Skip to main content
Query

3.3: Kusudi la Uandishi wa Utafiti

  • Page ID
    165044
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    Sisi wote ni watafiti

    Hii inaweza kuwa mara ya kwanza unaandika karatasi ya utafiti, au mara ya kwanza unatumia database za maktaba. Hata hivyo, utafiti ni kitu ambacho unafanya wakati wote. Hebu tuangalie maswali ya kila siku:

    • Ambapo ni hoteli bora kwa familia yangu kukaa kwenye likizo yetu?
    • Je, niwe na wasiwasi ikiwa nina maumivu maalum katika mwili wangu?
    • Ninaweza kupata wapi bei ya bei nafuu kwa laptop?

    Je, unaweza kujibu maswali haya? Unaweza kuuliza mtu mwingine, lakini kama wewe ni kama watu wengi utaanza kwa kufanya utafutaji mtandaoni (angalia Mchoro 3.3.1).

    mwanamke akitafiti kwenye kompyuta
    Kielelezo\(\PageIndex{1}\): "Mwanamke mbele ya utafutaji wa mbali. "na nodstrum ni alama na CC BY 2.0.

    Unapotafuta mtandaoni, unalinganisha matokeo tofauti ili uone ni zipi ambazo zinaaminika zaidi. Kwa mfano, unaweza kuangalia tovuti ya hoteli ili uone kile wanachotoa, lakini unaweza pia kutaka kusoma mapitio kutoka kwa wasafiri wengine. Unaposoma, labda utaamua ni kiasi gani unachoamini kila ukaguzi. Unapopata taarifa za kutosha kufanya uamuzi, utahitaji kuelezea habari hiyo kwa familia yako. Kwa nini unadhani unapaswa kukaa katika hoteli hii, hata ikiwa ina gharama kidogo zaidi kuliko nyingine?

    Ni lini mara ya mwisho wewe utafiti kitu kupata jibu au bora kumshawishi mtu? Ulichaguaje wapi kuangalia? Je! Umeamini vyanzo vyote vya habari ulivyopata, au unafikiri kuwa baadhi yalikuwa na nguvu? Ulifanya nini baada yako kupatikana habari kwamba alitaka?

    Kwa nini sisi utafiti

    Kwa kutafiti, unaweza kufanya maamuzi sahihi, au kutafuta njia zaidi za kusaidia kuwashawishi wengine kuamini mawazo yako. Mchakato wako wa kila siku wa utafiti sio tu kupata habari. Ni kutafuta habari, kuchambua, kufanya uamuzi, na kugawana habari hiyo na wengine. Hizi ni hatua sawa unazozipitia katika mchakato wa utafiti wa kitaaluma. Utatumia ukweli na maoni unayopata katika utafiti wako ili kuunga mkono hoja yako mwenyewe kuhusu mada yako ya utafiti.

    Kuandika karatasi za utafiti ni mchakato wa kujua nini watu wengine wanajua na kuamini kuhusu mada, na jinsi gani unaweza kutumia hiyo kuongoza mawazo yako mwenyewe. Kuwa na uwezo wa kuchukua maoni ya wengine na kuwasilisha hoja yako mwenyewe inakuwezesha kufafanua mawazo yako, kufikiri kwa kina juu ya masuala, na kushiriki sauti yako mwenyewe kwa njia ambayo inaweza kuwashawishi wengine.

    Nukuu katika karatasi za utafiti vs makala online

    Je, kujua kuhusu utafiti kuathiri wewe kama msomaji?

    Katika karatasi za kitaaluma, nukuu za utafiti zinaonyeshwa kupitia nukuu zako za maandishi na Kazi zilizotajwa ukurasa. Katika makala za mtandaoni, nukuu zinaonyeshwa kupitia viungo. Njia hii inaweza kubadilisha uzoefu wako kama msomaji na mtafiti.

    Taarifa hii!

    Angalia makala ya utafiti wa msingi wa mtandaoni, kama ilivyo hapa chini.

