2.15: Chave de resposta - Organização e coesão

2.5 Escrevendo parágrafos corporais

Encontrando as partes do corpo de um parágrafo

Frase do tópico: Os estereótipos são problemáticos porque fornecem uma visão incompleta de uma pessoa dentro de um grupo.

• Tópico: Estereótipos
• Ideia controladora: Eles são problemáticos porque dão uma visão incompleta de uma pessoa dentro de um grupo.

Evidências: Em sua palestra TED “O perigo de uma única história”, Adichie argumenta que uma única história geralmente fornece apenas uma parte de uma história: apenas um lado negativo ou positivo de uma pessoa, mas isso se torna seu rótulo ou sua definição. Um exemplo desse tipo de estereótipo é o exemplo de Adichie, da Modupe Akinola, uma professora afro-americana. Quando ela começou a lecionar na Columbia Business School, os alunos frequentemente perguntavam quando o professor chegaria porque ela não se encaixava no estereótipo de como deveria ser um professor nos EUA (Akinola)

Análise: As pessoas tendem a fazer suposições sobre a história única que contam de um determinado grupo. Devido à falta de exposição, os alunos de Akinola provavelmente esperavam ver um velho homem branco ou possivelmente uma professora branca em vez de uma jovem professora afro-americana. Além disso, por causa do estereótipo feminino negro raivoso (Eberhardt), durante as palestras, isso pode levar os alunos a lerem as expressões faciais de Akinola de forma incorreta, o que pode causar confusão.

Frase final: Assim, os estereótipos são “incompletos” e podem levar ao preconceito, como Adichie aponta em sua palestra no TED.

2.6 Escrevendo um parágrafo de conclusão

Identificando o alimento para o pensamento

1. Uma sugestão ou apelo à ação
2. uma reflexão sobre como seu próprio pensamento mudou ao escrever isso
3. uma previsão ou aviso para o futuro

Identificando partes de uma conclusão

Frase genérica: Em “Stereotype Threat”, McRaney e seus colegas explicam de forma clara e uniforme o fenômeno da ameaça estereotipada.

Resumo: A escolha do idioma torna o capítulo interessante e acessível a estudantes que podem não ter formação em ciências sociais, mesmo que os autores citem muitas fontes acadêmicas. Os autores também passam tempo abordando e respondendo a algumas críticas e dúvidas comuns sobre a existência de uma ameaça estereotipada, o que torna as ideias discutidas por eles mais confiáveis. Além disso, o conteúdo é identificável: os exemplos fornecidos no texto me ajudaram a identificar um exemplo de ameaça estereotipada em minha própria vida e me fizeram pensar em outras situações em que a ameaça estereotipada poderia estar em jogo.

Pensamento: Seu capítulo destaca um fenômeno importante e, com esse conhecimento, instituições e indivíduos podem tomar medidas para criar ambientes dentro e fora da sala de aula que diminuam a chance de a ameaça estereotipada afetar negativamente (e desnecessariamente) o desempenho.

2.7 Coesão e palavras de transição

Adicionar palavras de transição apropriadas

Os estereótipos nos ajudam a entender ou tomar decisões rapidamente sobre os outros. [No entanto,] dá às pessoas um conhecimento superficial e uma compreensão limitada de outras pessoas. [Como resultado,] todas as pessoas são rotuladas e todos categorizam as outras, o que é necessário fazer para fazer julgamentos rápidos. [Além disso,] Jennifer Eberhardt ressalta que “o conteúdo desses estereótipos é gerado culturalmente e culturalmente específico”.

2.11 Estrutura paralela

Estrutura paralela e coesão

Aqui estão as cotações completas.

1. “Nem tudo o que é enfrentado pode ser mudado. Mas nada pode ser mudado até que seja enfrentado.” —James Baldwin
2. “Se você quer que os outros sejam felizes, pratique a compaixão. Se você quer ser feliz, pratique a compaixão.” —O Dalai Lama
3. “Devemos aceitar a decepção finita, mas nunca perder a esperança infinita” — Dr. Martin Luther King, Jr.
4. “O sucesso é conseguir o que você quer. Felicidade é querer o que você obtém.” —Dale Carnegie
5. “As pessoas esquecerão o que você disse, esquecerão o que você fez, mas nunca esquecerão como você as fez sentir.” —Maya Angelou
6. “Nós ganhamos a vida com o que recebemos, mas ganhamos uma vida com o que damos.” — Winston Churchill
7. “Para sermos inteligentes com o crime, não devemos estar em posição de reagir constantemente ao crime depois que ele acontecer. Devemos procurar prevenir o crime antes que ele aconteça.” —Kamala Harris
8. “Só espero que mais pessoas ignorem o fatalismo do argumento de que estamos irreparáveis. Não estamos irreparáveis. Nunca estamos longe de ser reparados.” —Alexandria Ocasio-Cortez
9. “Não pergunte o que seu país pode fazer por você; pergunte o que você pode fazer por seu país.” —John F. Kennedy

Identificando a estrutura paralela

As estruturas paralelas são indicadas por [colchetes]..

Por que mulheres talentosas em [matemática e ciências] [evitam ou abandonam] cursos e carreiras em engenharia? Um relatório da Associação Americana de Mulheres Universitárias sobre o sucesso das mulheres em engenharia e computação sugere que [as mulheres que persistem na ciência e na engenharia não são muito diferentes das mulheres que decidem sair]. Verificou-se que a principal diferença entre [ficar e sair] tem [menos a ver com as próprias mulheres e mais com os ambientes acadêmicos e de trabalho] onde elas [frequentam a escola e seguem carreiras]. Em toda a literatura sobre a persistência das mulheres nos campos [de ciência, tecnologia, engenharia e matemática] (STEM), uma série de barreiras [estruturais e culturais] contribuem para a alta prevalência do preconceito de gênero nesses campos, com implicações diretas para as mulheres [autoeficácia, experiências, oportunidades e sucesso], particularmente em engenharia.

• Formas de palavras: substantivos (ciência, tecnologia, engenharia e matemática), adjetivos (estruturais e culturais), substantivos (autoeficácia, experiências, oportunidades, sucesso)
• Formas verbais: ficar, sair; frequentar a escola, seguir carreiras
• Frases: menos a ver com, mais a ver com
• Cláusulas: mulheres que persistem em ciência e engenharia, mulheres que persistem em ciência e engenharia.

Adicione estrutura paralela para maior clareza e coesão

Possíveis respostas indicadas por colchetes:

• Ter estereótipos [destaca as diferenças das pessoas e torna a igualdade quase impossível de alcançar]. Em sua palestra no TED, Chimimanda Adichie afirma: “A consequência de uma única história é essa: ela rouba a dignidade das pessoas. Ela enfatiza como somos diferentes e não como somos semelhantes.”
• O que ela quer dizer é que uma única história geralmente [se concentra no que outros grupos não têm e no que é benéfico para as pessoas que contam a história, em vez de focar no que é verdade].
• Isso [nos faz olhar para nossas diferenças e torna a sociedade menos igualitária].