1.9: Escolhendo aspas e analisando um texto
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O que torna uma cotação poderosa?
Pense em uma música, vídeo, material visual, escrito, performance, arte, discurso etc. que seja poderoso, comovente ou significativo para você. Por que você acha esse “texto” poderoso, comovente ou significativo?
Escolhendo uma cotação poderosa
Agora, vamos ver um artigo de um livro didático sobre destinatários do DACA ou Dreamers, conforme mostrado na Figura 1.9.1.
Em seguida, leia um trecho sobre jovens imigrantes beneficiários do DACA (Dreamers) de um livro didático de sociologia. Ao ler, escolha uma frase, frase ou um grupo de frases que fale com você. Deve ser algo significativo, surpreendente ou instigante.
Lendo um livro didático de sociologia: “The Dreamers” de Erika Gutierrez, et al.
Em 15 de junho de 2012, o presidente Barack Obama emitiu uma nova lei conhecida como Ação Diferida para Chegadas na Infância (DACA), que permitia que algumas pessoas que foram trazidas para os Estados Unidos sem documentos legais quando crianças solicitassem um período renovável de dois anos de ação diferida da deportação e se tornassem elegível para uma autorização de trabalho nos Estados Unidos. Os destinatários não podem ter antecedentes criminais e não poderiam se tornar cidadãos oficiais dos EUA por meio dessa nova lei política. Esta foi uma grande vitória para uma jovem geração de ativistas apelidada de Dreamers, após o fracassado DREAM Act (2001), que teria fornecido caminhos para a cidadania por meio de dois anos de serviço militar ou 2 anos de educação universitária. Embora a política não se aplicasse a todos os que foram trazidos quando crianças, o Instituto de Política de Migração estima que mais de 1,3 milhão de pessoas se qualificaram. Em março de 2020, havia 643.560 beneficiários do DACA que, pelo menos temporariamente, tinham alguma sensação de estabilidade e oportunidade que não tinham anteriormente.
O DACA não teria sido possível se não fosse pelos corajosos jovens organizadores e ativistas, como José Antonio Vargas, e as organizações que criaram espaços para jovens sem documentos compartilharem suas histórias e perceberem que não estavam sozinhos (veja a figura 1.8.1). Eles aprenderam que não havia nada do que se envergonhar. Eles também aprenderam que permanecer juntos como um grupo lhes permitiu reivindicar direitos iguais” (Nicholls, 2014). Para esse subgrupo de imigrantes sem documentos, a narrativa foi convincente: eles eram socializados em escolas dos EUA, não estavam familiarizados com nenhum outro país, seguiam as regras e, portanto, tinham o direito de perseguir o sonho americano.
De acordo com uma pesquisa da Pew de junho de 2020, 74% dos americanos apoiam a concessão de status legal a imigrantes que foram trazidos para os EUA sem documentos legais quando crianças, mas em 5 de setembro de 2017, o presidente Trump anunciou o fim do DACA (Edelman, 2017). O então procurador-geral Jeff Sessions criticou o DACA e alegou que “negou empregos a centenas de milhares de americanos ao permitir que esses mesmos empregos fossem para estrangeiros ilegais”. Esse anúncio colocou centenas de milhares de destinatários do DACA em pânico, pois seu futuro era incerto mais uma vez. Felizmente para eles, em 18 de junho de 2020, a Suprema Corte decidiu que a forma como o DACA foi encerrado era ilegal. Mais recentemente, em 4 de dezembro de 2020, um juiz federal ordenou a restauração completa do DACA, o que significa que os candidatos pela primeira vez serão aceitos.
Respondendo a uma cotação
Qual citação você escolheu? Por que essa frase ou grupo de frases fala com você? Por que isso é significativo, surpreendente ou instigante para você? Como isso pode se conectar a você (por exemplo, suas experiências, valores, crenças), outros textos (por exemplo, livros, filmes, artigos) ou ao mundo (notícias atuais, política).
Escreva sua resposta usando um desses quadros de frase:
- Quando li “X” (Gutierrez et al), me perguntei se Y.
- Quando li “X” (Gutierrez et al), pensei em Y.
- Eu escolhi: “X” (Gutierrez et al). Minha pergunta é, Y?
- Eu escolhi: “X” (Gutierrez et al). Eu fiz uma conexão com Y.
- Eu escolhi “X” (Gutierrez et al) porque Y.
Analisando um texto
O que é análise?
Ao responder à citação, você praticou a análise de um texto. Analisar algo significa estudá-lo cuidadosamente com o objetivo de compreendê-lo mais profundamente.
Agora, se você tivesse que escolher um exemplo de análise, o que você escolheria? Um tweet, um vídeo do TikTok, uma crítica de livro ou filme, um podcast, um vídeo de bricolage, um meme ou uma música de hip hop? Se você respondeu “todos”, você está certo novamente! A análise é algo que fazemos todos os dias. Não é apenas uma habilidade acadêmica. Nós o usamos dentro e fora da sala de aula.
Quando nos pedem que analisemos um texto, queremos explicar o significado dele: qual é o significado mais profundo? Por que isso importa?
Nós podemos:
- fazer perguntas
- faça previsões
- tirar conclusões
- identificar problemas e propor soluções
- fazer conexões (texto para si mesmo, texto para texto, texto para mundo)
- discuta opiniões
- concordo/discordo
Na redação acadêmica, podemos pensar nos mesmos tipos de pensamento que fizemos acima em Respondendo a uma citação. No entanto, as frases que escrevemos para análise geralmente são mais na terceira pessoa e geralmente não falam diretamente sobre nossa experiência como leitores.
