3.6: Mtazamo wa Kuhariri: Muundo

Malengo ya kujifunza

Mwishoni mwa sehemu hii, utaweza:

• Tumia miundo ya lugha, ikiwa ni pamoja na miundo ya lugha nyingi, sarufi, punctuation, na spelling, wakati wa mchakato wa uhariri.
• Kuendeleza mikakati rahisi ya kuandaa, kukagua, kushirikiana, kurekebisha, kuandika upya, na kuhariri.
• Tumia michakato na zana za kutengeneza kama njia ya kugundua na kufikiria upya mawazo.

Baada ya kuandika rasimu ya maelezo yako ya kusoma na kuandika upya ili kuimarisha muundo wa jumla na maudhui ya maandiko, uko tayari kulipa kipaumbele kwa sentensi za kibinafsi ndani yake. Sehemu hii inatoa mikakati kadhaa ya kuboresha sentensi zako ili kuwasiliana maana zaidi kwa wasikilizaji wako na kufanya uzoefu wa kusoma uhusishe zaidi.

Kuchanganya sentensi

Kuchanganya sentensi ni mkakati wa marekebisho unaotumiwa mara nyingi ambao unaweza kubadilisha kabisa simulizi. Waandishi wanapotunga rasimu za mwanzo na sentensi nyingi fupi badala ya jitihada za kisasa zaidi katika ujenzi wa sentensi mbalimbali au ngumu, uandishi unaonekana kuwa mgumu na usiojumuishwa. Mara baada ya kuwa na rasimu kamili ya insha yako, fikiria kuchanganya sentensi ili kuwapa wasikilizaji wako njia bora zaidi na za kusoma kazi yako. Unaweza kuchanganya hukumu fupi, za kurudia katika sentensi rahisi na kiwanja cha kiwanja au somo, kama ilivyo katika mfano wa kwanza hapa chini. Au unaweza kuchanganya sentensi fupi katika sentensi ngumu na kifungu cha tegemezi, kama ilivyo katika mfano wa pili. Angalia Sentensi wazi na ufanisi kwa taarifa zaidi kuhusu hukumu madhubuti na muundo wa sentensi.

1. 1. Nilijifunza kucheza piano. Nilikuwa na umri wa miaka mitano. Kujifunza kucheza piano ni uzoefu wangu wa kusoma na kuandika. Kukumbuka eneo la funguo pia ni uzoefu wangu wa kusoma na kuandika.
   2. Kujifunza kucheza piano akiwa na umri wa miaka mitano na kukariri eneo la funguo ni uzoefu wangu wa kusoma na kuandika.
2. 1. Nilijifunza kusoma katika daraja la kwanza. Kujifunza kusoma kunifanya nataka kuwa mwalimu. Ninataka kushiriki uzoefu wangu na kusoma na wafuasi wa kwanza wa baadaye.
   2. Kujifunza kusoma kama mkulima wa kwanza kunifanya nataka kuwa mwalimu ili niweze kushiriki uzoefu wangu na wafuasi wa kwanza wa baadaye.

Soma kupitia rasimu ya insha yako, na uangalie sentensi ambazo zinahusiana kwa karibu sana ili ziweze kuunganishwa kwa maana tajiri. Hata hivyo, kukumbuka kwamba sentensi fupi zinaweza kuwa na ufanisi katika kuandika kwako, hasa wakati unataka kujenga mazungumzo halisi au kuonyesha hatua. Jaribu kuunda usawa kati ya urefu wa sentensi na aina ili kuwashirikisha wasikilizaji wako. Kumbuka, pia, kwamba mtihani bora wa kama maneno yanaunganisha uzito wao wenyewe na kutoa rhythm, usawa, na msisitizo ni kusoma kifungu hicho kwa sauti. Hebu sikio lako likuambie ni mkali na wazi na nini kinaweza kufaidika na uhariri.

Kupitisha Sampuli za Sentensi za kawaida kwa Mawasiliano Yenye

Ikiwa umeambiwa mara nyingi kufanya sentensi zako wazi, chini ya maneno, au vyote viwili, lakini hujui wapi kuanza, sehemu hii inatoa mikakati ya haraka ya kushughulikia baadhi ya masuala ya kawaida ambayo huchangia kuandika wazi au maneno.

Kufafanua Wewe na Hii. Mfano mmoja wa kawaida unaofanya kuandika wazi ni matumizi yako kumaanisha “mtu wa random” badala ya “wewe,” wasikilizaji. Hapa ni mfano, ikifuatiwa na marekebisho.

1. 1. Lazima kupanga hati yako kwa makini ili uunganishe na wasikilizaji wako.
   2. Waandishi wanapaswa kupanga nyaraka zao kwa makini ili kuungana na watazamaji wao.

