Sehemu nyingine muhimu ya kuwa mwanafunzi mwenye ujuzi ni kutambua kwamba kama mwanafunzi wa chuo utakuwa na uchaguzi wengi linapokuja kujifunza. Kuangalia nyuma katika mfano wa Matumizi na Utukufu, utagundua kwamba motisha zako pamoja na uchaguzi wako katika jinsi unavyoingiliana na shughuli za kujifunza zinaweza kuleta tofauti kubwa katika sio tu unachojifunza, lakini jinsi unavyojifunza. Kwa kuwa na ufahamu wa nadharia chache za kujifunza, wanafunzi wanaweza kuchukua hatua na kuunda kujifunza kwao wenyewe ili iweze kuwafaidi na kukidhi mahitaji yao makuu.
Kufanya Maamuzi kuhusu Kujifunza Yako
Kama mwanafunzi, aina ya vifaa, shughuli za kujifunza, na kazi zinazofanya kazi bora kwako zitatokana na uzoefu na mahitaji yako mwenyewe (mahitaji ambayo ni ya muda mfupi pamoja na yale yanayotimiza malengo ya muda mrefu). Ili kufanya kujifunza kwako kufaa zaidi ili kukidhi mahitaji haya, unaweza kutumia ujuzi uliyopata kuhusu UGT na nadharia nyingine za kujifunza kufanya maamuzi kuhusu kujifunza kwako mwenyewe. Maamuzi haya yanaweza kujumuisha uchaguzi wa kibinafsi katika vifaa vya kujifunza, jinsi na wakati unapojifunza, na muhimu zaidi, kuchukua umiliki wa shughuli zako za kujifunza kama mshiriki mwenye kazi na mtengenezaji wa uamuzi. Kwa kweli, mojawapo ya kanuni kuu zilizosisitizwa katika sura hii ni kwamba wanafunzi sio tu wanafaidika kutokana na kushiriki katika kupanga mafundisho yao, lakini wanafunzi pia wanapata kwa kuendelea kutathmini mafanikio halisi ya mafundisho hayo. Kwa maneno mengine: Je, hii kazi kwa ajili yangu? Je, ninajifunza kile ninachohitaji kwa kufanya hivyo kwa njia hii?
Ingawa inaweza daima kuwa inawezekana kudhibiti kila sehemu ya kujifunza yako juu ya mpango mzima shahada, unaweza kuchukua kila fursa ya kushawishi shughuli za kujifunza ili waweze kufanya kazi kwa faida yako bora. Kinachofuata ni mifano kadhaa ya jinsi hii inaweza kufanyika kwa kufanya maamuzi kuhusu shughuli zako za kujifunza kulingana na kile ulichojifunza tayari katika sura hii.
Kufanya makosa salama
Unda mazingira yako mwenyewe ambapo makosa ni salama na makosa yanatarajiwa kama sehemu nyingine tu ya kujifunza. Mazoezi haya yanarudi kwenye kanuni ulizojifunza katika sehemu ya grit na kuendelea. Kitu muhimu ni kuruhusu fursa ya kufanya makosa na kujifunza kutoka kwao kabla ya kuwa sehemu ya darasa lako. Unaweza kufanya hivyo kwa kuunda shughuli zako za kujifunza ambazo unajenga kufanya hivyo tu. Mfano wa hii inaweza kuwa kuchukua mazoezi ya mazoezi peke yako, nje ya shughuli rasmi zaidi bila shaka. Maswali yanaweza kuwa kitu unachopata katika kitabu chako cha kiada, kitu unachopata mtandaoni, au kitu ambacho unaendeleza na mpenzi. Katika kesi ya mwisho ungependa kupanga na mwanafunzi mwenzako kwa kila mmoja wenu kuzalisha jaribio na kisha ubadilishane. Zoezi hilo hasa lingeweza kutumikia wajibu wa kujifunza mara mbili, tangu kuunda jaribio nzuri ungependa kujifunza dhana kuu za somo, na kujibu maswali kwenye jaribio la mpenzi wako inaweza kukusaidia kutambua maeneo ambapo unahitaji ujuzi zaidi.