Compare essas duas formas de começar frases:
Resposta informal:
- Eu escolhi essa citação porque acho que...
- Essa história me lembra de...
- Eu me pergunto por que...
Análise formal:
- Essa situação é semelhante a...
- Por causa do impacto do X,...
- Aqui, o autor parece sugerir que...
Exemplo de análise
Agora vamos dar uma olhada na análise de uma cotação.
Leia esta citação de um texto sobre Dreamers, bem como uma análise. Ao ler, pense sobre essas questões:
- Qual é mais longo, a cotação ou a análise?
- Na análise, como o escritor se conecta com seu próprio conhecimento, outros textos ou com o mundo?
Cotação
Em “Os Sonhadores”, Erika Gutierrez et al. afirmam que “o DACA não teria sido possível se não fosse pelos corajosos jovens organizadores e ativistas, como Jose Antonio Vargas, e as organizações que criaram espaços para jovens sem documentos compartilharem suas histórias e perceberem que não estavam sozinhos”.
Análise
Como enfatizam Gutierrez et al., é fundamental que os jovens ouçam as vozes de outros imigrantes que vieram para os EUA sem documentos legais, para que se sintam à vontade para compartilhar suas histórias e exigir mudanças. Além de Vargas, outra defensora corajosa é Reyna Grande. Ela escreveu vários livros sobre sua vida porque não conseguiu encontrar nenhum livro que contasse sua história, queria que outros imigrantes sem documentos soubessem que não estão sozinhos e seu objetivo era inspirá-los a seguir seus sonhos. Grande também publicou uma carta no The New York Times em resposta a um comentário que Ivanka Trump fez culpando os pais pela separação da família na fronteira entre EUA e México. Grande contou como seu pai tomou a difícil decisão de partir para os EUA quando Grande tinha dois anos para dar a sua família uma vida melhor, e que ela teve que implorar ao pai que a trouxesse com ele aos nove anos de idade. Grande destacou que são necessários caminhos para que as famílias migrantes recebam asilo e que países como o México devem receber ajuda externa para estimular a economia. Escritores como Jose Antonio Vargas e Reyna Grande usaram suas vozes para defender a mudança e estão educando outras pessoas sobre as injustiças enfrentadas por imigrantes sem documentos.
Escrevendo sua própria análise
Vamos praticar a análise de uma cotação:
Escolha uma dessas duas citações de “Os Sonhadores”:
- “Para esse subgrupo de imigrantes sem documentos, a narrativa foi convincente: eles eram socializados em escolas dos EUA, não estavam familiarizados com nenhum outro país, seguiam as regras e, portanto, tinham o direito de perseguir o sonho americano.”
- “De acordo com uma pesquisa da Pew de junho de 2020, 74% dos americanos apoiam a concessão de status legal a imigrantes que foram trazidos para os EUA ilegalmente sem documentos legais quando crianças, mas em 5 de setembro de 2017, o presidente Trump anunciou o fim do DACA” (Edelman 2017).
Agora, escreva um parágrafo de sua própria análise.
Analisando um diário de respostas de leitura
Este capítulo começou com um exemplo de diário de respostas de leitura - uma história de professor não documentada. Agora que você aprendeu a analisar texto, vamos voltar ao diário de respostas de leitura.
Leia a narrativa e o diário de respostas de leitura nesta página: Exemplo de diário de resposta de leitura - uma história de professor não documentada. Em seguida, discuta as seguintes perguntas com um colega de classe.
- Quais das quatro respostas são mais interessantes para você? Por quê?
- Quais desses métodos de análise o redator do periódico usou em cada uma das quatro entradas?
- fazer perguntas
- faça previsões
- tirar conclusões
- identificar problemas e propor soluções
- fazer conexões (texto para si mesmo, texto para texto, texto para mundo)
- discuta opiniões
- concordo/discordo
- O redator do periódico usa o nome, sobrenome ou ambos do autor nas respostas?
- Quais verbos de reportagem o redator do periódico usa? (Veja 4.10: Language Toolkit para obter mais informações sobre a denúncia de verbos.)
- Você pode encontrar exemplos de citar, parafrasear, resumir e analisar nas quatro entradas? O que o redator do jornal usa mais? Por que o redator do jornal decidiu usar citações curtas para certas frases ou frases em vez de apenas parafraseá-las?
- Você pode encontrar exemplos de colchetes ([]) e elipses (...) nos diários? Por que o escritor os usou? (Veja 4.10: Language Toolkit para obter mais informações sobre colchetes e elipses.)
- Na entrada 2, o redator do diário usa uma citação que inclui a frase “Dotado e talentoso”. Como eles alteram as aspas para mostrar que é uma citação dentro de uma citação?
- Na entrada 2, quando o redator do periódico usa o tempo presente e quando usa o pretérito?
- Na entrada 4, como o redator do periódico altera os pronomes “eu”, “meu” e “eu mesmo” na citação? Por que eles fazem isso?
- Como você pode usar esse exemplo para ajudá-lo com suas próprias análises textuais?
Trabalhos citados
Gutiérrez, Erika et al. “Mudança social e resistência”. Relações raciais e étnicas nos EUA: uma abordagem interseccional. Libretexto: 2021.
Licenças e atribuições
Conteúdo licenciado CC: original
De autoria de Marit ter Mate-Martinsen, Santa Barbara City College. Licença: CC BY NC.
Conteúdo licenciado CC: publicado anteriormente
A leitura de “Os Sonhadores” foi adaptada de “3.5 Mudança e Resistência Social” de Erika Gutierrez, et al. Licença: CC BY NC.