Skip to main content
Global

Ramani ya Kozi ya Ryan Hitch kwa Uundaji wa

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    165885

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    Kwa ujumla bila shaka hadithi

    Arc ya kozi hii ni mbinu iliyojaa kujenga karatasi bora ya utafiti (kupata wanafunzi tayari kwa C-ID Kiingereza 105). Wanafunzi huanza na kazi ya muhtasari ambayo inasisitiza ujuzi muhimu wa kusoma na kuelewa maandiko ya ubishi. Wanajenga ujuzi huu katika insha mbili zifuatazo kupitia tathmini na majibu. pendekezo utafiti inaruhusu wanafunzi kiasi chini vigingi nafasi ya kufanya mazoezi yale wamekuwa kujifunza ambayo inaongoza katika karatasi argumentative utafiti.

    Mlolongo wa Kazi ya Mfano wa Insha kwa Muundo wa

     

    Malengo ya kozi (Angalia maelezo ya kozi ya C-ID English 100)

     

    insha mgawo

     

    Shughuli za maandalizi na tathmini

    1. Soma, kuchambua, na kutathmini aina mbalimbali za maandiko yasiyo ya uongo kwa maudhui, mazingira, na sifa ya kejeli kwa kuzingatia sauti, watazamaji, na kusudi.

    3. Kuendeleza mikakati mbalimbali na rahisi ya kuzalisha, kuandaa, na kurekebisha insha.

    6. Unganisha mawazo ya wengine kwa njia ya kufafanua, kufupisha, na kunukuu bila upendeleo

    8. Proofread na hariri insha kwa ajili ya kuwasilisha hivyo hawaonyeshe makosa ya kuvuruga katika sarufi ya Kiingereza, matumizi, au punctuation

    Insha 1: Muhtasari wa Kazi

    Mfano Mandhari: Jinsia na Utambulisho

    Wanafunzi wataandika muhtasari wa kina na sahihi wa maandishi ya ubishi. Mkazo sawa unapaswa kutumiwa kwa sura mbili na tatu kama uwezo wa mwanafunzi wa muhtasari unakuja moja kwa moja kutoka uwezo wao muhimu wa kusoma, chombo ambacho kitakuja kwa manufaa wakati wa insha za baadaye. Tunaweza kuchukua muda kidogo zaidi hapa kusisitiza mchakato wa kuandika pia.

     

    1. Soma, kuchambua, na kutathmini aina mbalimbali za maandiko yasiyo ya uongo kwa maudhui, mazingira, na sifa ya kejeli kwa kuzingatia sauti, watazamaji, na kusudi.

    3. Kuendeleza mikakati mbalimbali na rahisi ya kuzalisha, kuandaa, na kurekebisha insha.

    4. Kuchambua uchaguzi wa stylistic katika kuandika yao wenyewe na kuandika kwa wengine.

    8. Proofread na hariri insha kwa ajili ya kuwasilisha hivyo hawaonyeshe makosa ya kuvuruga katika sarufi ya Kiingereza, matumizi, au punctuation.

    Insha 2: Muhtasari na Tathmini

    Mfano wa Mandhari: Superheroes na Filamu

    Wanafunzi kuandika muhtasari wa kina na tathmini ya maandishi mbishi. Ni muhimu kusisitiza tofauti na kufanana kati ya muhtasari na tathmini kama wanafunzi mara nyingi kuchanganya masharti. Tathmini kusoma muhimu, kuimarisha mchakato wa kuandika na wanafunzi, na fikiria kuanzisha wanafunzi kwa mchakato wa mapitio ya rika. Sasa inaweza kuwa wakati mzuri wa kuanzisha fallacies mantiki.

    2. Kuomba aina ya mikakati rhetorical katika maandishi umoja, vizuri kupangwa insha na Theses kubishana na msaada kushawishi.

    3. Kuendeleza mikakati mbalimbali na rahisi ya kuzalisha, kuandaa, na kurekebisha insha.

    4. Kuchambua uchaguzi wa stylistic katika kuandika yao wenyewe na kuandika kwa wengine.

    8. Proofread na hariri insha kwa ajili ya kuwasilisha hivyo hawaonyeshe makosa ya kuvuruga katika sarufi ya Kiingereza, matumizi, au punctuation.

