Skip to main content
Query

3.7: Kutathmini Vyanzo Vyako

  • Page ID
    164997
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    Kwa nini unahitaji kutathmini

    Unapokusanya vyanzo vya utafiti wako, unaweza kupata kwamba vyanzo tofauti vinakupa habari tofauti au kupinga. Unawezaje kujua habari gani ya kuamini? Utaamua vipi vyanzo vya kutumia na ni zipi ambazo hazitumii?

    Kumbuka kwamba vyanzo unavyopata vyote vimewekwa huko na vikundi, mashirika, mashirika, au watu binafsi ambao wana motisha ya kupata habari hii kwako. Ili kuwa mtafiti mzuri, unahitaji kujifunza jinsi ya kutathmini vifaa unavyopata na kuamua kuaminika kwao-kabla ya kuamua kama unataka kuitumia na, ikiwa ni hivyo, jinsi unataka kuitumia. Kielelezo 3.7.1 inaonyesha wanafunzi wawili kuchunguza vifaa ili kuamua kuegemea.

    Wanafunzi wawili wa chuo kutathmini vitabu
    Kielelezo\(\PageIndex{1}\): "Kujifunza" na CollegeDegrees360 ni alama na CC BY-SA 2.0.

    Ikiwa unachunguza nyenzo katika vitabu, majarida, magazeti, magazeti, au tovuti, unataka kuzingatia masuala kadhaa kabla ya kuamua kama na jinsi ya kutumia nyenzo ulizopata.

    Vigezo vya kutathmini vyanzo

    Jedwali 3.7.1 linatoa orodha ya vigezo vya kuzingatia wakati unapoamua ni vyanzo gani vya kutumia, pamoja na maswali mengine ambayo yanaweza kukusaidia kuamua kama chanzo chako kinakidhi vigezo.

    Jedwali 3.7.1 Vigezo vya kutumia katika kutathmini vyanzo na maswali ya kuomba kila vigezo
    Vigezo Maelezo Maswali ya Kuuliza

    Mamlaka/uaminifu

    Kuamua mwandishi kwa chanzo ni muhimu katika kuamua kama habari ni ya kuaminika. Mwandishi anapaswa kuonyesha ushahidi wa kuwa na ujuzi, wa kuaminika na wa kweli.
    • Ni nani mwandishi (mtu, kampuni, au shirika)?
    • Je! Chanzo hutoa taarifa yoyote ambayo inakuongoza kuamini mwandishi ni mtaalam juu ya mada?
    • Je, unaweza kuelezea historia ya mwandishi (uzoefu, elimu, ujuzi)?
    • Je, mwandishi hutoa nukuu? Je, unafikiri wao ni reputable?

    Usahihi

    Chanzo kinapaswa kuwa na taarifa sahihi na ya up-to-date ambayo inaweza kuthibitishwa na vyanzo vingine.
    • Je, ukweli au takwimu zinaweza kuthibitishwa kupitia chanzo kingine?
    • Kulingana na ujuzi wako, je, habari inaonekana kuwa sahihi? Je, inafanana na habari zilizopatikana katika vyanzo vingine?
    • Je, kuna makosa ya spelling au grammatical?