Wazo kuu na aina hii ya mazoezi ni kwamba unaunda mazingira salama ambapo unaweza kufanya makosa na kujifunza kutoka kwao kabla makosa hayo yanaweza kuathiri vibaya mafanikio yako katika kozi. Bora kufanya makosa juu ya mazoezi kukimbia kuliko juu ya aina yoyote ya kazi au mtihani ambayo inaweza sana ushawishi daraja yako ya mwisho katika kozi.
Kufanya kila kitu tatizo Centered
Wakati wa kufanya kazi kupitia shughuli za kujifunza, tendo la vitendo la kutatua matatizo ni mkakati mzuri. Kutatua matatizo, kama mbinu, inaweza kutoa shughuli ya kujifunza maana zaidi na motisha kwako, kama mwanafunzi. Wakati wowote iwezekanavyo ni faida yako kugeuka kazi au kujifunza kazi katika tatizo unajaribu kutatua au kitu unachojaribu kukamilisha.
Kwa asili, unafanya hivyo kwa kuamua juu ya madhumuni fulani ya kazi (isipokuwa tu kukamilisha kazi yenyewe). Mfano wa hii itakuwa kuchukua classic chuo mrefu karatasi na kuandika kwa njia ambayo kutatua tatizo tayari nia ya.
Kwa kawaida, wanafunzi wengi kutibu karatasi mrefu kama mkusanyiko wa mahitaji ambayo lazima kutimizwa-karatasi lazima juu ya mada fulani; ni lazima ni pamoja na sehemu ya kuanzishwa, mwili, kufunga, na bibliografia; ni lazima kurasa nyingi kwa muda mrefu, nk Kwa njia hii, mwanafunzi ni tu kukamilisha orodha ya sifa na vipengele vinavyowekwa na mwalimu, lakini zaidi ya hayo, hakuna sababu ya karatasi kuwepo.
Badala yake, kuandika ili kutatua tatizo kunatoa kusudi la karatasi na maana. Kwa mfano, ikiwa ungeandika karatasi kwa kusudi la kumjulisha msomaji kuhusu mada waliyojua kidogo, kusudi hilo lingeathiri sio tu jinsi ulivyoandika karatasi lakini pia ingekusaidia kufanya maamuzi juu ya habari gani utakayojumuisha. Pia ingekuwa na ushawishi jinsi ungeweza kuunda habari katika karatasi ili msomaji apate kujifunza nini ulikuwa unawafundisha. Mfano mwingine itakuwa kuandika karatasi ili kumshawishi msomaji kuhusu maoni fulani au njia ya kuangalia mambo. Kwa maneno mengine, karatasi yako sasa ina lengo badala ya kuripoti ukweli juu ya somo. Kwa wazi, ungependa kufikia mahitaji ya muundo wa karatasi, kama vile idadi ya kurasa na kuingizwa kwa bibliografia, lakini sasa unafanya hivyo kwa njia ambayo husaidia kutatua tatizo lako.
Kufanya ni kazi kuhusiana
Kiasi kama kufanya kazi tatizo katikati, utakuwa pia kufanya vizuri wakati shughuli yako ya kujifunza na maana kwa taaluma yako au eneo kubwa ya utafiti. Hii inaweza kuchukua fomu ya kuelewa tu jinsi mambo unayojifunza ni muhimu kwa kazi yako, au inaweza kujumuisha uamuzi wa kufanya kazi kwa njia ambayo inaweza kutumika moja kwa moja kwenye kazi yako. Ikiwa zoezi linaonekana lisilo na maana na labda lisilohusiana na malengo yako ya muda mrefu, utakuwa chini ya motisha na shughuli za kujifunza.
