Skip to main content
Global

11.2: Maelezo

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    166555

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    Mbadala wa vyombo vya habari

    Sikiliza toleo la sauti la ukurasa huu (dakika 8, sekunde 27):

    Kwa nini annotate?

    Maelezo ya kuandika yanaweza kufanya kusoma kufurahisha zaidi. Kusoma haipaswi kuwa passiv; tunaweza kupata sauti zetu wenyewe tunapoanza mazungumzo na maandishi. Kama hatua katika mchakato wa kuandika, maelezo yanaweza kuwa ya thamani sana. Kama tulivyoona katika kitabu hiki, kazi nyingi za kuandika chuo zinatuuliza kujibu hoja zingine. Huna haja ya kuvuta mawazo yetu nje ya hewa nyembamba. Mapema katika mchakato wa kuandika, tunaweza kupata mawazo kwa kusoma tena na kuandika maelezo juu ya maandishi yoyote tunayoandika. Maelezo haya yatatusaidia kuja na pointi maalum za kufanya katika insha yetu. Tunaweza hata kuwa na uwezo wa kunakili na kuweka sentensi nzima ya maelezo katika rasimu ya kwanza ya insha.

    Mwanamke kijana anaandika katika kitabu.
    Picha na Jeswin Thomas kwenye Unsplash chini ya Leseni ya Unsplash.

    Annotate kushiriki

    Annotating inaweza kutusaidia kuendelea kuzingatia, na kihisia na kiakili kushikamana na, nini sisi ni kusoma. Inapendekeza kwamba sisi kujisikia uwezo wa kuzungumza nyuma kwa maandishi.

    Mikakati ya Kujihusisha na Nakala kupitia Annotation
    Nini tunaweza kufanya au kufikiri Nini tunaweza kuandika

    Jibu maandishi kihisia

    “Msukumo :-) Kukata tamaa :-(”

    Kuhusiana na maandishi

    “Ref. Psych Prof. uhakika kuhusu wasiwasi”

    “Mimi katika 9 th daraja”

    Tazama habari au dhana

    Doodle au kuteka picha ili kujikumbusha haraka.

    Uliza maswali

    “Hii inalinganishaje na wanafunzi wa darasa la kati?”
    Kukubaliana au kutokubaliana na mwandishi “Hawakubaliani (kwa maoni yeye tu ilivyoelezwa)”

    Kutabiri nini kinakuja ijayo

    “Nadhani tabia itakuwa...”

    Unganisha na maarifa mengine

    “Sababu tofauti/athari kuliko Hekima inaelezea”

    Annotate kuelewa

    Kama tulivyoona katika Sehemu ya 2.3: Kufanya Vidokezo juu ya Madai ya Mwandishi, kufafanua pointi karibu na maandishi inaweza kutusaidia kuelewa kikamilifu. Inaweza pia kutusaidia kujiandaa kuandika muhtasari, kama tulivyoona katika Sura ya 3. Kubainisha matatizo yoyote tunayo na ufahamu inaweza kutukumbusha kuuliza au kutafiti swali baadaye, na inaweza pia kupata akili zetu kufanya kazi katika kutatua tatizo.

    Mikakati ya Kuelewa Nakala kupitia Annotation
    Nini tunaweza kufanya au kufikiri Nini tunaweza kuandika

    Hatuelewi neno au neno, kwa hiyo tunarudi tena tena sentensi na kuiona - au tutaangalia.

    Circle neno, na, baada ya kutambua maana yake, kuandika maana karibu na neno.

    Hatuelewi neno, lakini kutambua tunaweza kuendelea kusoma na bado kuelewa.

    Duru neno na uangalie baadaye.

    Hatuelewi kile mwandishi anasema kama inatumika kwa hali fulani.

    Andika swali lako karibu na maandiko na uiletee darasani au kwa mwalimu.

    Unapata sentensi inayoonekana kuwa wazo kuu la aya.

    Sisitiza na uifanye kwa ufupi.

    Huoni jambo kuu lililoandikwa huko, lakini unajua ni nini.

    Fafanua.

    Mwandishi anasema ana sababu tatu za uhakika wake, hivyo unaamua kuhakikisha unaweza kupata zote tatu.

    Andika “sababu 3" kwa kiasi, na usisitize na uhesabu sababu — 1, 2, 3 — unapopata.

    Tunaona kwamba pointi kadhaa hutumika kama mifano kwa madai.

    Waelezee na uandike “ex” na kuteka mshale kwa uhakika kwamba mfano unaunga mkono.

