15.9: Frases-modelo para argumento, resumo, avaliação e resposta

Last updated
Save as PDF

Page ID: 171484

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

Como posso usar esses modelos?

Analisar uma coleção de frases que ajudam nas tarefas comuns de redação pode nos energizar e nos dar uma ideia de nossas opções enquanto escrevemos. Aqui incluímos todas as frases-modelo do Capítulo 2: Leitura para descobrir o argumento, Capítulo 3: Escrevendo um resumo do argumento de outro escritor, Capítulo 4: Avaliando a força de um argumento e Capítulo 5: Respondendo a um argumento. O título de cada seção é vinculado à seção relevante do livro didático para obter mais informações.

Frases para introduzir elementos de um argumento

Apresentando reivindicações

Reivindicações da política

Devemos _____________.
Devemos _____________.
Devemos _____________.
Vamos _____________.
O melhor curso é _____________.
A solução é _____________.
A próxima etapa deve ser _____________.
Devemos considerar _____________.
Pesquisas adicionais devem ser feitas para determinar _____________.

Alegações de fato

Pesquisas sugerem que _____________.
Os dados indicam que _____________.
_____________ está aumentando ou diminuindo.
Há uma tendência para _____________.
_____________ causas _____________
_____________ leva a _____________.

Reivindicações de valor

_____________ é terrível/decepcionante/abaixo do esperado.
_____________ é medíocre/médio/decente/aceitável.
Devemos celebrar _____________.
_____________ é ótimo/maravilhoso/fantástico/impressionante.

Reivindicações comparativas de valor

_____________ é o melhor _____________.
_____________ é o pior _____________.
_____________ é melhor do que _____________.
_____________ é pior do que _____________.
_____________ é tão bom quanto _____________.
_____________ é tão ruim quanto _____________

Motivos

Porque _____________, _____________.
Por causa disso, _____________.
Se _____________, então _____________.
Desde _____________, _____________.
Por esse motivo, _____________.
Podemos concluir_____________.
Portanto, _____________.
Então _____________.
Consequentemente, _____________.
Como resultado, _____________.
Daí _____________.
Assim, _____________.
Daqui resulta que _____________.

Contra-argumentos

Contra-argumentos equivocados

É um equívoco popular que_____________.
Alguns se apaixonaram pela ideia de que_____________.
Muitas pessoas acreditam erroneamente que_____________.

Contra-argumentos descritos de forma neutra

Muitas pessoas pensam em _____________.
Alguns, por outro lado, argumentarão que _____________.
Alguns podem discordar, alegando que _____________.
É claro que muitos afirmaram que _____________.
Alguns discordarão de _____________, argumentando que _____________.
Alguns se oporão a esse _____________.
Alguns contestarão a ideia de que _____________, alegando que _____________.
Uma crítica a essa forma de pensar é que _____________.

Contra-argumentos que têm mérito

É verdade que ___________.
Eu admito _____________.
Devemos conceder isso_____________.
Devemos admitir que _____________.
Eu reconheço que _____________.
X tem um ponto que _____________.
É certo que _____________.
Claro, _____________.
Com certeza, _____________.
Pode haver algo na ideia de que _____________.

Refutação a um contra-argumento

Essa ideia ignora o fato de que _____________.
Eu discordo porque _____________.
Isso depende da suposição de que _____________ está incorreto porque _____________.
Esse argumento ignora _____________.
Esse argumento se contradiz _____________.
Isso é errado porque _____________.

Concessão a um contra-argumento

É verdade que ___________, mas___________.
Eu admito _____________ e ainda ___________.
Devemos conceder isso_____________, mas ainda devemos reconhecer que ___________.
Podemos admitir isso____________ e ainda acreditar que ___________..
Eu reconheço esse _____________ e, no entanto, devemos reconhecer que _____________.
Os críticos dizem que _____________; no entanto, é mais importante que nos concentremos em _____________.
É certo que _____________. No entanto, ___________.
Claro, _____________, mas eu ainda insisto que __________..
Com certeza, _____________; mas _____________.
Pode haver algo na ideia de que _____________ e ainda _____________.

Limites

Certeza menos do que perfeita

Talvez, ________.
Vale a pena considerar a ideia de que ________.
________ pode________.
________pode________.
_________ poderia possivelmente ________.
Provavelmente, ________.
Muito provavelmente, ________.
Quase certamente, ________.

Estreitando o escopo do argumento

Poucos ________.
Algum________.
Muitos________.
Maioria________.
A grande maioria dos ________.
Quase todos________.
________, a menos que ________.
Se não for o caso que________, então ________.
________, exceto no caso de ________.
Podemos excluir casos em que _____________.

