3.4: Descrevendo como o autor trata os contra-argumentos
- Page ID
- 171578
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\dsum}{\displaystyle\sum\limits} \)
\( \newcommand{\dint}{\displaystyle\int\limits} \)
\( \newcommand{\dlim}{\displaystyle\lim\limits} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\(\newcommand{\longvect}{\overrightarrow}\)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\(\newcommand{\avec}{\mathbf a}\) \(\newcommand{\bvec}{\mathbf b}\) \(\newcommand{\cvec}{\mathbf c}\) \(\newcommand{\dvec}{\mathbf d}\) \(\newcommand{\dtil}{\widetilde{\mathbf d}}\) \(\newcommand{\evec}{\mathbf e}\) \(\newcommand{\fvec}{\mathbf f}\) \(\newcommand{\nvec}{\mathbf n}\) \(\newcommand{\pvec}{\mathbf p}\) \(\newcommand{\qvec}{\mathbf q}\) \(\newcommand{\svec}{\mathbf s}\) \(\newcommand{\tvec}{\mathbf t}\) \(\newcommand{\uvec}{\mathbf u}\) \(\newcommand{\vvec}{\mathbf v}\) \(\newcommand{\wvec}{\mathbf w}\) \(\newcommand{\xvec}{\mathbf x}\) \(\newcommand{\yvec}{\mathbf y}\) \(\newcommand{\zvec}{\mathbf z}\) \(\newcommand{\rvec}{\mathbf r}\) \(\newcommand{\mvec}{\mathbf m}\) \(\newcommand{\zerovec}{\mathbf 0}\) \(\newcommand{\onevec}{\mathbf 1}\) \(\newcommand{\real}{\mathbb R}\) \(\newcommand{\twovec}[2]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\ctwovec}[2]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\threevec}[3]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cthreevec}[3]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fourvec}[4]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfourvec}[4]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fivevec}[5]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfivevec}[5]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\mattwo}[4]{\left[\begin{array}{rr}#1 \amp #2 \\ #3 \amp #4 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\laspan}[1]{\text{Span}\{#1\}}\) \(\newcommand{\bcal}{\cal B}\) \(\newcommand{\ccal}{\cal C}\) \(\newcommand{\scal}{\cal S}\) \(\newcommand{\wcal}{\cal W}\) \(\newcommand{\ecal}{\cal E}\) \(\newcommand{\coords}[2]{\left\{#1\right\}_{#2}}\) \(\newcommand{\gray}[1]{\color{gray}{#1}}\) \(\newcommand{\lgray}[1]{\color{lightgray}{#1}}\) \(\newcommand{\rank}{\operatorname{rank}}\) \(\newcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\col}{\text{Col}}\) \(\renewcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\nul}{\text{Nul}}\) \(\newcommand{\var}{\text{Var}}\) \(\newcommand{\corr}{\text{corr}}\) \(\newcommand{\len}[1]{\left|#1\right|}\) \(\newcommand{\bbar}{\overline{\bvec}}\) \(\newcommand{\bhat}{\widehat{\bvec}}\) \(\newcommand{\bperp}{\bvec^\perp}\) \(\newcommand{\xhat}{\widehat{\xvec}}\) \(\newcommand{\vhat}{\widehat{\vvec}}\) \(\newcommand{\uhat}{\widehat{\uvec}}\) \(\newcommand{\what}{\widehat{\wvec}}\) \(\newcommand{\Sighat}{\widehat{\Sigma}}\) \(\newcommand{\lt}{<}\) \(\newcommand{\gt}{>}\) \(\newcommand{\amp}{&}\) \(\definecolor{fillinmathshade}{gray}{0.9}\)Ouça uma versão em áudio desta página (3 min e 45 seg):
Se o argumento que estamos resumindo mencionar um contra-argumento, um resumo precisará descrever como o autor o trata. Uma frase que apresenta o tratamento dado pelo autor ao contra-argumento pode indicar se o escritor vê algum mérito no contra-argumento ou o rejeita totalmente. Em ambos os casos, quase sempre desejaremos acompanhar descrevendo a resposta do autor. Se o escritor vê mérito na objeção, precisamos explicar por que ele ainda mantém sua posição. Por outro lado, se o autor rejeitar o contra-argumento, precisamos mostrar como eles justificam essa demissão.
Frases para apresentar o tratamento de um contra-argumento por um escritor
Se o autor vê algum mérito no contra-argumento
- O escritor reconhece que _____________, mas ainda insiste que _____________.
- Eles admitem que _____________; no entanto, consideram que _____________.
- Ele concede a ideia de que _____________, mas ainda sustenta que _____________.
- Ela admite que _____________, mas ressalta que_____________.
- O autor vê mérito na ideia de que _____________, mas não pode aceitar_____________.
- Embora ele simpatize com aqueles que acreditam em _____________, o autor enfatiza que _____________.
Se o autor rejeitar totalmente o contra-argumento
- Ela refuta essa afirmação argumentando que _____________.
- No entanto, ele questiona a própria ideia de que _____________, observando que _____________.
- Ela discorda da alegação de que _____________ porque _____________.
- Eles desafiam a ideia de que _____________ argumentando que _____________.
- Ele rejeita o argumento que_____________, alegando que _____________.
- Ela defende sua posição contra aqueles que alegam _____________ explicando que _____________.
No caso do exemplo de argumento de fronteira, podemos resumir o tratamento do contra-argumento da seguinte forma:
Mills reconhece que abrir completamente as fronteiras comprometeria a segurança, mas ela acredita que podemos “regular” nossas fronteiras sem bloquear ou prender os migrantes.
Observe a opção aqui de citar a única palavra “regular” em vez de parafrasear ou usar a palavra sem aspas. As aspas chamam a atenção para a escolha da palavra original do autor e sugerem que pode haver um problema ou dúvida sobre a escolha dessa palavra. Nesse caso, o resumo pode observar que a escritora não especifica que tipo de regulamentação ela quer dizer.
Exercício prático\(\PageIndex{1}\)
Abaixo estão dois exemplos de parágrafos nos quais um autor descreve um contra-argumento. Para cada descrição, decida se o autor vê algum mérito no contra-argumento ou não (veja 2.6). Escolha uma frase das sugestões acima para ajudá-lo a resumir a forma como o autor lida com o contra-argumento.
- Nem todo mundo concorda com a minha celebração do café. Alguns objetam que a ingestão de substâncias para nos ajudar a estudar leva ao vício. Eles temem que até mesmo um aumento no funcionamento mental acabe nos prejudicando, porque nos incentiva a tentar consertar nossa mente com substâncias sempre que nos sentimos mal. Esse argumento, no entanto, é nada menos que paranoico. Isso resultaria em algumas conclusões ridículas. Por sua lógica, não devemos beber água quando estamos com sede, pois ficaremos viciados.
- Muitos acham que o chá preto é uma escolha melhor do que o café, argumentando que ele também pode melhorar o desempenho com menos efeitos colaterais. No entanto, isso depende do indivíduo. Embora valha a pena considerar o chá preto, lembre-se de que ele também pode ter efeitos colaterais e, para muitos, simplesmente não dará um impulso suficiente ao cérebro.