1.4: Usando perguntas para ser um leitor ativo
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A leitura como um processo ativo
A leitura não é um processo passivo. Como bons leitores, estamos constantemente conectando nosso próprio conhecimento ao texto e usando diferentes estratégias para entender. Em 1.3: Identificando estratégias de leitura e pré-lendo um texto, já analisamos duas estratégias: pré-leitura e uso de um gráfico KWL+ para conectar o texto ao que você já sabe sobre o tópico e o que deseja aprender. Aqui estão algumas outras estratégias que você pode usar para ler ativamente. Quais estratégias você costuma usar? Há outros que você quer experimentar?
- Ignorando partes confusas e retornando a elas depois de terminar
- Tomando notas sobre os principais pontos de cada seção
- Lendo algumas partes rapidamente e algumas partes lentamente
- Lendo novamente
- Dizer a alguém o que você entende
Contar a alguém sobre a leitura
Vamos tentar outra estratégia de leitura ativa: contar a alguém o que você entende. Ler rapidamente com um cronômetro faz com que você busque o significado geral sem parar para procurar palavras ou se envolver em pequenos detalhes. Como sinais em um protesto (veja a Figura 1.4.1), você só pode se concentrar nas ideias mais importantes.
Aqui está um relatório do UNICEF (Fundo das Nações Unidas para a Infância). Siga estas etapas:
- Defina um cronômetro para 2 minutos.
- Leia o máximo que puder em 2 minutos.
- Com suas próprias palavras, diga a um colega o que você entendeu da leitura.
- Ajuste o cronômetro para 2 minutos e leia novamente a partir do topo.
- Novamente, diga ao seu colega o que você entendeu da leitura.
- Leia o relatório inteiro novamente sem um cronômetro e conte novamente ao seu parceiro o que você aprendeu.
- Discuta se isso ajudou você a entender o relatório.
Lendo um relatório internacional: Uma criança é uma criança: protegendo crianças em movimento contra violência, abuso e exploração
Milhões de crianças estão atravessando fronteiras internacionais — fugindo da violência e do conflito, do desastre ou da pobreza, em busca de uma vida melhor. Centenas de milhares se movem sozinhas. Quando encontram poucas oportunidades de se locomover legalmente, as crianças recorrem a rotas perigosas e contratam contrabandistas para ajudá-las a cruzar fronteiras. Lacunas graves nas leis, políticas e serviços destinados a proteger ainda mais as crianças em movimento as deixam desprovidas de proteção e cuidados. Privadas, desprotegidas e, muitas vezes, sozinhas, crianças em movimento podem se tornar presas fáceis para traficantes e outras pessoas que as abusam e exploram.
Muitas crianças se mudam sozinhas e enfrentam riscos particularmente graves. Em partes do mundo, o número de crianças que se mudam sozinhas disparou. Na perigosa passagem do Mar Mediterrâneo Central do Norte da África para a Europa, 92 por cento das crianças que chegaram à Itália em 2016 e nos primeiros dois meses de 2017 estavam desacompanhadas, contra 75 por cento em 2015. Pelo menos 300.000 crianças desacompanhadas e separadas atravessando fronteiras foram registradas em 80 países em 2015-2016 — um aumento de quase cinco vezes em relação a 66.000 em 2010-2011. O número total de crianças desacompanhadas e separadas em movimento em todo o mundo é provavelmente muito maior.
Motivos específicos motivam as crianças a fazerem viagens sozinhas. Muitos buscam se reunir com familiares que já estão no exterior. Outros perseguem as aspirações de suas famílias de que esta geração tenha uma vida melhor. As percepções dos benefícios potenciais da mudança de crianças, especialmente para determinados destinos, são filtradas pelas redes sociais. Outros fatores incluem desagregação familiar, violência doméstica, casamento infantil e recrutamento forçado.
Sem caminhos seguros e legais, as viagens das crianças estão repletas de riscos e exploração. Seja qual for sua motivação, as crianças geralmente encontram poucas oportunidades de se mudar legalmente. Reunificação familiar, vistos humanitários, locais de reassentamento de refugiados e vistos de trabalho ou estudo estão fora do alcance da maioria. Mas as barreiras à migração legal não impedem as pessoas de se mudarem, elas apenas as empurram para a clandestinidade.
Sempre que famílias e crianças desesperadas para se mudar encontram barreiras, o contrabando de seres humanos prospera. Os contrabandistas vão desde pessoas que ajudam outras pessoas necessitadas por uma taxa até redes criminosas organizadas que levam crianças a situações perigosas e de exploração.