Frases para resumir

Apresentando o argumento

Em um artigo para _____________, o escritor _____________ discute _____________.
O relato recente de _____________ feito por _____________ se concentra em _____________.
Escrevendo no diário _____________, o estudioso _____________ argumenta que _____________.

Resumindo reivindicações

Afirmações controversas

Eles argumentam que _____________.
Ela afirma que _____________.
Ele afirma que _____________.
Eles afirmam que _____________.
Ela sustenta que _____________.
Ele insiste que _____________.
Ela acha _____________.
Eles acreditam que_____________.

Alegações de fato amplamente aceitas

Ele nos informa sobre _____________.
Ela descreve_____________.
Eles notam que _____________.
Ele observa que _____________.
Ela explica que _____________.
O escritor aponta a maneira pela qual _____________.

Reivindicações positivas de valor

Eles elogiam _____________.
Ele comemora _____________.
Ela aplaude a noção de que_____________.
Eles endossam _____________.
Ele admira _____________.
Ela encontra valor em _____________.
Eles elogiam _____________.

Reivindicações negativas de valor

O autor critica _____________.
Ela deplora ____________.
Ele encontra falhas em _____________.
Eles lamentam isso _____________.
Eles reclamam que_____________.
Os autores estão decepcionados com _____________.

Reivindicações mistas de valor

O autor faz uma resenha mista de _____________.
Ela vê pontos fortes e fracos em _____________.
Eles endossam _____________ com algumas reservas.
Ele elogia _____________ enquanto encontra alguma falha em _____________
Os autores têm sentimentos contraditórios sobre _____________. Por um lado, eles ficam impressionados com _____________, mas, por outro lado, encontram muito a desejar em_____________.

Reivindicações fortemente sentidas de política

Eles defendem _____________.
Ela recomenda _____________.
Eles incentivam _____________ a _____________.
Os escritores insistem em _____________.
O autor está promovendo_____________.
Ele chama por _____________.
Ela exige _____________.

Reivindicações provisórias de política

Ele sugere _____________.
Os pesquisadores exploram a possibilidade de_____________.
Eles esperam que _____________ possa agir contra _____________.
Ela mostra por que devemos pensar mais no desenvolvimento de um plano para_____________.
O escritor pede que consideremos _____________.

Resumindo os motivos

Ela argumenta que _____________.
Ele explica isso por_____________.
O autor justifica isso com_____________.
Para apoiar essa perspectiva, o autor ressalta que_____________.
O escritor baseia essa afirmação na ideia de que_____________.
Eles argumentam que _____________ implica que _____________ porque _____________.
Ela argumenta que se _____________, então _____________.
Ele afirma que _____________ significa necessariamente que_____________.
Ela fundamenta essa ideia por _____________.
Ele apoia essa ideia por _____________.
O escritor dá provas na forma de_____________.
Eles confirmam isso com _____________.
Ela demonstra isso por _____________.
Ele prova tentativas de provar isso por _____________.
Eles citam estudos de _____________.
Com base em _____________, ela conclui que _____________.

Resumindo o tratamento dos contra-argumentos

Concessão a um contra-argumento

O escritor reconhece que _____________, mas ainda insiste que _____________.
Eles admitem que _____________; no entanto, consideram que _____________.
Ele concede a ideia de que _____________, mas ainda sustenta que _____________.
Ela admite que _____________, mas ressalta que_____________.
O autor vê mérito na ideia de que _____________, mas não pode aceitar_____________.
Embora ele simpatize com aqueles que acreditam em _____________, o autor enfatiza que _____________.

Rejeição de um contra-argumento

Ela refuta essa afirmação argumentando que _____________.
No entanto, ele questiona a própria ideia de que _____________, observando que _____________.
Ela discorda da alegação de que _____________ porque _____________.
Eles desafiam a ideia de que _____________ argumentando que _____________.
Ele rejeita o argumento que_____________, alegando que _____________.
Ela defende sua posição contra aqueles que alegam _____________ explicando que _____________.

Resumindo os limites

Ele qualifica sua posição por _____________.
Ela limita sua reivindicação por _____________.
Eles esclarecem que isso só vale se _____________.
O autor restringe sua reivindicação aos casos em que _____________.
Ele abre uma exceção para _____________.

Comparando dois argumentos

Semelhanças

Assim como A, B acredita que______________.
Tanto A quanto B veem ______________ como uma questão importante.
Vimos como A afirma que ______________. Da mesma forma, B ______________.
A argumenta que______________. Da mesma forma, B ______________.
A e B concordam com a ideia de que ______________.

