6.1: A ferramenta definitiva para pensar e compartilhar nossos pensamentos
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Razões para se empolgar com o trabalho de pesquisa
Por que os trabalhos de pesquisa são atribuídos com tanta frequência na faculdade? Por que o trabalho de pesquisa é o foco da maioria dos cursos de redação?
Na verdade, não é porque os instrutores são sádicos. Muito pelo contrário! O processo de redação de um trabalho de pesquisa pode nos ajudar a aprender sobre um tópico complexo e a criar nossa própria perspectiva informada. É uma forma de encontrar clareza quando o mundo está complicado. Mergulhamos nas ideias dos outros e depois chegamos à nossa própria conclusão.
Podemos considerar que, ao escrever um trabalho de pesquisa, estamos participando totalmente da conversa acadêmica. Como Gerald Graff e Cathy Birkenstein colocaram em They Say/I Say: The Moves That Matter in Academic Writing, o artigo de pesquisa é “a maior expressão da abordagem conversacional da escrita... é uma chance de praticar um conjunto de habilidades que você pode usar pelo resto de sua vida: sair para o comunidade, encontrando um espaço para si mesmo e fazendo sua própria contribuição” (219).
Os capítulos anteriores deste livro se concentraram em responder aos argumentos de outras pessoas. Ensaios de resumo, avaliação e resposta e ensaios de comparação e contraste exigem que escrevamos sobre as coisas que outra pessoa considera importantes. Ao iniciarmos o trabalho de pesquisa, podemos desfrutar de um pouco mais de liberdade. Podemos encontrar várias perspectivas sobre o mesmo tópico e decidir quanto de cada uma incluir.
Muitos estudantes, depois de alguma ansiedade inicial, acabam achando o trabalho de pesquisa fortalecedor e significativo. Aqui estão alguns motivos para celebrar esse tipo de tarefa:
- Nós nos tornamos especialistas relativos em um microassunto.
- Construímos nosso próprio argumento e escolhemos nosso foco.
- Somos livres para escolher uma variedade de fontes; não precisamos usar o que um professor seleciona.
- Não precisamos cobrir tudo. Temos flexibilidade sobre quais ideias incluir e como restringir nosso tópico.
- Podemos escolher um tópico pessoalmente significativo que se conecte a uma área de interesse, experiência ou planos de carreira.
- Podemos ensinar ao professor e aos nossos colegas algo que eles talvez gostem de aprender.
Desenvolvemos as habilidades existentes para responder às fontes
Até agora, nos concentramos em habilidades para leitura atenta e resumo de um texto (capítulos 2 e capítulo 3), avaliação desse texto (capítulo 4) e, em seguida, respostas originais ao texto (capítulo 5). Todas essas habilidades serão úteis à medida que trabalhamos com vários textos no trabalho de pesquisa, mas não precisaremos ser tão completos com cada fonte. Vamos nos concentrar mais em resumir, avaliar e responder às ideias principais, em vez de examinar todas as reviravoltas de cada argumento.
De quais novas habilidades precisamos? Como vamos encontrar nossas próprias fontes, precisamos saber onde procurar. Precisamos saber quais fontes são confiáveis. Como existem muitos tipos de fontes, de estudos acadêmicos a artigos de jornais, entrevistas, vídeos e postagens em mídias sociais, precisamos ver quais tipos de fontes podem ser úteis para quais propósitos. O restante deste capítulo fornecerá orientação sobre como escolher fontes.
Em ensaios que se concentram em resumo, avaliação e resposta, a estrutura é, em grande parte, determinada pelo texto ao qual estamos respondendo. Com o artigo de pesquisa, temos muito mais liberdade, então podemos precisar de novas estratégias organizacionais. Como criamos uma ideia central para nosso artigo que se baseia em várias fontes diferentes? Por outro lado, como mencionamos várias fontes em parágrafos diferentes e as usamos para apoiar uma ideia central? As seções do capítulo 7 sobre definição, avaliação, argumentos causais e de proposta oferecerão ideias para a organização com base no propósito do argumento.