    Umuhimu

    Ni muhimu kwamba chanzo hukutana na mahitaji ya habari na mahitaji ya kazi yako ya utafiti.
    • Je! Chanzo kinafunika mada yako kikamilifu au inashughulikia kipengele kimoja tu?
    • Kwa kiasi gani chanzo hujibu swali lako la utafiti?
    • Je! Chanzo kinachukuliwa kuwa maarufu au kielimu?
    • Je, istilahi na lugha hutumiwa rahisi kuelewa?
    Fedha/Tarehe Baadhi ya kazi zilizoandikwa hazina umri (kwa mfano, fasihi za kikabila) ilhali nyingine (kwa mfano, habari za kiteknolojia) zimepitwa na wakati haraka. Ni muhimu kuamua kama fedha ni muhimu kwa utafiti wako.
    • Ni lini chanzo kiliandikwa na kuchapishwa?
    • Je, habari imesasishwa hivi karibuni?
    • Je, sarafu muhimu kwa utafiti wako?
    Lengo/Ubashi/Kuegemea Kila mwandishi ana maoni. Kutambua hii ni muhimu katika kuamua kama taarifa iliyotolewa ni lengo au upendeleo.
    • Nini kusudi au nia ya chanzo (elimu, biashara, burudani, uendelezaji, nk)?
    • Ni nani watazamaji waliotarajiwa?
    • Je, mwandishi anajifanya kuwa lengo, lakini kwa kweli anajaribu kumshawishi, kukuza au kuuza kitu?

    Mtindo/Utendaji

    Sinema na utendaji inaweza kuwa na wasiwasi mdogo. Hata hivyo, kama chanzo haipatikani vizuri, thamani yake imepungua.
    • Je! Chanzo kilichoandikwa vizuri na kilichopangwa?
    • Kwa kiwango gani ni mtaalamu kuangalia?
    • Kama ni tovuti, unaweza navigate kwa urahisi?
    • Kama ni tovuti, ni viungo kuvunjwa?

     

    Mazoezi ya kutathmini vyanzo

    Hebu tathmini vyanzo viwili kwa kutumia meza 3.7.1. Makala haya yote ni kuhusu walimu au kitivo cha rangi. Kielelezo 3.7.2 kinaonyesha mwalimu wa Afrika wa Marekani akimsaidia mwanafunzi.

    Mwalimu mweusi kumsaidia mwanafunzi
    Kielelezo\(\PageIndex{1}\): "Mwanafunzi na Mwalimu" na Wonderlane ni alama na CC BY 2.0.

    Jaribu hili!

    Hapa kuna makala mbili zinazohusiana na walimu wa rangi. Soma citation na abstract na kutumia vigezo na maswali katika meza 3.7.1 kutathmini kila mmoja. Kisha, jibu swali hili: Je, hii itakuwa chanzo kizuri cha karatasi yangu ya utafiti juu ya kama vyuo vikuu vinahitaji kitivo zaidi cha rangi?

    Chanzo 1: “Uwepo mdogo wa Walimu wa Afrika na Amerika.”

    Citation: Mfalme, Sabrina Tumaini. “Uwepo mdogo wa Walimu wa Afrika na Amerika.” Mapitio ya Utafiti wa Elimu, vol. 63, hakuna. 2, [Sage Publications, Inc., American Elimu Chama cha Utafiti], 1993, pp 115—49, https://doi.org/10.2307/1170470.

    Mwandishi: Sabrina Hope King, Profesa katika Chuo Kikuu cha Illinois,

    Kikemikali: "Uwepo mdogo wa Wamarekani wenye vipaji wa Afrika katika taaluma ya mafundisho imekuwa na inaendelea kuwa tatizo kubwa linalokabiliana na taaluma ya elimu na jumuiya ya Afrika ya Amerika nchini Marekani. Tathmini hii inafupisha kile kinachojulikana kutoka kwa fasihi za utafiti. Inachunguza sababu ambazo walimu wa Kiamerika-Amerika ni muhimu pamoja na mwenendo wa jumla wa idadi ya watu, kuingia, na uhifadhi na mambo tofauti yanayoathiri uwepo mdogo wa walimu wa Kiamerika-Amerika. Hatimaye, ajenda ya utafiti iliyopendekezwa imewasilishwa.”

    Chanzo cha 2: “Kupanua Taaluma ya Kufundisha kupitia Njia za Juu za Uhifadhi.”

    Citation: Carver-Thomas, Desiree. “Kupanua Taaluma ya Kufundisha kupitia Njia za Juu za Uhifadhi.” Taasisi ya Sera ya Kujifunza, 19 Aprili 2018, https://learningpolicyinstitute.org/...ofession-brief.

