Skip to main content
Global

Tathmini ya 17.7: Uhusiano Kati ya Uchambuzi na Image

  • Page ID
    175156
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    Malengo ya kujifunza

    Mwishoni mwa sehemu hii, utaweza:

    • Tumia au changamoto matokeo ya kipimo kwa ajili ya mazungumzo yaliyoandikwa katika uwanja wa maneno matupu ya kuona.
    • Linganisha kazi yako iliyoandikwa na vigezo vya tathmini.

    Chini ni vigezo ambavyo mwalimu wako atatumia kutathmini kazi yako iliyoandikwa kwa sura hii. Unapowasoma, fikiria jinsi wanavyofanana na mambo ya maneno matupu ya kuona yaliyotambuliwa na kuchambuliwa katika sura hii. Unapopanga, andika, na urekebishe, wasiliana na rubri ifuatayo kwa uangalifu ili uhakikishe kuwa unakutana na matarajio muhimu ya kitamaduni na rhetorical ya kutathmini picha. Fikiria pia njia ambazo unaweza kutumia changamoto kwa ufanisi na kwa ubunifu matarajio hayo-kwa mfano, kwa kupitisha sauti ya pekee ambayo unaweza kuandika ambayo inakataa lugha kama vile “mtazamo wa maoni” lakini bado husababisha kipande cha ufanisi cha kuandika kwa kushawishi.

    Rangi

    Jedwali\(17.4\)
    Alama Uelewa wa lugha muhimu Uwazi na mshikamano Machaguo ya kejeli

    5

    Mjuzi

    Nakala daima hufuata “Editing Focus” ya sura hii: kutumia diction maelezo, kama ilivyojadiliwa katika Sehemu\(17.6\), na kuajiri maelezo ya hisia. Nakala pia inaonyesha ushahidi mkubwa wa nia ya mwandishi wa kukutana kwa uangalifu au changamoto matarajio ya kawaida kwa njia za ufanisi.

    Thesis na shirika ni wazi. Aya ni sawasawa na kikamilifu maendeleo, na sentensi mada. Muundo wa sentensi ni uwiano. Utangulizi hutoa mazingira muhimu, na hitimisho ni ufahamu. Mwandishi ametumia mabadiliko ili kuhakikisha mshikamano kote. Mwandishi anaonyesha ujuzi thabiti katika kutumia lugha ya kiufundi inayohusishwa na mstari wa rhetoric, mwanga, na mtazamo, kwa mfano - na mara kwa mara anaongea na msomaji kwa sauti inayohusika na ya kitaaluma.

    4

    Ilikamilika

    Nakala kawaida hufuata “Editing Focus” ya sura hii: kutumia diction maelezo, kama ilivyojadiliwa katika Sehemu\(17.6\), na kuajiri maelezo ya hisia. Nakala pia inaonyesha baadhi ya ushahidi wa nia ya mwandishi kukutana au changamoto matarajio ya kawaida katika njia rhetorically ufanisi. Thesis na shirika ni wazi. Aya ni sawasawa na kikamilifu maendeleo, na sentensi mada. Muundo wa sentensi kwa ujumla, ikiwa sio mara kwa mara, uwiano. Utangulizi hutoa mazingira muhimu, na hitimisho ni ufahamu. Mwandishi ametumia mabadiliko ili kuhakikisha mshikamano katika sehemu nyingi. Mwandishi anaonyesha ujuzi fulani wa lugha ya kiufundi inayohusishwa na mstari wa rhetoric, mwanga, na mtazamo, kwa mfano-na kwa kawaida huongea na msomaji kwa sauti inayohusika na ya kitaaluma.

    3

    Uwezo

    Nakala kwa ujumla hufuata “Editing Focus” ya sura hii: kutumia diction maelezo, kama ilivyojadiliwa katika Sehemu\(17.6\), na kuajiri maelezo ya hisia. Nakala pia inaonyesha ushahidi mdogo wa nia ya mwandishi kukutana au changamoto matarajio ya kawaida kwa njia za ufanisi. Thesis na shirika ni wazi kabisa. Baadhi ya aya zinaweza kukosa sentensi za mada, au hukumu za mada zinaweza kuwa wazi. Baadhi ya aya inaweza kuwa na maendeleo. Muundo wa sentensi inaweza kuwa unbalanced. Utangulizi hutoa mazingira muhimu, na hitimisho ni ya kutosha, ikiwa sio ufahamu. Mabadiliko yanaweza kukosa katika maeneo muhimu. Mwandishi anaonyesha ujuzi na, ikiwa sio ujuzi wa, lugha ya kiufundi inayohusishwa na mstari wa rhetoric ya kuona, mwanga, na mtazamo, kwa mfano-na kwa kawaida huongea na msomaji kwa sauti ya kuhusisha na ya kitaaluma. Kunaweza kuwa na lapses mara kwa mara katika msamiati, tone, au ufahamu.

    2

    Kuendeleza

    Nakala mara kwa mara hufuata “Editing Focus” ya sura hii: kutumia diction maelezo, kama ilivyojadiliwa katika Sehemu\(17.6\), na kuajiri maelezo ya hisia. Nakala pia inaonyesha ushahidi unaojitokeza wa nia ya mwandishi kukutana au kupinga matarajio ya kawaida kwa njia za ufanisi. Thesis inaweza kuwa na maana badala ya alisema, na shirika inaweza kuwa wazi. Aya inaweza kukosa sentensi mada na inaweza kuwa changa. Muundo wa sentensi ni uwezekano wa kuwa rahisi. Utangulizi hutoa muktadha mdogo, na hitimisho ni isiyowezekana au rahisi. Mabadiliko machache hutoa ndogo, ikiwa ipo, mshikamano. Mwandishi anaonyesha kidogo, ikiwa kuna, ujuzi na lugha ya kiufundi inayohusishwa na mstari wa rhetoric ya kuona, mwanga, na mtazamo, kwa mfano. Sauti inaweza kuwa haiendani na isiyo rasmi au isiyo ya faida wakati mwingine. Kunaweza kuwa na lapses mara kwa mara katika msamiati na ufahamu pia.

    1

    Mwanzo

    Nakala haina kuambatana na “Editing Focus” ya sura hii: kutumia diction maelezo, kama ilivyojadiliwa katika Sehemu\(17.6\), na kuajiri maelezo ya hisia. Nakala pia inaonyesha kidogo au hakuna ushahidi wa nia ya mwandishi kukutana au changamoto matarajio ya kawaida kwa njia za ufanisi.

    Thesis haipo au haina maana kwa kazi. Aya hazipatikani na zimepangwa vizuri.

    Miundo ya sentensi na uchaguzi wa neno inaweza kuwa rahisi au kuonyesha makosa makubwa ambayo yanazuia ufahamu. Kuanzishwa au hitimisho inaweza kuwa haipo. Vinginevyo, kuanzishwa hutoa hakuna mazingira, au hitimisho tu muhtasari karatasi. Ukosefu wa mabadiliko huchangia kutofautiana kwa ujumla.

    Mwandishi anaonyesha kidogo, ikiwa kuna, ujuzi na lugha ya kiufundi inayohusishwa na mstari wa rhetoric ya kuona, mwanga, na mtazamo, kwa mfano. Toni haipatikani na mara nyingi isiyo rasmi au isiyo ya faida. Kunaweza kuwa na lapses katika msamiati na ufahamu pia.