Mfano wa kuelewa jinsi mada maalum ya shule yanavyoathiri kazi yako ya baadaye itakuwa ya mwanafunzi wa uuguzi katika kozi ya algebra. Mwanzoni, algebra inaweza kuonekana isiyohusiana na uwanja wa uuguzi, lakini kama mwanafunzi wa uuguzi anatambua kwamba mahesabu ya kipimo cha madawa ya kulevya ni muhimu kwa usalama wa mgonjwa na kwamba algebra inaweza kuwasaidia katika eneo hilo, kuna motisha yenye nguvu zaidi ya kujifunza somo.
Katika kesi ya kufanya uamuzi wa kuomba kazi moja kwa moja kwenye shamba lako, unaweza kutafuta njia za kutumia shughuli za kujifunza kujenga juu ya maeneo mengine au kuiga kazi ambazo zitahitajika katika taaluma yako. Mifano ya hii inaweza kuwa mwanafunzi wa mawasiliano anayewasilisha katika kozi ya hotuba juu ya jinsi Internet imebadilika mikakati ya matangazo ya ushirika, au mwanafunzi wa uhasibu anayefanya utafiti wa takwimu kwa kozi ya masomo ya mazingira. Wakati wowote iwezekanavyo, ni bora zaidi kutumia kazi ili kuzalisha vitu ambavyo ni sawa na kile utafanya katika kazi yako iliyochaguliwa. Mfano wa hii itakuwa mwanafunzi wa kubuni graphic kuchukua fursa ya kuunda infographic au mambo mengine yanayosaidia Visual kama sehemu ya kazi kwa kozi nyingine. Katika hali ambapo hii inawezekana, daima ni bora kujadili mawazo yako na mwalimu wako ili kuhakikisha unayotaka bado kukidhi mahitaji ya kazi.
Kusimamia Muda Wako
Moja ya sifa za kawaida za wanafunzi wa chuo ni kikwazo kwa wakati wao. Kama watu wazima, hatuna daima anasa ya kuhudhuria shule bila mahitaji mengine kwa wakati wetu. Kwa sababu hii, ni lazima tuwe na ufanisi na matumizi yetu ya muda, na ni muhimu tuongeze shughuli zetu za kujifunza kuwa na ufanisi zaidi. Kwa kweli, usimamizi wa muda ni muhimu sana kwamba kuna sura nzima katika maandishi haya yaliyotolewa nayo. Wakati unaweza, rejea sura hiyo ili ujifunze zaidi kuhusu dhana za usimamizi wa wakati na mbinu ambazo zinaweza kuwa muhimu sana.
Waalimu kama Washirika wa kujifunza
Katika elimu ya K-12, mwalimu mara nyingi ana jukumu mbili la mwalimu na takwimu za mamlaka kwa wanafunzi. Watoto wanakuja kutarajia walimu wao kuwaambia nini cha kufanya, jinsi ya kufanya hivyo, na wakati wa kufanya hivyo. Wanafunzi wa chuo, kwa upande mwingine, wanaonekana kufanya kazi vizuri zaidi wanapoanza kufikiria waalimu wao kama wataalam wanaoheshimiwa ambao ni washirika katika elimu yao. Mabadiliko katika uhusiano kwako kama mwanafunzi hutimiza mambo kadhaa: inakupa umiliki na uwezo wa kufanya maamuzi katika kujifunza kwako mwenyewe, na inakuwezesha kubinafsisha uzoefu wako wa kujifunza ili ufanane na mahitaji yako mwenyewe. Kwa mwalimu, inawapa fursa ya kukusaidia kukidhi mahitaji yako mwenyewe na matarajio yako katika uzoefu mzuri, badala ya kuzingatia muda wao wote juu ya kujaribu kupata habari kwako.