Diferenças

A se concentra em______________; no entanto, B está mais interessado em______________.
A alegação de A é que______________. Por outro lado, B afirma que ______________.
Já A argumenta que______________, B______________.
Enquanto A enfatiza ______________, B______________.
Ao contrário de A, B acredita que______________.
Em vez de ______________ como A, B______________,
Enquanto A argumenta que ______________, B mantém ______________.

Semelhanças e diferenças juntas

Enquanto A condena as fraquezas de ______________, B elogia seus pontos fortes.
A descreve o problema de ______________ em resumo, enquanto B propõe soluções para o problema.
Embora A e B concordem com a causa raiz de ______________, eles diferem em sua solução.

Frases para avaliar argumentos

Avaliando a clareza

Falta de clareza

O que exatamente X quer dizer com _____________?
Ele parece sugerir que _____________, mas deixa ambíguo se isso significa ou não _____________.
Eles não conseguem esclarecer a que exatamente _____________ se refere.
Ele não define o que ele quer dizer com _____________.
Ela explora _____________, mas não consegue articular uma mensagem clara.
X deixa em aberto a questão de _____________.
O argumento nunca especifica se _____________ ou _____________.
Os leitores se perguntarão se eles querem dizer _____________ ou _____________.
Os leitores podem ficar confusos com a mudança de significado do termo “_____________”.
Muitos interpretarão _____________ como significando _____________, mas alguns também podem entender que isso significa _____________.

Elogios pela clareza

Esta peça articula claramente o caso de _____________.
O argumento expõe as suposições nas quais todo o caso de _____________ se baseia.
X esclareceu o raciocínio que sustenta a opinião comum de que _____________.

Apontando exceções

O argumento é baseado na ideia de que _____________, mas isso não é inteiramente verdade porque _____________.
A razão apresentada é que _____________, mas o autor não considerou a possibilidade de que, de fato, _____________.
O autor não reconhece que _____________ possa ser o caso.
O argumento apresenta apenas duas possibilidades, _____________ e _____________, quando na verdade poderia ser o caso de _____________
A pergunta _____________ assume que _____________, quando, na verdade, pode ser que_____________.

Avaliando evidências

Forte evidência

Ela apoia convincentemente essa afirmação por _____________.
Eles dão muitos exemplos de _____________ para apoiar a ideia de que _____________.
Sua evidência de _____________ varia de anedotas a estudos acadêmicos em grande escala e depoimentos de especialistas.
X se refere a estudos acadêmicos confiáveis de _____________ para reforçar seu argumento de que _____________.
X se refere a vários especialistas confiáveis para estabelecer que, em geral, _____________.

Evidência fraca

X afirma que _____________, mas não oferece nenhuma evidência.
O argumento se baseia na premissa de que _____________, mas falha em apoiar essa premissa.
X oferece poucas evidências da alegação de que _____________.
O argumento dá um exemplo para apoiar a afirmação de que _____________, mas não dá nenhuma evidência de que esse exemplo seja típico.
_____________ não é suficiente para mostrar que _____________.
O ensaio oferece apenas _____________ como evidência quando também deve apontar para _____________ e _____________.
O argumento apresenta _____________ como uma razão para acreditar em _____________, mas essa suposta razão é apenas uma reformulação da afirmação.
O escritor não fornece nenhuma justificativa real para a ideia de que _____________; para nos convencer, eles simplesmente repetem essa ideia com frases diferentes.

Suposições

Criticando suposições

O argumento afirma que _____________ inevitavelmente levará a _____________, mas isso está longe de ser certo.
Eles presumem que _____________ desencadeará uma reação em cadeia que levará a _____________; no entanto, isso é improvável porque _____________.
_____________ se baseia na ideia de que _____________; no entanto, _____________.
O argumento pressupõe que _____________ sem fornecer evidências.
_____________ assume como certo que _____________, mas podemos nos perguntar se essa é uma suposição justificada porque_____________.
_____________ depende da suposição de que_____________. Esse é sempre o caso? Alguns podem dizer que _____________.
_____________ depende de uma crença em _____________, que pode não ser compartilhada por todos os leitores porque _____________.
A ideia subjacente aqui é que _____________; no entanto, devemos nos perguntar se _____________.
A suposição implícita é que _____________, mas alguns podem questionar se, de fato, _____________.

Elogiando suposições

X está correto em sua suposição de que _____________ porque _____________.
X assume corretamente que _____________.

