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10.2: Analisando a situação de um argumento (Kairos ou a situação retórica)

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    Alternativa de mídia

    Ouça uma versão em áudio desta página (9 min, 15 segundos):

    Muitas vezes começaremos nossa análise de um argumento “situando-o”. Isso significa descobrir quem é o autor, com que tipo de texto estamos lidando, quem ele está tentando persuadir e quando e onde foi escrito. A situação retórica (também chamada de kairos) é a combinação de autor, público, contexto, propósito, restrições e gênero. É a situação que molda o texto, a situação à qual o texto responde.

    Elementos-chave da situação retórica

    Para entender completamente um argumento, leitores experientes fazem perguntas gerais sobre o autor, o público a que se dirigem, o contexto, o gênero do texto, o propósito do texto e as restrições que moldam a forma como ele é escrito.

    Autor

    Quem é o autor? De onde eles estão vindo? Ao ler um texto, reserve alguns minutos para pesquisar quem é o autor. Quem são eles, que tipo de escrita eles fazem, a quais organizações eles pertencem, qual é sua reputação?

    Um homem de meia idade, de pele escura, com óculos e cabelos brancos, está sentado à mesa exibindo seus livros.
    O Indie Author Day 2017 da BuffaloLibrary no Flickr é licenciado CC BY 2.0.

    Público

    Em 7.2: Adaptando um argumento para um público, discutimos como moldar nossos próprios argumentos com um público específico em mente. Analisamos um argumento, trabalhamos de trás para frente para inferir qual era o público-alvo. A partir daí, também podemos inferir como o senso de público do escritor moldou suas escolhas enquanto escrevia.

    • Quem parece que o autor está tentando alcançar? Como o autor se dirige e imagina o público?
    • O texto é voltado para uma determinada idade, gênero, contexto cultural, classe, orientação política ou religião, por exemplo? Como o texto é moldado para atingir esse público?
    • O texto também parece se dirigir a um público secundário?
    • Descobrir onde o texto foi publicado, quando foi publicado, que tipo de texto é (discurso, opinião, artigo, música etc.) e como ele se dirige aos leitores pode ajudar a fornecer pistas para o público.
    • Quem provavelmente achará o texto importante, relevante ou útil? Por outro lado, quem vai ficar alienado pelo texto? Releia a primeira página e considere no que os leitores precisam acreditar, valorizar ou se preocupar para superá-la. Quem provavelmente o deixará de lado com base em algo que vê logo no início?
    • Considere estilo, tom, dicção e vocabulário. O que eles dizem sobre o público potencial do texto? Examine os outros autores e trabalhos mencionados no texto (se houver notas de rodapé ou uma página de trabalhos citados, veja o que está listado lá. Assim como você pode aprender muito sobre uma pessoa pelas pessoas ao seu redor, você pode aprender muito sobre um texto a partir de todos os outros textos que ela faz referência). O que o autor presume que seus leitores saibam? O que o autor assume sobre a idade, educação, gênero, localização ou valores culturais dos leitores?
    Foto de Matheus Bertelli da Pexels sob a licença Pexels.

    Propósito

    O que o autor está tentando alcançar? O que o autor quer que façamos, acreditemos ou entendamos? Toda escrita tem um propósito. Escrevemos para conscientizar um problema, dar sentido a uma experiência, chamar as pessoas à ação, contribuir para uma área do conhecimento, criticar ou defender uma posição, redefinir um conceito, reclamar, esclarecer, desafiar, documentar, criar uma bela história e entreter (para citar apenas alguns propósitos para escrever).

    À medida que analisamos, podemos nos perguntar qual parece ser a questão em questão. Por que o autor escreveu esse texto? Qual é o problema, a disputa ou a pergunta que está sendo abordada? O que os motivou a escrever, o que eles esperam realizar?

    Como vimos em 7.1: Decidindo o propósito de um argumento baseado em pesquisa, uma forma de classificar os argumentos é de acordo com o tipo de pergunta que eles se propõem a responder. Se determinarmos que o argumento que estamos analisando é um argumento de definição, avaliação, causalidade ou proposta, podemos procurar elementos comuns desse tipo de argumento para nos ajudar a entender as escolhas do escritor e avaliar sua eficácia.

    Fins do argumento
    Questione as respostas do argumento Finalidade do argumento

    Qual é a natureza de ________?