    Mwandishi: Desiree Carver-Thomas, Mtafiti na Mchambuzi wa Sera katika Taasisi ya Sera ya kujifunza. Yeye pia ni mwalimu wa zamani. Taasisi ya Sera ya Kujifunza “inafanya na kuwasiliana utafiti huru, ubora wa kuboresha sera za elimu na mazoezi,” kulingana na tovuti yake. Tovuti pia inaorodhesha ambao walifadhiliwa utafiti: “Utafiti katika eneo hili la kazi unafadhiliwa kwa sehemu na S. D. Foundation. Msaada wa msingi wa uendeshaji kwa Taasisi ya Sera ya Kujifunza hutolewa na Ford Foundation, William na Flora Hewlett Foundation, na Sandler Foundation.”

    Kikemikali: "Utafiti unaeleza umuhimu wa tofauti kubwa mwalimu kwa sababu ya faida kubwa walimu wa rangi kutoa kwa wanafunzi wote, na kwa wanafunzi wa rangi hasa. Uchunguzi pia unaonyesha kuwa sera lazima zizingatie kwa ufanisi zaidi uhifadhi wa walimu wa rangi, ikiwa utofauti katika taaluma ya kufundisha unapaswa kudumishwa. Wakati walimu wengi wa rangi wanaajiriwa kuliko miaka iliyopita, viwango vyao vya mauzo ni vya juu, kwa sehemu kutokana na maandalizi duni na ushauri, hali mbaya ya kufundisha, na kuhama kutoka shule zinazohitaji sana ambazo wanafundisha. Kuongezeka kwa idadi ya walimu wa rangi katika nguvu kazi inahitaji kujenga njia za juu za uhifadhi katika uwanja ambao hutoa maandalizi ya ubora na msaada wa kifedha, ikiwa ni pamoja na udhamini wa huduma, mipango ya msamaha wa mkopo, makazi ya mwalimu, Kukua mipango yako mwenyewe, ushauri unaoendelea, na mengine sera na mikakati inayoboresha leseni ya mwalimu, kukodisha, ukuaji wa kitaaluma, na hali ya kufundisha kwa walimu wa sasa na wanaotaka rangi.”

    (Kwa majibu iwezekanavyo, angalia 3.12: Jibu muhimu - Utafiti)

    Hapa ni Orodha ya Tathmini ya Chanzo ambayo unaweza kupakua na kutumia.

    Kazi alitoa

    Carver-Thomas, Desiree. “Kupanua Taaluma ya Kufundisha kupitia Njia za Juu za Uhifadhi.” Taasisi ya Sera ya kujifunza, 19 Aprili 2018.

    Mfalme, Sabrina Tumaini. “Uwepo mdogo wa Walimu wa Afrika na Amerika.” Mapitio ya Utafiti wa Elimu, vol. 63, hakuna. 2, [Sage Publications, Inc., American Educational Research Association], 1993, pp 115—49.


    Leseni

    CC Leseni maudhui: Original

    Shughuli Mwandishi na Elizabeth Wadell, Laney College Leseni: CC BY NC.

    CC Leseni maudhui: Hapo awali kuchapishwa

    “Kwa nini unahitaji kutathmini” ilichukuliwa kutoka Vyanzo vya Kupima OWL vya Purdue OWL. Leseni: CC BY.

    Jedwali 3.7.1 ilichukuliwa kutoka Chuo Kikuu cha Texas katika Vigezo Arlington ya Kutathmini Vyanzo. Leseni: CC BY NC.

    Kikemikali cha “Kutenganisha Taaluma ya Kufundisha kupitia Njia za Juu za Uhifadhi” ni kutoka Taasisi ya Sera ya Kujifunza. Leseni: CC BY NC.

    Haki zote zimehifadhiwa

    Muhtasari wa Sabrina Hope King “Uwepo mdogo wa Walimu wa Kiamerika.”