Skip to main content
Global

3.2: Trailblazer

  • Page ID
    175686
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    Kujifunza hadithi Trailblazer: Tara West

    clipboard_e8cf65ab7aca2ca6df3e6ad3904812299.png
    “Sisi sote ni ngumu zaidi kuliko
    jukumu sisi ni kupewa katika hadithi.”

    \(3.6\)Kielelezo Kitabu cha Mormoni kilikuwa msingi wa moja ya Tara Westover ya (https://openstax.org/r/Tara) kusoma na kuandika mapema. (mikopo: “Kitabu cha Mormoni” na Tony Webster/Flickr, CC BY 2.0)

    Kuwa Elimu

    utamaduni lens icon

    Katika yake 2018 bora muuzaji, Elimu: Memoir, Tara Westover (b. 1986) inazingatia madhara ya elimu ya kitaaluma na nonacademic katika maisha yake. Pia anatafakari njia ambazo utambulisho na ujuzi fulani unaweza kuunda na kuvuruga mahusiano ya mtu binafsi na uanachama wa jamii. Wakati Elimu inashughulikia mandhari mbalimbali, ikiwa ni pamoja na mvutano ambao wanafamilia wanapaswa kukabiliana wakati hawakubaliani, kumbukumbu hizo zinaweza kusomwa kwa kiasi kikubwa kama maelezo ya kusoma na kuandika.

    Mapema katika kumbukumbu zake, Westover anajadili aina mbalimbali za kusoma na kuandika alizoziendeleza akiwa mdogo kati ya watoto saba katika familia ya shule ya nyumbani. Ingawa alifundishwa kusoma, ulimwengu wake wa fasihi ulikuwa karibu pekee ya Kitabu cha Mormoni na maandiko mengine ya kidini. Maandishi yake mengine yalijumuisha kuhifadhi chakula, kuandaa mimea, na kutunza wanyama kwenye shamba la familia, lililopo kwenye mlima wa Idaho. Alihisi hisia kali ya kuwa mali ya familia yake na nyumbani kwao mlima. Westover pia alijifunza jinsi ya kufanya kazi ndani na kuishi junkyard hatari familia yake inayomilikiwa na kuendeshwa. Japokuwa wanafamilia wengi walidumisha ajali mbalimbali za kutisha na majeraha zaidi ya miaka, hasa katika junkyard au katika ajali za gari, familia ilitegemea kabisa tiba za asili; wazazi wote wawili waliona madaktari na dawa kuwa wenye dhambi. Licha ya aina mbalimbali za kusoma na kuandika ambazo Westover alijifunza nyumbani, wazazi wake hawakuwa na thamani ya shule rasmi na hawakuwa tofauti na maendeleo ya uelewa mpana wa sayansi, historia, au matukio ya sasa. Watoto Westover walikuwa karibu kabisa binafsi kuelekezwa katika masomo yao ya kitaaluma.

    Akiwa mtoto mdogo, Westover alikubali kikamilifu imani za wazazi wake kwamba “shule ya serikali” haikuwa ya kikristo kabisa na sawa na kusafisha ubongo. Kaka yake Tyler, hata hivyo, alikuwa amependa “kujifunza kitabu” na kuamua kuondoka nyumbani kuhudhuria chuo. Hakuweza kueleza kikamilifu kwa nini alihisi kulazimishwa kuwa wa kwanza kuondoka, na kuondoka kwake kumshangilia Westover. Yeye, pia, alianza kufikiri juu ya kutafuta elimu ya juu. Baada ya ndugu mwingine kumdhulumu kimwili, Tyler alimtia moyo kutumia chuo kama kutoroka. Kisha alinunua kitabu cha prep cha ACT, akajifunza peke yake, na akafanya vizuri kwenye mitihani ili kukubaliwa kwenye Chuo Kikuu cha Brigham Young.

    Westover anaelezea katika kumbukumbu zake kwamba mara moja kwenye chuo kikuu, alitambua jinsi uzoefu wake wa shule ya nyumbani usio na maana ulikuwa umemwacha na mapungufu makubwa katika ujuzi na hakuna maandalizi ya kusoma na kuchukua vipimo. Alipokuwa akiboresha ujuzi wake wa kitaaluma, pia alijifunza mbinu za uchunguzi wa kitaaluma ambazo zilikuwa kinyume na tafsiri za imani za wazazi wake wa matukio ya dunia na ya kibinafsi.

    Wakati Westover alipata mtazamo wa ulimwengu wa sayansi kupitia uzoefu wake wa chuo kikuu, alijitahidi kuunganisha uelewa wake mpya na mitazamo ya familia yake; kwa maneno mengine, kusoma na kuandika kwake mpya ilikuwa kinyume na wale wake wa zamani. Bado alihisi kushikamana na familia yake, lakini ufahamu wake mpya wa ulimwengu haukuwa na uhusiano na imani za baba yake, imani za kimsingi. Alipokataa kuwasilisha mapenzi ya baba yake na kurudi kwenye mtazamo wake wa ulimwengu na ufafanuzi wa Kimormoni, uhusiano wa Westover na wengi wa familia yake ulivunjika. Badala yake, alitumia ujuzi wake wa kitaaluma kuchunguza historia ya dini yao katika utafiti wake wa udaktari. Watoto wote watatu wa Westover ambao waliondoka mlima-na, kwa kiasi fulani, familia zao-walipata PhD.

    Kwa Westover, ugomvi na familia yake haukuwa kimsingi matokeo ya kujifunza kwake kusoma na kuandika; badala yake, uhusiano huo ulipasuka kwa sababu alikataa kukataa maarifa yake mapya kama duni kuliko njia za familia yake za kujua. Katika mahojiano yafuatayo, Westover amejadili hasara aliyohisi kwa kukatwa kutoka kwa familia yake na mahali pa asili. Ingawa wanafunzi wengi wa chuo wanakabiliwa na changamoto zinazofanana wakati wa kuunganisha njia mpya za kukutana na ulimwengu na maoni ya familia yao kuhusu “jinsi mambo yanavyopaswa kuwa” au “jinsi mambo yanapaswa kuwa,” baadhi ya familia huhisi utajiri na habari mpya, wakati wengine wanahisi kutishiwa na hilo.

    Majadiliano Maswali

    1. Je, ni baadhi ya masomo ambayo Westover alijifunza wakati akiishi nyumbani? Je, wanaweza kupigana na wale wapya waliojifunza mbali na nyumbani?
    2. Je, kujifunza kusoma na kuandika kunaweza kuwa na uwezo wa kutenganisha na kuunganisha watu binafsi na jamii zao?
    3. Je, unadhani Westovers na PhD ni zaidi “kusoma” kuliko wale waliobaki nyumbani? Eleza jibu lako.
    4. Je, kusoma na kuandika na kupata ujuzi mpya unahusianaje? Tamaa? Nia ya maarifa? Uasi? Kutoridhika? Eleza jibu lako.
    5. Je, uzoefu wako wa kusoma na kuandika utoto unafanana na Westover? Wanatofautiaje?
    6. Katika hatua hii katika uzoefu wako wa chuo kikuu, je! Umekutana na mawazo ambayo yanakabiliana na mfumo wa thamani uliyofufuliwa, kama Westover alivyofanya? Je, wewe wanaona punde tofauti hizo?