Njia ya kuendeleza ushirikiano wa kujifunza ni kupitia mawasiliano ya moja kwa moja na waalimu wako. Ikiwa kuna kitu ambacho hujui au unahitaji kujua zaidi kuhusu, nenda moja kwa moja kwao. Unapokuwa na mawazo kuhusu jinsi unavyoweza kubinafsisha kazi au kuchunguza maeneo ya somo ambalo linakuvutia au zinafaa zaidi mahitaji yako, waulize kuhusu hilo. Waulize waalimu wako kwa uongozi na mapendekezo, na juu ya yote, waonyeshe kwamba unachukua maslahi ya moja kwa moja katika kujifunza kwako mwenyewe. Waalimu wengi wanafurahi wanapokutana na wanafunzi ambao wanataka kuchukua umiliki wa kujifunza kwao wenyewe, na watafurahia kuwa mwongozo mzuri kwako.
Maombi
Kutumia Nini Unajua kuhusu Kujifunza kwa Unachofanya: Katika shughuli hii, utafanya kazi na kazi ijayo kutoka kwa moja ya kozi yako-ikiwezekana kitu ambacho unaweza kuwa na hofu au ni angalau chini ya shauku ya kufanya kazi. Utaona ikiwa kuna chochote unachoweza kuomba kwenye kazi kutoka kwa kile unachojua kuhusu kujifunza ambacho kinaweza kuifanya kuvutia zaidi.
Katika jedwali hapa chini ni sifa kadhaa ambazo wanafunzi wa chuo wanapendelea katika shughuli zao za kujifunza, zilizoorodheshwa kwenye safu ya kushoto ya mbali. Unapofikiri juu ya kazi yako, fikiria ikiwa tayari ina sifa. Ikiwa inafanya, endelea kwenye mstari unaofuata. Ikiwa haifai, angalia ikiwa kuna njia fulani unaweza kukabiliana na kazi ili iweze kufuata sifa za kujifunza zilizopendekezwa; kuandika kwamba chini katika safu ya mwisho, kwa upande wa kulia.
Jedwali 2.7
| Je, ni...? |
Ndiyo |
Hapana |
Nini unaweza kufanya ili kugeuza kazi kuwa kitu ambacho kinafaa zaidi kwako kama mwanafunzi? |
| Je! Inakuwezesha kufanya maamuzi kuhusu kujifunza kwako mwenyewe? |
|
|
Kwa asili, unafanya hivi sasa. Unafanya maamuzi juu ya jinsi unaweza kufanya kazi yako kuwa na ufanisi zaidi kwako. |
| Je! Inakuwezesha kufanya makosa bila kuathiri daraja lako? |
|
|
Vidokezo: Je, kuna njia za kufanya mazoezi? Je, unaweza kuunda mfululizo wa rasimu za kazi na kupata maoni? |
| Je, ni msingi juu ya kutatua tatizo? |
|
|
Kidokezo: Je, unaweza kurejea kazi katika kitu ambacho hutatua tatizo? Mfano itakuwa kufanya mada ambayo kwa kweli kuwaelimisha wengine badala ya kufunikwa kile unaweza kuwa wamejifunza. |
| Je, ni kuhusiana na kazi yako iliyochaguliwa kwa njia yoyote? |
|
|
Kidokezo: Je, unaweza kugeuza kazi kuwa kitu ambacho unaweza kufanya kama sehemu ya taaluma yako au kuifanya kuhusu taaluma yako? Mifano inaweza kuwa kujenga bango kuelimisha kwa mahali pa kazi au kuandika karatasi juu ya mwenendo mpya katika taaluma yako. |
| Je, inakuwezesha kusimamia wakati unayofanya kazi? |
|
|
Zaidi ya uwezekano jibu hapa litakuwa “ndiyo,” lakini unaweza kupanga jinsi utakavyofanya. Kwa habari zaidi juu ya hili, angalia sura juu ya usimamizi wa wakati. |
| Je, inaruhusu mwingiliano na mwalimu wako kama mpenzi wa kujifunza? |
|
|
Kidokezo: Kuzungumza na mwalimu wako kuhusu mawazo unayo kwa ajili ya kufanya kazi hii zaidi Msako kukamilisha jambo hili halisi. |