Sentensi hii ina nguvu na marekebisho yanaonyesha wazi nani anahitaji kupanga uandishi wao. Huenda ukaandika kipande kilichoelekezwa moja kwa moja kwa watazamaji, kama kitabu hiki ni. Ikiwa ndivyo, kuwa makini kutofautisha kati ya matumizi yako ili kumaanisha wasikilizaji wako maalum-sahihi wakati wa kushughulikia moja kwa moja watazamaji-na matumizi mabaya ya wewe ambayo yanahitaji ufafanuzi. Tumia kazi ya “tafuta” ili utafute hati yako kwa neno lako, halafu ubadilishe kila kitu kisichojulikana kwa jina la uhakika.

Mfano mwingine unaoathiri ufafanuzi wa kazi iliyoandikwa ni kutumia neno hili peke yake bila maelezo ya “hii” ni nini. Hapa ni mfano, pamoja na marekebisho yake.

1. 1. Hii inaweza kuchanganyikiwa kwa msomaji.
   2. Ukosefu huu wa maelezo unaweza kuchanganyikiwa kwa msomaji.

Katika sentensi ya kwanza, watazamaji wanashangaa, “Hii ni nini?” Katika sentensi ya pili, mwandishi anaongeza tu maneno ya nomino kuelezea, na wasomaji watafurahia ufafanuzi. Tumia kazi ya “kupata” ili kutafuta hati yako kwa hili, na uhakikishe umefafanua au kuelezea hili katika matukio yote.

Kurekebisha Sentensi Kubadilisha Kuna/Kuna au Ni. Wasomaji wanahusiana vizuri na hukumu ambazo zina “mtendaji” -mtu au kitu kinachofanya kitendo-na “kitendo” -shughuli ya mtendaji. Kwa sababu hii, kuandika kwamba overuses ruwaza sentensi Kuna./Kuna.... na ni.. badala ya mtendaji na hatua inaweza kuonekana haijulikani, mbali, au nyepesi kwa msomaji. Unaporekebisha sentensi hizo, unaweza kupata wakati mwingine kwamba unahitaji kuingiza mtendaji au kitendo; moja au zote mbili zinaweza kukosa kutoka kwenye toleo la kwanza la sentensi. Hapa ni mfano mmoja, na marekebisho yaliyopendekezwa.

1. 1. Kuna mikakati mingi ya kurekebisha kazi iliyoandikwa.
   2. Waandishi huajiri mikakati mingi ya kurekebisha kazi iliyoandikwa.

Katika sentensi ya kwanza, mtendaji (“waandishi”) ina maana, lakini sentensi ya pili inajumuisha mtendaji kwa toleo la kirafiki zaidi la msomaji.

Sentensi kwa kutumia Ni.. muundo wanahitaji tahadhari sawa na kuwasilisha mtendaji na hatua kwa msomaji. Hapa ni mfano mmoja na marekebisho.

1. 1. Ni changamoto na kuridhisha kurekebisha muundo.
   2. Najisikia changamoto na zawadi wakati wa kurekebisha muundo.

Tena, sentensi ya kwanza inahitaji wakala kufanya vitendo vya sentensi. Tumia kazi ya “kupata” kutafuta hati yako kwa “kuna,” “kuna,” na “ni,” na uweke nafasi ya ujenzi wa sentensi dhaifu na watendaji na vitendo popote iwezekanavyo.

Kuondoa Maneno. Kuanza, angalia sentensi zilizo chini ili kupata hisia ya maneno gani. Kuondoa maneno haipaswi kubadilisha au kuacha habari. Katika sentensi hizi, habari inabakia sawa, lakini sentensi iliyohaririwa inaonyesha toleo la trimmed down. Kulikuwa na kwamba ni kuondolewa, kama ni kielezi lazima kweli; mara kuangaza inakuwa kuangaza; na maneno mawimbi katika bahari inakuwa mawimbi ya bahari.

1. 1. Kulikuwa na mwanga mkali sana uliokuwa unaangaza juu ya mawimbi ya bahari.
   2. Nuru mkali iliangaza juu ya mawimbi ya bahari.

Kwa ujumla, jaribu kukata maneno ambayo hayaongeza maana, rhythm, au msisitizo. Sentensi zilizofungwa na maneno yasiyo ya lazima mara nyingi husababisha wasomaji kupoteza maslahi, uvumilivu, na ufahamu. Badilisha sentensi ili ujumuishe nomino halisi na matenzi-au “watendaji” na “vitendo,” kama ilivyoelezwa hapo juu. Zaidi ya hayo, kuchagua modifiers kwa uangalifu itasaidia kupalilia maneno yasiyo ya lazima. Angalia hukumu zifuatazo, ambazo zote zinasema kimsingi kitu kimoja. Hata hivyo, utaona mabadiliko na omissions.

