1.6: Encontrando ideias principais e apoio
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Tópico, ideia principal e motivos e detalhes de apoio em um artigo ou ensaio
Quando fazemos anotações, isso pode nos ajudar a encontrar o (s) tópico (s), a ideia principal e os detalhes de apoio em um texto e nos ajudar a descobrir a estrutura geral de um texto. Para localizar a ideia ou tese principal em um texto, é útil identificar primeiro o tópico. Em seguida, certifique-se de que os detalhes de apoio mais importantes expliquem a ideia principal. A Tabela 1.5.1 explica as diferenças entre esses elementos e as pistas para encontrar cada elemento em um ensaio acadêmico. Observe que em outros tipos de textos, como artigos de revistas, todos os elementos ainda estão lá, mas podem estar em um local diferente. Por exemplo, os parágrafos podem ser mais curtos e a ideia principal pode surgir mais tarde ou não ser a explicitamente declarada.
Elemento | Tópico | Ideia principal | Razões de apoio | Detalhes de suporte |
---|---|---|---|---|
Definição |
O tópico é uma palavra ou frase que responde à pergunta: “Do que trata o texto?” Tópicos de exemplo: direitos de imigrantes sem documentos, o problema com estereótipos, os problemas ambientais da moda rápida |
A ideia principal (ou tese) é o ponto mais importante que o escritor faz sobre o assunto. Ele resume o ponto-chave ou a mensagem do escritor. Todas as principais informações em um texto devem apoiar a ideia principal. Pode ser uma lição ou o ponto-chave que é apresentado. O título também pode fornecer uma pista sobre a ideia principal. |
Os motivos de apoio explicam a ideia principal e apresentam fatos que ajudam a explicar a ideia principal. |
Os detalhes de apoio esclarecem os principais motivos com exemplos. |
Como encontrar o elemento em um ensaio acadêmico |
Podemos encontrar o tópico no título e na introdução. |
Podemos encontrar a ideia ou tese principal de todo o ensaio no final da introdução. Geralmente tem de 1 a 3 frases. Uma declaração de tese conduz a um ensaio. É a ideia controladora e mostra o que o escritor pretende provar em seu ensaio. | Cada corpo do parágrafo deve começar com uma frase de tópico relacionada à declaração da tese. A frase do tópico deve ser uma declaração de opinião que dê uma razão para apoiar a ideia principal. Ele apresenta o ponto principal desse parágrafo. | Cada frase do tópico é seguida por detalhes de apoio. Isso ajuda a explicar o ponto principal do parágrafo. Os detalhes de apoio podem consistir em exemplos ou outros pontos para apoiar o parágrafo. Cada parágrafo do corpo deve focar apenas em um ponto e se relacionar com a frase e a tese do tópico. |
Relembre o artigo “Imigrantes sem documentos podem realmente tornar as comunidades americanas mais seguras — não mais perigosas — descobertas de novos estudos”, de Robert M. Adelman e Lesley Reid. Você consegue encontrar o tópico, a ideia principal e os principais detalhes de apoio que comprovam a ideia principal?
Analisando um ensaio de estudante
Agora, vamos ver essas características em um ensaio que um aluno escreveu para a aula.
Trabalhe com um parceiro. Leia os dois primeiros parágrafos de um ensaio estudantil sobre o livro de memórias de Reyna Grande, A Dream Called Home, no qual ela descreve sua jornada pela fronteira do México a partir de sua cidade natal, Iguala, México (veja a Figura 1.5.1).
- Quais tópicos você pode identificar na redação do aluno?
- Qual é a declaração da tese (ideia principal de seu ensaio)?
- Qual é a frase do tópico? Em outras palavras, qual é a ideia principal do primeiro parágrafo do corpo do aluno?
- Quais detalhes de apoio o aluno fornece? Quais parecem ser os principais e quais são os menores?
Seguindo o sonho de alguém
De acordo com a Pew Research, os EUA têm 44,8 milhões de imigrantes que nasceram em um país diferente dos EUA. 10,5 milhões desses imigrantes fizeram a perigosa viagem pela fronteira mexicano-americana sem documentos legais ou estão sem documentos porque ultrapassaram o prazo de validade de seus vistos. Embora a maioria dos imigrantes venha do México em busca de uma vida melhor, espera-se que os asiáticos formem o maior grupo de imigrantes até 2055. Sou um daqueles imigrantes asiáticos que vieram aqui para realizar meu sonho. Reyna Grande também é imigrante e autora mexicano-americana. Aos dois anos, seu pai partiu para os EUA com o objetivo de ganhar dinheiro suficiente para voltar e construir uma casa. Dois anos depois, a mãe de Reyna se mudou para os EUA, deixando Reyna e seus irmãos para trás. Ela passou uma infância difícil sem os pais. Aos nove anos, seu pai voltou e fez uma viagem traiçoeira pela fronteira com Reyna e seus irmãos. Reyna enfrentou muitos desafios em sua vida para realizar seu sonho de ser escritora. Foi particularmente difícil como imigrante de cor. A Dream Called Home é sobre sua vida difícil nos EUA. Em suas memórias, podemos ver como ela lutou para encontrar um sentimento de pertença nos EUA e realizar seu sonho.
Reyna se sentiu uma forasteira quando visitou seu país e escreveu histórias sobre sua cidade natal que seu professor de redação criativa rejeitou. Reyna passou dez dias no México e ficou com o coração partido porque as pessoas não a viam mais como mexicana. Ao mesmo tempo, ela se sentiu desconectada de pessoas nos EUA que achavam que ela não era americana o suficiente. Isso a fez sentir como se não pudesse pertencer a lugar nenhum. Reyna queria homenagear as pessoas de seu país natal, o México, escrevendo histórias sobre elas: “Tive que me lembrar de cada uma delas, escrever suas histórias, compartilhar sua dor, para que soubessem que não estavam sozinhas” (74). Todas as suas histórias aconteceram em sua cidade natal. Em uma de suas histórias, ela descreveu como uma inundação destruiu seu bairro e as pessoas tiveram que ficar nos telhados de suas casas e criar canoas para coletar seus animais mortos. Em outra história, uma família não podia comprar sapatos, então a filha teve que ir para a escola com os pés descalços, onde a professora também bateu na garota por ser canhota. Quando Reyna apresentou suas histórias para sua professora de redação criativa, ela as rejeitou e as considerou ultrajantes demais. Por outro lado, sua professora adorou as histórias que seus colegas americanos escreveram sobre “beber, usar drogas, ir a festas e fazer sexo” (75). Ser a única aluna de latim em uma aula de redação criativa na UCSC a fez se sentir desesperada e que não pertencia a ela. Ficou claro que o mundo de Reyna era muito diferente do de seus colegas e professores, e eles não pareciam ansiosos para ouvir suas histórias. Reyna sempre pensava em abandonar o programa de redação criativa e questionava seu sonho de se tornar escritora porque suas histórias não eram valorizadas por seus colegas de classe e professora de redação criativa.
Licenças e atribuição
Conteúdo licenciado CC: original
De autoria de Marit ter Mate-Martinsen, Santa Barbara City College. Licença: CC BY NC.
Dois parágrafos do ensaio intitulado “Seguindo o sonho”, de Linh Tran. Licença: CC BY.