Uma vez que crianças e famílias colocam seu destino nas mãos de contrabandistas, a transação pode facilmente se transformar em abuso ou exploração, especialmente quando crianças e famílias incorrem em dívidas para pagar taxas de contrabandistas. A Europol estima que 20 por cento dos supostos contrabandistas em seu radar têm vínculos com o tráfico de pessoas — eles ajudam crianças a cruzar fronteiras, apenas para vendê-las para exploração, às vezes semelhante às formas contemporâneas de escravidão.
Questionamento para leitura ativa
Uma das melhores maneiras de ler ativamente é fazer perguntas antes, durante e depois da leitura. Essas perguntas nos ajudam a estabelecer metas de leitura, entender o que estamos lendo e verificar nosso entendimento posteriormente. Quando fazemos perguntas, é como se estivéssemos conversando com o escritor: O que você quer dizer aqui? Onde isso aconteceu? Quem está envolvido? Por que isso é importante? Como isso se relaciona com a crise dos refugiados? Como você chegou a essa conclusão? Quando fazemos perguntas, lemos com propósito e mais profundidade. À medida que lemos e algumas perguntas forem respondidas, novas perguntas surgirão.
Veja a Tabela 1.4.1. Quais dessas perguntas você faz atualmente antes, durante e depois de ler um texto? Quais você não usa e gostaria de experimentar?
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Antes de ler |
Durante a leitura |
Depois de ler |
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Outras palavras da pergunta WH (quem, o quê, quando, onde, por que, como),
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Fazer perguntas enquanto você lê
Agora, vamos dar uma olhada em um artigo e fazer perguntas antes, durante e depois de lê-lo:
Ao ler “Mudanças nos padrões e atitudes de imigração dos EUA”, faça perguntas antes, durante e depois de ler o texto. Use o gráfico para ajudá-lo! Crie pelo menos três perguntas WH enquanto você lê. As perguntas do WH podem ser baseadas em fatos (“Quantos imigrantes sem documentos vivem nos EUA?”) ou aberto “Por que você acha que o número de imigrantes sem documentos diminuiu desde 2007?”).
Lendo um livro didático: Mudanças nos padrões e atitudes de imigração dos EUA
Os padrões mundiais de migração mudaram, embora os Estados Unidos continuem sendo o destino mais popular. Em 2018, havia mais de 44,8 milhões de imigrantes morando nos Estados Unidos (The Pew Research Center 2018). Isso é mais de quatro vezes os 9,7 milhões de imigrantes nos Estados Unidos em 1960. Em 2015, havia 12,1 milhões de imigrantes do sul ou leste da Ásia nos Estados Unidos, 11,6 milhões do México e 5,6 milhões do Canadá ou da Europa. Além disso, os países de origem dos imigrantes mudaram. Em 1960, a grande maioria dos imigrantes veio da Europa e do Canadá, mas houve uma grande mudança durante a década de 1970 e a imigração de outras partes do mundo aumentou drasticamente, enquanto a imigração europeia e canadense diminuiu.
Embora haja mais pessoas nascidas no exterior residindo legalmente nos Estados Unidos (73% dos imigrantes em 2018), cerca de 10,5 milhões são imigrantes sem documentos. Este é um declínio acentuado em relação a um pico de 12,2 milhões em 2007.
A maioria dos cidadãos dos EUA concorda que nossas políticas nacionais de imigração precisam de mudanças — quase três quartos das pessoas em uma pesquisa nacional recente acreditavam que imigrantes sem documentos deveriam ter um caminho para a cidadania, desde que atendam a outros requisitos, como falar inglês.
Trabalhos citados
Lumen Learning, Introdução à Sociologia, 2020.
UNICEF, “Uma criança é uma criança: protegendo crianças em movimento contra violência, abuso e exploração”. 17 de maio de 2017.
Licenças e atribuições
Conteúdo licenciado CC: original
De autoria de Marit ter Mate-Martinsen, Santa Barbara City College. Licença: CC BY NC.
Conteúdo licenciado CC: publicado anteriormente
“Uma criança é uma criança: protegendo as crianças em movimento contra a violência, o abuso e a exploração” foi adaptado do UNICEF. Licença: CC BY NC.
Quadro de perguntas para antes, durante e depois da leitura adaptado de Lumen Learning, English Composition 1, “Questioning”. Licença: CC BY.
“Mudanças nos padrões e atitudes de imigração dos EUA”, adaptado de Lumen Learning, Introdução à Sociologia 20.5: Imigração nos Estados Unidos. Licença: CC BY.