine? Takwimu? Mifano? Maneno mengine ya swali la WH (nani, nini, wakati, wapi, kwa nini, jinsi gani), Mwandishi anamaanisha nini na X? Je, hii inahusianaje na X? Kwa nini hii X?	Nilijifunza nini? Je, kuna kitu chochote ambacho haijulikani? Andika maswali ambayo unataka kujibu na kurudi nyuma na kusoma tena vifungu vigumu na maswali haya katika akili. Je, nimepata kile nilichohitaji? Ikiwa sio, ni nini kingine ninahitaji kujua? Je, nimepata mtindo wa mwandishi wa kushawishi? Kwa nini au kwa nini? Je, ninakubaliana na kile ninachosoma? Kwa nini au kwa nini? Je, nini mimi kusoma kulinganisha na mambo mengine mimi kusoma juu ya mada hii? Nini mawazo kukwama na mimi? Ni zipi ambazo nataka kuchunguza zaidi?

Kuuliza maswali kama wewe kusoma

Sasa hebu tuangalie makala na uulize maswali kabla, wakati, na baada ya kuisoma:

Jaribu hili!

Unaposoma, “Mabadiliko katika Mtazamo na Mitazamo ya Uhamiaji wa Marekani,” uulize maswali kabla, wakati, na baada ya kusoma maandishi. Tumia chati ili kukusaidia! Kujenga angalau tatu WH maswali wakati kusoma. Wh-maswali yanaweza kuwa ukweli msingi (“Ni wahamiaji wangapi wasiokuwa na nyaraka wanaishi Marekani?”) au wazi “Kwa nini unafikiri kwamba idadi ya wahamiaji wasiokuwa na nyaraka imepungua tangu 2007?”).

---

Kusoma kutoka kitabu: Mabadiliko katika Sampuli za Uhamiaji za Marekani na Mitazamo

Mwelekeo wa uhamiaji ulimwenguni pote umebadilika, ingawa Marekani inabakia kuwa marudio maarufu zaidi. Mwaka 2018, kulikuwa na wahamiaji zaidi ya milioni 44.8 wanaoishi nchini Marekani (The Pew Research Center 2018). Hii ni zaidi ya mara nne wahamiaji milioni 9.7 nchini Marekani mwaka 1960. Mwaka 2015, kulikuwa na wahamiaji milioni 12.1 kwenda Marekani kutoka Asia Kusini au Mashariki, milioni 11.6 kutoka Mexico, na milioni 5.6 kutoka Kanada au Ulaya. Aidha, nchi za chanzo cha wahamiaji zimebadilika. Mwaka 1960 idadi kubwa ya wahamiaji walitoka Ulaya na Kanada, lakini kulikuwa na mabadiliko makubwa katika wakati wa miaka ya 1970 na uhamiaji kutoka sehemu nyingine za dunia uliongezeka kwa kasi ilhali uhamiaji wa Ulaya na Kanada ulipungua.

Wakati kuna watu wengi waliozaliwa kigeni wanaoishi nchini Marekani kisheria (73% ya wahamiaji mwaka 2018), takriban milioni 10.5 ni wahamiaji wasiokuwa na nyaraka. Hii ni kushuka kwa kasi kutoka kilele cha milioni 12.2 mwaka 2007.

Wananchi wengi wa Marekani wanakubaliana kwamba sera zetu za uhamiaji za kitaifa zinahitaji kubadilika-karibu robo tatu ya wale walio katika utafiti wa hivi karibuni wa kitaifa waliamini wahamiaji wasiokuwa na nyaraka wanapaswa kuwa na njia ya uraia ikiwa wanakidhi mahitaji mengine, kama vile kuzungumza Kiingereza.

---

Kazi alitoa

Lumen Learning, Kuanzishwa kwa Sociology, 2020.

UNICEF, "Mtoto ni Mtoto: Kulinda Watoto katika Hoja kutoka Vurugu, unyanyasaji na unyonyaji Muhtasari Mtendaji.” 17 Mei 2017.

Leseni

CC Leseni maudhui: Original

Mwandishi na Marit ter Mate-Martinsen, Santa Barbara City College. Leseni: CC BY NC.

CC Leseni maudhui: Hapo awali kuchapishwa

“Mtoto ni Mtoto: Kulinda Watoto katika Hoja kutoka Vurugu, unyanyasaji na unyonyaji” ni ilichukuliwa na UNICEF. Leseni: CC BY NC.

Chati ya maswali kwa kabla, wakati, na baada ya kusoma ilichukuliwa kutoka Lumen Learning, Kiingereza Muundo 1, "Kuhoji.” Leseni: CC BY.

“Mabadiliko katika mifumo ya Uhamiaji ya Marekani na Mitazamo” ilichukuliwa kutoka Lumen Learning, Utangulizi wa Sociology 20.5: Uhamiaji nchini Marekani. Leseni: CC BY.