    Skim makala na kufikiri juu ya maswali haya:

    • Je, viungo vinakuathirije kama msomaji?
    • Je, bonyeza yeyote kati yao?
    • Je, wanampa mwandishi uaminifu zaidi?
    • Je, wao kutoa ethos, pathos, au nembo? (Bofya kwenye maneno yaliyounganishwa katika swali hilo ili upate maana gani haya ikiwa ungependa.)

    Kusoma kutoka kwenye makala ya utafiti wa mtandaoni: “Ninaandaa Walimu wanaotaka kuelimisha Watoto wa Rangi - Hapa ndio jinsi Ninavyowasaidia Kuzuia Vikwazo Vyao wenyewe”

    Lasana D. Kazembe, IUPUI

    Mimi ni profesa ambaye ametumia miaka 10 iliyopita kuandaa walimu wapya kuingia katika nguvu kazi. Pia ninajifunza jinsi rangi, utamaduni na nguvu zinavyoathiri elimu na maendeleo ya utotoni wakati ambapo zaidi ya nusu ya takribani watoto milioni 50 wanaohudhuria shule za umma za Marekani hawana wazungu, tofauti na wengi wa walimu wao. Takriban walimu wanne kati ya watano wa shule za umma ni wazungu, kulingana na takwimu za hivi karibuni rasmi.

    Hii underrepresentation ni hasa papo hapo kwa walimu Black kiume. Wakati mmoja kati ya walimu wanne ni wanaume, 2% tu ni wanaume weusi.

    Utafiti unaonyesha kuwa wanafunzi wa rangi wanafaidika kutokana na kufundishwa na watu wanaoonekana kama wao.

    Moja ya faida hizi ni kwamba wanafunzi wa rangi hupata hisia nzuri zaidi ya utambulisho wao wa kikabila na rangi. Nadhani ni muhimu leo kwamba walimu wote wa K-12 waendeleze ufahamu wa kitamaduni, uelewa na tabia ya kupambana na ubaguzi wa rangi ili kuwafundisha wanafunzi kutoka asili tofauti.

    Ukosefu wa ujuzi

    Kwa ujumla, walimu wanaotaka katika madarasa yangu ni watu weupe ambao wanapanga kufundisha katika shule za miji ambapo watoto wa rangi ni wengi. Na kulingana na kile ambacho mimi na wenzangu mara kwa mara tunashuhudia, huwa na uzoefu mdogo au kutokuwa na ujuzi wa kiutamaduni wa watu ambao si weupe.

    Wengi wa wanafunzi wangu wanajieleza kama colorblind. Hili ndilo wazo na mazoezi kwamba kupuuza au kuelekea tofauti za rangi na kikabila kwa namna fulani hufanya mtu asiye na ubaguzi wa rangi. Wale wanaofanya upofu wa rangi huwa na kujisikia kuwa maelewano ya rangi yanaweza kutokea ikiwa wanajifanya kutoona au kutambua nini kinatufanya tufanane na sisi.

    Hata hivyo, watafiti wamegundua kwamba rangi ya rangi ya rangi inaweza kweli kufanya kazi kama aina ya ubaguzi wa rangi.

    Uzoefu wangu unaonyesha sababu moja kwa nini hii hutokea. Mara nyingi ninaona kwamba wanafunzi hawa wanafanya ubaguzi wa rangi na mawazo mabaya ya kitamaduni kuhusu watu wa rangi - hasa watu weusi na Walatini.

    Vivyo hivyo, ninaona kwamba wengi wa wanafunzi hawa wazungu hawana ufahamu mdogo wa utambulisho wao wa rangi na kikabila. Pia, mara nyingi ninaona kwamba hawajui hata mambo ya msingi ya historia ya Marekani kama vile michango na uzoefu wa Wamarekani Wamarekani na Wamarekani wa Afrika.

    Lakini kwa sababu walimu hawa wanaotaka wanaishi katika taifa la tamaduni mbalimbali, naamini kuwa ni muhimu zaidi kuliko hapo awali kwao kupata ufahamu mkubwa wa ubaguzi wa rangi na historia ya tamaduni tajiri ya taifa hili. Pia nadhani watakuwa walimu bora kama watajitolea uelewa huo na kufanya kazi ili wapambane na ubaguzi wa rangi.