    Insha 3: Muhtasari, Tathmini, na Majibu

    Mfano Mandhari: Siasa

    Wanafunzi wataandika muhtasari wa kina, tathmini, na majibu ya maandishi ya ubishi. Hii inapaswa kuwa kazi inayoendeshwa na thesis. Kwa hatua hii, unapaswa kuzingatia kuuliza wanafunzi kupata vyanzo vya sekondari ili kuimarisha majibu yao. Mkazo maalum unapaswa kutolewa kwa kuwaelimisha wanafunzi juu ya sababu ambazo waandishi hutumia vyanzo vya sekondari. Hii itaandaa wanafunzi kwa karatasi ya utafiti ujao. Kuendelea acclimating wanafunzi kwa rika mapitio.

    2. Kuomba aina ya mikakati rhetorical katika maandishi umoja, vizuri kupangwa insha na Theses kubishana na msaada kushawishi.

    3. Kuendeleza mikakati mbalimbali na rahisi ya kuzalisha, kuandaa, na kurekebisha insha.

    4. Kuchambua uchaguzi wa stylistic katika kuandika yao wenyewe na kuandika kwa wengine.

    6. Unganisha mawazo ya wengine kwa njia ya kufafanua, kufupisha, na kunukuu bila upendeleo.

    7. Pata, tathmini, kuchambua, na kutafsiri vyanzo vya msingi na sekondari, ukiziingiza katika insha zilizoandikwa kwa kutumia muundo sahihi wa nyaraka.

    8. Proofread na hariri insha kwa ajili ya kuwasilisha hivyo hawaonyeshe makosa ya kuvuruga katika sarufi ya Kiingereza, matumizi, au punctuation.

    Insha 4: Pendekezo la Utafiti

    Mfano Mandhari: Teknolojia

    Kwa insha hii, wanafunzi watapendekeza insha inayohusika katika mazungumzo muhimu kuhusu mada yenye utata huku wakitumia utafiti. Ingawa hii ni kazi tofauti na insha tano, wanafunzi wanapaswa kuwa na uwezo wa kuzunguka kazi zao nyingi kutoka insha hii hadi ijayo.

    Pendekezo la utafiti wa mchakato wa karatasi huwapa wanafunzi nafasi ya kufanya kazi moja kwa moja na wewe juu ya kurekebisha kitu. Sasa, kinadharia, sisi sote ni walimu wazuri na mara kwa mara tunafanya kazi na wanafunzi kwenye kazi kama hii, hivyo labda ni makosa kusema hii ni nafasi ya kwanza. Lakini ni nafasi rasmi ya kufanya hivyo ambayo inatumika kwa kila mwanafunzi katika darasa vs marekebisho ambayo yamekuwa yanatokea kwa misingi kama inahitajika.

    Tathmini viwango MLA na uaminifu chanzo; unaweza kupata ni thamani ya kushiriki wanafunzi juu ya bibliografia annotated kama kazi ndogo ya ziada wakati wao kazi ya insha hii. Wanafunzi wanaweza kuzingatia aina maalum ya hoja, kama ufafanuzi, causal, tathmini, au pendekezo.

     

    2. Kuomba aina ya mikakati rhetorical katika maandishi umoja, vizuri kupangwa insha na Theses kubishana na msaada kushawishi.

    3. Kuendeleza mikakati mbalimbali na rahisi ya kuzalisha, kuandaa, na kurekebisha insha.

    6. Unganisha mawazo ya wengine kwa njia ya kufafanua, kufupisha, na kunukuu bila upendeleo.

    7. Pata, tathmini, kuchambua, na kutafsiri vyanzo vya msingi na sekondari, ukiziingiza katika insha zilizoandikwa kwa kutumia muundo sahihi wa nyaraka.

    8. Proofread na hariri insha kwa ajili ya kuwasilisha hivyo hawaonyeshe makosa ya kuvuruga katika sarufi ya Kiingereza, matumizi, au punctuation.

    Insha 5: Insha ya Utafiti

    Mfano Mandhari: Teknolojia

    Kwa insha hii, wanafunzi kujenga juu ya pendekezo la utafiti wao. Wao watashiriki katika mazungumzo muhimu kuhusu mada yenye utata kwa kutumia utafiti ili kuelezea uelewa wao wa suala/mada. Katika insha hii, pia wataweka wazi umuhimu mkubwa wa hoja zao, utafutaji, na uchambuzi wao.

    Attributions

    Maudhui na Ryan Hitch, leseni CC BY NC 4.0. Kigezo ilichukuliwa na Anna Mills kutoka Online Course Mapping Guide Kozi Ramani Kigezo kutoka Digital Learning Hub katika Teaching + Learning Commons katika UC San Diego, leseni chini ya CC BY 4.0