    		 Argumento de definição (consulte 7.3: Argumentos de definição)
    Quão bom e/ou ruim é ________? Argumento de avaliação (veja 7.4: Argumentos de avaliação)
    O que causou ________? Argumento causal (veja 7.5: Argumentos causais)
    O que deve ser feito em relação a ________? Argumento da proposta (veja 7.6: Argumentos da proposta)

    Contexto

    O contexto se refere às influências situacionais que são específicas de tempo, lugar e ocasião. Quando e onde o texto foi escrito e onde ele deve ser lido, visto ou ouvido? Em seu livro Teaching Arguments, Jennifer Fletcher escreve sobre “... o espaço social imediato e a situação em que os argumentos devem ser feitos, incluindo o que se espera em termos de propriedade ou adequação para a ocasião”.

    • Qual é a situação que motivou a redação desse texto? O que estava acontecendo na época? Você consegue pensar em alguma condição social, política ou econômica que fosse particularmente importante?
    • Quais informações básicas sobre o tópico ou associações com o tópico um leitor desse período provavelmente teria?
    • Parte do contexto é a “conversa” da qual o texto faz parte. É improvável que o autor seja a primeira pessoa a escrever sobre um tópico específico. Como apontam Graff e Birkenstein, os escritores invariavelmente acrescentam suas vozes a uma conversa mais ampla. Como o autor responde a outros textos? Como ela entra na conversa (“Muitos autores argumentaram X, mas, como mostra Smith, essa posição é falha, e vou estender a crítica de Smith apresentando dados que mostram...”) Como a autora se posiciona em relação a outros autores?
    • Como o conhecimento do contexto original do texto influencia nossa leitura dele? Como as circunstâncias mudaram desde que foi escrito?

    Vamos dar um exemplo: digamos que estamos analisando um artigo sobre mudanças climáticas e descobrimos que ele não tenta provar que a mudança climática está acontecendo. É negligenciar abordar um contra-argumento? É uma escolha ousada ignorar as prováveis objeções? Para responder, precisaríamos saber em que década o artigo foi escrito. Na década de 1990, quando a mudança climática foi amplamente divulgada pela primeira vez, muitas pessoas duvidaram que fosse real. Agora, na década de 2020, os efeitos negativos das mudanças climáticas são mais visíveis do que antes, e muito poucas pessoas negam que a Terra esteja se aquecendo devido à influência humana. O aquecimento global não é mencionado como um monstro assustador sobre o qual podemos alertar nossos filhos na hora de dormir; agora, o aquecimento global é um monstro muito real bufando e soprando na nossa porta da frente. Se estivéssemos comentando um artigo datado sobre mudanças climáticas de Glaiza Aquino, poderíamos notar algo como “a escolha de Aquino de não abordar as alegações dos negadores do clima é ousada para a época. Ela conta com outros para dissipar essas alegações e se concentra em defender informadamente a energia nuclear como a única saída da crise.”

    Gênero

    Os gêneros são tipos de comunicação que se tornaram rotineiros e convencionalizados. Um poema, meme, relatório de laboratório, artigo de opinião e artigo de revista são exemplos de gêneros. Identificar o gênero do texto pode nos dizer muito sobre público, propósito e contexto. Podemos nos perguntar: que tipo de escrita é essa? Isso é um argumento acadêmico? Um Ted Talk? Este é um ensaio narrativo pessoal que explora um momento importante na vida do escritor? Isso é uma análise literária? Uma carta para o editor em um jornal?

    Os gêneros nos dão pistas sobre como devemos ler um texto, o que podemos fazer com o texto e quem é o público. Considere as duas imagens abaixo.

    Uma placa de trânsito com a imagem de um canguru.
    “Kangaroo Sign at Stuart Highway” do Wikimedia Commons está licenciado sob a licença CC BY SA 3.0 Unported.
    Canguru branco pulando.“Kangaroo Jump” de Heather no Flickr, licenciado CC BY-NC 2.0.

    A imagem abaixo, por si só, não fornece muitas orientações sobre como devemos interpretá-la. Mas a imagem acima está em um gênero familiar — o sinal de trânsito. Mesmo que nunca tenhamos visto uma placa como essa, temos uma boa ideia de seu propósito, público-alvo e significado. A identificação do gênero de um texto geralmente revela muito sobre a situação retórica.

    Atribuições