    Annotate kutathmini, kujibu, na kulinganisha

    Kama sisi ni kwenda kuandika tathmini ya maandishi kama sisi kujadiliwa katika Sura ya 4 au majibu ya awali kama sisi kujadiliwa katika Sura ya 5, annotating inaweza kutusaidia kupata kuanza. Tunaweza kutambua uwezo wowote iwezekanavyo na udhaifu katika hoja ili tuweze baadaye kutafakari kikamilifu juu ya uhalali hoja ya. Mara nyingi maelezo haya kuhusu uwezo iwezekanavyo na udhaifu yatatuelekeza kuelekea majibu yetu ya awali, mapendekezo, au counterarguments.

    Mikakati ya Kutathmini au kulinganisha Nakala kupitia Annotation

    Nini tunaweza kufanya au kufikiri

    Nini tunaweza kuandika

    Swali ushahidi uliowasilishwa katika maandiko.

    “Hii inaonekana kama kesi pekee. Sidhani ni kawaida.”

    Fikiria counterargument.

    “Vipi kuhusu hoja kwamba Mapato ya Msingi ya Universal yanawahimiza watu kuwa wajasiriamali kwa sababu hawana wasiwasi kuhusu kupata tu?”

    Fikiria ushahidi wa ziada, mifano, hadithi, au uzoefu binafsi unaounga mkono hoja ya mwandishi.

    “Hii pete kweli kwa sababu nimeona mara nyingi miongoni mwa jamaa zangu.”

    Fikiria maandiko mengine ambayo yanaendeleza hoja sawa au sawa.

    		 “Sawa na wazo la Plato kwamba ukweli ni kamili lakini tunaweza kuiona tu kupitia vivuli.”

    Annotate kupata ushahidi

    Mara tu tuna kazi ya insha, mada, au muhtasari, tunaweza kujua zaidi hasa ni nini tunachohitaji kutoka kwa maandishi. Tunaweza kuchukua maelezo mahsusi kwa lengo la kutambua pointi au nukuu kuingiza katika insha.

    Mikakati ya kutafuta Ushahidi kupitia Annotation
    Nini tunaweza kufanya au kufikiri Nini tunaweza kuandika

    Unaweza kupata takwimu kuonyesha kwamba zaidi ya wanafunzi wa kizazi cha kwanza kuliko hapo awali ni kwenda chuo kikuu.

    Sisitiza takwimu na uandike “idadi ya watu wa 1> milele”

    Unapata quote au maelezo ambayo inasaidia wazo kwamba mshahara wa watu wa rangi walikuwa wakiongezeka katika '60 kutokana na hatua ya uthibitisho.

    Kusisitiza na kuandika, “aff. hatua 60 ups mshahara”

    Zana na muundo wa maelezo

    • Kusisitiza au kuonyesha maneno, sentensi, na vifungu vinavyosimama.
    • Andika maelezo kwa mkono kwenye pembezoni mwa maandiko.
    • Fikiria kutumia kalamu za rangi tofauti au vielelezo ili kufanya maelezo yamesimama au kutambua aina tofauti za maelezo.
    • Ambatisha maelezo baada ya hayo na maoni kwa maandiko.
    • Andika orodha ya maelezo kwenye karatasi tofauti na namba za ukurasa wanazotaja.
    • Ikiwa chanzo chako ni kielektroniki, tumia kazi za kuonyesha na kutoa maoni zinazopatikana katika wasomaji wengi wa barua pepe.
    • Ikiwa chanzo chako ni ukurasa wa wavuti au PDF, tumia jukwaa la maelezo ya digital kama vile hypothesis.
    • Weka jarida la kusoma ambapo kutafakari katika sentensi kamili au aya.
    • Weka jarida la kuingia mara mbili ambapo unagawanya kurasa katika safu mbili au zaidi kwa aina ya majibu. Kwa mfano, katika safu ya kwanza unaweza kuingiza quotation au paraphrases na katika pili, unaweza kuingiza maswali yako, maoni. Hakikisha kuingiza nambari ya ukurasa au kiungo kwa sehemu ya kusoma uliyokuwa ukielezea.
    Kitabu kilicho wazi na mambo muhimu na maelezo ya kiasi.
    Picha na VCU Maktaba kwenye Flickr, leseni CC BY-NC 2.0.

    Attributions

    Ilibadilishwa na Anna Mills kutoka “MLA In-Nakala Nukuu,” ni pamoja na katika kuandika na kufikiri muhimu kupitia Fasihi na Heather Ringo & Athena Kashyap, ASCCC Open Elimu Resources Initiative. Ringo na Kashyap wanasema “MLA In-Nakala Nukuu” kama ilichukuliwa kutoka vyanzo vifuatavyo: