6.8: Estratégias para cada fase do processo de pesquisa

Last updated
Save as PDF

Page ID: 171686

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

Alternativa de mídia

Ouça uma versão em áudio desta página (5 min e 33 seg):

Encontrar boas fontes é uma tarefa muito mais criativa do que parece. É um exercício extenso de resolução de problemas, um ciclo iterativo de perguntas e respostas. Vá em frente e use a Wikipedia para se informar amplamente, se quiser. Não corromperá seu cérebro. Mas use-o, e todas as outras fontes, estrategicamente. Eventualmente, você deve chegar a um conjunto básico de fontes de nível 1 que lhe permitirá apresentar um argumento bem informado e ponderado em apoio à sua tese. Também é um bom sinal quando você decide que algumas das primeiras fontes encontradas não são mais relevantes para sua tese; isso provavelmente significa que você revisou e especificou seu pensamento e está no caminho certo para construir o tipo de análise aprofundada e autodirigida que seu professor é procurando.

Navegando por tópicos

Imagine que você recebeu um trabalho de pesquisa que pode se concentrar em qualquer tópico relevante para o curso. Imagine ainda que você não tem ideia de por onde começar e não tem certeza do que conta como um tópico apropriado nesta disciplina. Uma ótima abordagem é encontrar os melhores periódicos na área específica do seu curso e navegar pelas edições recentes para ver em que as pessoas estão publicando. Por exemplo, quando atribuo um artigo de pesquisa de tópico aberto em meu curso de Introdução à Sociologia, sugiro que os alunos que procuram um tópico pesquisem edições recentes do Social Problems ou do American Journal of Sociology e encontrem um artigo que pareça interessante. Eles terão um tópico e... booyah! —sua primeira fonte. Um instrutor de uma aula de cinesiologia pode recomendar visitar a Human Movement Science, o Journal of Strength and Conditioning Research ou o Perceptual and Motor Skills.

Escolhendo palavras-chave para seu tópico

Quando você tem um tópico e está procurando um conjunto de fontes, seu maior desafio é encontrar as palavras-chave certas. Obviamente, você começará com palavras e frases do prompt da tarefa, mas não pode parar por aí. Uma estratégia é pensar em palavras-chave e acompanhar o que você tentou em uma tabela como esta:

Criando palavras-chave alternativas
	Palavras-chave iniciais	Palavra ou frase alternativa	Palavra ou frase alternativa	Termos relacionados
Exemplo	iPhones e privacidade	iPhone: Apple, telefone inteligente, Android	privacidade: segurança, liberdade, vigilância	dados, compartilhamento de dados, coleta de dados, economia de dados, privacidade de dados, coleta de dados, pegada digital, consentimento informado, política de privacidade
Preencha seu tópico e palavras-chave enquanto trabalha

Conforme explicado acima, fontes de nível inferior (como a Wikipédia) ou as fontes de nível superior que você já tem são ótimas para identificar palavras-chave alternativas, e bibliotecários e outros funcionários da biblioteca também são bem treinados em encontrar novas abordagens para experimentar. Os bibliotecários também podem indicar os melhores bancos de dados para o seu tópico.

Retornando para encontrar mais fontes

Ao avaliar suas evidências e desenvolver ainda mais sua tese por meio do processo de redação, talvez seja necessário buscar fontes adicionais. Por exemplo, imagine que você está escrevendo um artigo sobre os riscos adicionais que os adolescentes enfrentam quando vivenciam o divórcio dos pais. Ao sintetizar as evidências sobre impactos negativos, você começa a se perguntar se os estudiosos também documentaram alguns impactos positivos. Você volta e pesquisa até encontrar um artigo relativamente recente, como Ilana Sever, Joseph Gutmann e Amnon Lazar, “Consequências positivas do divórcio parental entre jovens adultos israelenses”, Marriage and Family Review 42, nº 4 (2007): 7-28. Assim, você se aprofunda na literatura para procurar mais artigos, encontrar mais conceitos e palavras-chave (como “resiliência”), avaliar novas evidências e revisar seu pensamento para levar em conta essas perspectivas mais amplas. Seu instrutor pode ter solicitado que você entregasse uma bibliografia semanas antes do rascunho final do artigo. Você pode verificar com seu professor, mas ele ou ela provavelmente está perfeitamente bem com você procurando fontes adicionais à medida que seu pensamento evolui. É assim que os estudiosos escrevem.

Exercício prático\(\PageIndex{1}\)

Você pode baixar a planilha de palavras-chave ou copiar a planilha de palavras-chave do Google Doc para concluir o exercício.

Comece com uma frase para descrever um tópico que lhe interessa. Use uma tabela de palavras-chave como a mostrada acima para gerar termos de pesquisa alternativos e relacionados.
Faça uma pesquisa sobre sua frase original e liste as três melhores fontes que você encontrar. Em seguida, faça cinco pesquisas adicionais, cada uma com um termo relacionado diferente ou uma combinação de termos retirados da sua tabela de palavras-chave. Para cada pesquisa, copie os títulos e links de qualquer boa fonte que você encontrar.
Reflita sobre quais frases o levaram às fontes que mais lhe interessam. Você aprendeu alguma coisa sobre como seu tópico é descrito com mais frequência? Alguma palavra-chave alternativa sugere novas maneiras de focar seu tópico?

Atribuições

Adaptado por Anna Mills de Writing in College: From Competence to Excellence de Amy Guptill, publicado pela Open SUNY Textbooks, licenciado CC BY-NC-SA 4.0.