As pessoas são surpreendentemente parecidas umas com as outras. Todos nós comemos, bebemos, pensamos profundamente, planejamos excursões e buscamos nossos objetivos. No entanto, dentro dessas amplas semelhanças estão as diferenças, a singularidade entre os indivíduos. Alguns são mais altos do que outros. Alguns são mais artísticos do que outros, enquanto outros apreciam o ar livre mais do que outros. Alguns até parecem ser mais inteligentes do que outros. Os psicólogos há muito tempo estão intrigados com as diferenças individuais e desenvolveram uma série de testes para tentar medir essas diferenças. Quando focam sua atenção na forma como as pessoas diferem em sua capacidade de pensar, raciocinar e lembrar, elas levantam questões sobre inteligência. Como a inteligência é medida? A medição da inteligência geralmente pode ser dividida em testes de inteligência e testes de aptidão e/ou desempenho.
O teste Stanford-Binet é a forma mais influente e tradicional de testar inteligência. Foi desenvolvido na França por Alfred Binet e seu colaborador, Theodore Simon. Os testes de inteligência da Binet medem habilidades como julgamento, compreensão e raciocínio — os mesmos tipos de habilidades medidas na maioria dos testes de inteligência atuais. O teste Stanford-Binet tradicionalmente produz uma pontuação geral conhecida como quociente de inteligência, ou QI. O termo QI geralmente descreve uma pontuação em um teste que avalia a capacidade cognitiva do sujeito em comparação com a população em geral. Os testes de QI usam uma escala padronizada com 100 como pontuação média e uma pontuação entre 90 e 110, indicando inteligência média. Uma pontuação acima de 130 indica inteligência excepcional e uma pontuação abaixo de 70 pode indicar uma deficiência intelectual. Como seus antecessores, os testes modernos levam em consideração a idade de uma criança ao determinar uma pontuação de QI. As crianças são classificadas em relação à população em seu nível de desenvolvimento.
Os testes de aptidão são projetados para prever o que uma pessoa pode realizar no futuro. Um exemplo é a bateria geral de teste de aptidão, o SAT-Scholastic Assessment Test e o ACT American College Test. Eles medem as habilidades verbais e matemáticas. A ideia é que o conhecimento adquirido no ensino médio e as habilidades associadas são um indicador de quão bem uma pessoa se sairá. Os testes de desempenho medem o que uma pessoa pode fazer no momento em que o teste é realizado. Os testes de inteligência geralmente são testes de aptidão projetados para medir uma ampla gama de capacidades mentais. As notas escolares também são consideradas uma medida do conhecimento adquirido no ambiente de educação formal.
David Wechsler desenvolveu a Escala de Inteligência Wechsler em 1939. Seu motivo foi a necessidade de fazer um teste para medir a inteligência adulta. Os testes Wechsler medem a inteligência em adultos de 16 a 89 anos, crianças de 6 a 16 anos e séries pré-escolares e primárias de 3 a 7 anos de idade. A Escala Wechsler é usada para medir e ajudar a determinar distúrbios cognitivos. Freqüentemente, é administrado a um adulto que sofreu trauma cerebral, para determinar quais áreas podem ser afetadas ou certos distúrbios da infância, como dislexia. O teste tem 14 partes que medem habilidades verbais e habilidades de desempenho. 1
O Teste de Habilidades Multidimensionais de Sternberg mede todos os três tipos de inteligência que ele definiu em seu modelo. Como seus itens de teste diferem dos de um teste convencional? Por um lado, há mais ênfase na capacidade de aprender do que no que foi aprendido. Por exemplo, a habilidade verbal é medida pelo aprendizado a partir do contexto, não pelo vocabulário. Por outro lado, o teste mede as habilidades para lidar com a novidade, em que o examinando deve imaginar um estado hipotético do mundo, como gatos sendo magnéticos, e depois raciocinar como se esse estado do mundo fosse verdadeiro. Por outro lado, o teste mede habilidades práticas, como raciocínio sobre anúncios e slogans políticos, não apenas sobre palavras abstratas ou formas geométricas.
As medidas de teste de Sternberg fornecem mais informações do que apenas a inteligência analítica medida por testes de QI padrão nos quais, na visão de Sternberg, nossa sociedade deu muita ênfase. Sternberg diz: “Se quisermos medir a inteligência, podemos e devemos medi-la de forma ampla, e não das formas estreitas que falharam em dar uma imagem real das capacidades humanas”. 2