Avaliando o tratamento dos contra-argumentos

Elogios

O autor contraria efetivamente a visão comum de que _____________ argumentando que, na verdade, _____________.
O escritor reconhece que _____________, mas explica que isso ocorre porque _____________.
O argumento responde à crítica _____________ de sua posição, observando que _____________.

Crítica

O argumento não menciona a visão oposta de que _____________.
O autor tenta responder aos críticos alegando que _____________, mas essa resposta não é convincente porque _____________.

Pontos fortes

Elogie uma subseção

Embora o argumento não consiga provar que _____________, ele nos ajuda a entender _____________.
Embora a evidência que X apresenta não prove _____________, ela fornece material rico para uma discussão mais aprofundada.
A conclusão de X de que _____________ não parece totalmente justificada, mas a evidência mostra que _____________.
X destaca um ponto importante quando eles notam que _____________.
A visão de X sobre _____________ lança uma nova luz sobre _____________.
X descreve claramente o problema de _____________, mesmo que sua solução deixe muito a desejar.
Esta peça esclarece a natureza de _____________ mesmo que não _____________.

Elogios por chamar a atenção

X traz a tão necessária atenção à questão de _____________, o que é útil porque_____________.
O ensaio mostra a necessidade de se concentrar mais em _____________.
Esta peça destaca a situação urgente de _____________.

Elogie o enquadramento

A discussão de X sobre _____________ fornece uma nova maneira de pensar sobre _____________.
A maior contribuição do argumento está em enquadrar _____________ como _____________.

Elogios por levantar uma questão

O foco de X em _____________ ajuda a esclarecer uma questão importante para uma maior exploração: _____________?
O argumento aponta para a necessidade de um estudo mais aprofundado de _____________ para determinar _____________.
A análise de X revela as lacunas em nossa compreensão de _____________.

Frases para responder para aprofundar a conversa

Chamada para esclarecimentos

X deve especificar se eles significam _____________ ou _____________.
X deve explicar o que eles querem dizer com _____________.
X deve elaborar o conceito de _____________.

Chamada para apoio e pesquisa

Pesquisas adicionais sobre _____________ poderiam nos mostrar _____________.
Um estudo de _____________ pode mostrar se _____________.
É realmente o caso de _____________? Precisamos de mais informações sobre _____________.
Uma investigação de _____________ poderia nos ajudar a determinar o papel de _____________ em _____________.

Sugira um limite para a reivindicação

Devemos reconhecer que esse padrão é limitado aos casos em que _____________.
O argumento é verdadeiro em situações em que _____________.
É importante observar que essa afirmação só se aplica a _____________.
_____________ é uma exceção notável porque _____________.
Devemos observar que essa afirmação certamente não é verdadeira para _____________.

Aponte para outras implicações

A ideia de que _____________ também poderia se aplicar a _____________.
Além de _____________, o argumento de X tem implicações para _____________.
Esse argumento mostra a importância de tomarmos medidas em _____________.
Se aceitarmos a ideia de que _____________, como deveríamos, chegou a hora de _____________.
Dados os pontos de X, não deveríamos considerar _____________?

Introduza motivos alternativos ou adicionais

A melhor evidência de _____________ está em _____________.
Outra razão pela qual _____________ é que _____________.
O fato de _____________ fornecer suporte adicional à alegação de X.
Minha própria experiência também mostrou que _____________, o que me leva a concordar com X.
Eu vi em primeira mão como _____________.
Além das evidências que X fornece, também vale a pena considerar que _____________.

Ressalte a importância de um argumento

A afirmação de X é importante porque _____________.
Isso é especialmente preocupante porque _____________.
Devemos tomar nota disso desde _____________.

Sugira maneiras de divulgar a notícia

Poderíamos ajudar a difundir a consciência de _____________ por meio de _____________.
A ideia de que _____________ deve ser ensinado nas aulas de _____________.
Todos nós devemos conversar com aqueles que conhecemos sobre _____________.

Introduza reivindicações alternativas

Em vez de _____________, eu diria que _____________.
Uma afirmação mais precisa seria _____________.
Na verdade, _____________.
A ideia de que _____________ explica melhor a evidência.
Podemos encontrar uma explicação melhor de _____________ em _____________.
Como vimos, não é verdade que _____________. Em vez disso, _____________.

Reformule o problema

Em vez de focar em _____________, devemos analisar a pergunta à luz de _____________.
Uma maneira melhor de enquadrar a questão de _____________ seria em termos de _____________.
Para entender melhor _____________, devemos primeiro nos perguntar _____________.