• Karibu katika kila hali ambayo ninaweza kufikiria, isipokuwa kwa ubaguzi machache, itakuwa na maana kwako kutafuta maeneo mengi iwezekanavyo ili kukata maneno yasiyo ya lazima, ya ziada, na ya kurudia kutoka kwenye karatasi na ripoti, aya na sentensi unazoandika kwa kazi za chuo. (Maneno 49)
• Katika hali nyingi, ni busara kukata maneno yasiyo ya lazima kutoka kwenye karatasi zako za chuo. (Maneno 16)
• Wakati wowote iwezekanavyo, futa maneno yasiyo na maana kutoka kwa kuandika kwako. (Maneno 8)
• Ondoa maneno yasiyo na maana. (maneno 3)

Sentensi ya neno 49 imejaa lugha ya awali ya rasimu; unaweza karibu kutazama mwandishi kutafuta njia yao wakati wa kuandika. Sentensi ya neno 16 inasema kitu kimoja na maneno machache sana. Wengi wa uhariri huu hukata tu maneno yasiyo ya lazima. Mwishoni tu kulikuwa na maneno kadhaa ya maneno yaliyofunguliwa: “kutoka kwenye karatasi na ripoti, aya na sentensi unazoandika kwa kazi za chuo” ilipunguzwa hadi “kutoka kwenye karatasi zako za chuo.” Sentensi hiyo ya neno 16 ilipunguzwa kwa nusu kwa rephrasing na kuacha msisitizo juu ya kuandika chuo. Na hukumu hiyo ilipunguzwa kwa karibu theluthi mbili ili kufika kwenye sentensi ya msingi ya maneno matatu, “Ondoa maneno yasiyo na maana.”

Sentensi ya kwanza imepigwa kwa muda mrefu na kiwango chochote au katika muktadha wowote; kila moja ya tatu ijayo inaweza kutumika vizuri katika hali tofauti. Kwa hiyo, unapohariri ili kufanya lugha zaidi mafupi, fikiria juu ya athari ya jumla unayotaka kuunda. Wakati mwingine ujenzi wa briefest sio bora kwa madhumuni yako. Kwa mfano, sentensi ya neno tatu inafaa zaidi kwa orodha fupi kuliko sentensi ya ushauri kwa kitabu hiki.

Uhariri kwa sentensi bora zaidi

Aya hii kutoka kwa rasimu ya kwanza ya mwanafunzi wa simulizi ina sentensi zinazohitaji uhariri. Kwenye karatasi tofauti, tathmini hukumu ili kuondokana Kuna./ni.. , haijulikani wewe na hii, na maneno. Kwa mtiririko bora, unganisha sentensi ambazo hurudia au choppy.

Sasa ni masaa baadaye. Nadhani ni karibu usiku wa manane, kwa kweli. Mimi hatimaye imeweza kupata karatasi yangu kuanza na alisoma kwa ajili ya mtihani wangu. Macho yangu yamechoka sana. Mimi kuamka na kuondoka kiti changu vizuri. Kisha, ninatembea nje ya maktaba. Unapaswa kutembea kupitia mlango wa kioo. Mimi retrace njia ambayo inakwenda nyuma ya nyumba yangu, ambapo mimi alikuja kutoka mapema.

Marekebisho: _________________________________________________________

Kwa kuwa ni usiku wa manane, ni giza, na ninaogopa kusikiliza nyayo. Wanakuja nyuma yangu. Kisha wanapata karibu sana kwa faraja. Hii ni kweli kufanya mimi sana, neva sana. Mimi ni kweli hofu sana, lakini mimi hatua juu ya makali sidewalk ya. Ninajaribu kuwa na utulivu, na mimi basi mtu kutembea briskly zamani. Phew!

Marekebisho: _________________________________________________________

Wakati mimi ni hatimaye katika mlango wangu kwa nyumba yangu, mimi fumble kwa ufunguo wa mlango. Mimi kuingiza ufunguo katika lock. Ninafungua mlango, kuweka mkono wangu juu ya kubadili ili kugeuka kwenye mwanga wa ukumbi, na uingie ndani ya mlango wa nyumba yangu. Kuna vipande viwili vya pizza vilivyoachwa katika sanduku iliyo kwenye counter ya jikoni. Wao ni baridi sana na hufadhaika sana.

Marekebisho: _________________________________________________________

Inawezekana toleo la mwisho. Masaa baadaye—karatasi yangu ilianza, mtihani wangu alisoma kwa, macho yangu kuchoka-Mimi kuondoka kiti yangu starehe katika maktaba, kwenda kupitia mlango kioo, na retrace njia ya nyumba yangu. Ni usiku wa manane sasa. Mimi kusikiliza kwa karibu wakati mimi kusikia nyayo inakaribia nyuma yangu, rhythm yao thabiti kufanya mimi neva. Hofu, mimi hatua kwa makali ya barabarani ili kuruhusu mtu kutembea briskly zamani. Phew! Katika mlango wangu wa ghorofa, ninajitokeza kwa ufunguo, uiingiza kwenye lock, kufungua mlango, tum kwenye mwanga wa ukumbi, na uingie ndani. Kwenye counter jikoni, naona sanduku na vipande vyake viwili vya baridi, pizza iliyohifadhiwa.