    Ninafafanua kupambana na ubaguzi wa rangi kama mchakato wa kutambua na kuondoa ubaguzi wa rangi kwa kubadilisha mifumo, miundo, sera, mazoea na mitazamo. Lengo la kupambana na ubaguzi wa rangi ni ugawaji wa usawa zaidi na kugawana nguvu.

    Matokeo muhimu katika utafiti wa elimu yanaonyesha kuwa walimu wenye ufanisi ni wale ambao wamepata kujifunza kwa kina kuhusu ubaguzi wa rangi, upendeleo na utofauti wa kitamaduni. Miongoni mwa wanafunzi weupe, mitazamo yao juu ya rangi na utamaduni inaweza kuimarishwa kupitia uzoefu halisi katika mazingira ya kikabila tofauti. Tafiti zingine zimeonyesha jinsi wanafunzi weupe wanavyofaidika kwa makusudi kukabiliana na masomo magumu kama vile ukosefu wa usawa na kupambana na ubaguzi

    Mojawapo ya njia ambazo ninasaidia kupanua ufahamu wa wanafunzi ni kwa kuingiza maudhui ya kihistoria katika kazi za darasa. Mimi pia kuanzisha maudhui ambayo utangulizi wanafunzi historia na uzoefu wa maisha ya tamaduni mbalimbali. Pia, ninatoa fursa kwa wanafunzi kuingiliana na tamaduni nyingine kupitia fasihi, filamu na muziki.

    Kwa mfano, pamoja na kujifunza kuhusu hukumu ya Mahakama Kuu ya Brown v. Bodi ya Elimu, wanafunzi pia hujifunza kuhusu faida zake zote zilizotarajiwa na baadhi ya matokeo yake mabaya - kama vile walimu zaidi ya 38,000 wa Black na watendaji waliopoteza kazi zao.

    Hii inalenga mazingira ya kihistoria, ukosefu wa usawa na utofauti wa kitamaduni ni kawaida kabisa - hasa katika mipango ya elimu ya mwalimu miji. Lengo langu ni changamoto wanafunzi kufikiri kwa undani zaidi juu yao wenyewe, kuhusu wengine na kuhusu utofauti wa watoto wanaweza kufundisha siku moja.

    Hizi ni, kwa maoni yangu, hatua muhimu kwa kuendeleza walimu ambao ni zaidi ya kutafakari, kufikiri na kiutamaduni taarifa.

    Matokeo ya upendeleo

    Tafiti nyingi zimeonyesha hatari za upendeleo wa rangi kati ya walimu, kama vile matarajio ya chini kwa wanafunzi wa rangi na nidhamu kali kwao. Pia kuna ushahidi kwamba upendeleo wa rangi unaweza kuchangia viwango vya juu vya kuacha shule, mafanikio ya chini ya kitaaluma na kufungwa kwa siku zijazo.

    Katika uchunguzi wao wa upendeleo wa rangi na nidhamu ya shule katika mipangilio ya K-12, timu ya watafiti wa Chuo Kikuu cha Princeton ilichunguza data ya shirikisho iliyofunika wanafunzi milioni 32 wa Black na nyeupe katika shule 96,000 K-12. Waligundua kuwa wanafunzi Weusi walipata viwango vya juu vya kufukuzwa na kusimamishwa. Walikuwa, kwa kuongeza, zaidi ya uwezekano wa kukamatwa shuleni na wanakabiliwa na utekelezaji wa sheria kuliko wanafunzi weupe.

    Watafiti waligundua kuwa 13.5% ya wanafunzi wa Black walipata kusimamishwa nje ya shule, kinyume na asilimia 3.5 tu ya wanafunzi wa darasa lao nyeupe. Matokeo yao yalionyesha kuwa upendeleo wa rangi husababisha kutofautiana katika nidhamu ya shule, kama una masomo sawa.

    [Kupata bora ya Mazungumzo, kila mwishoni mwa wiki. Jisajili kwenye jarida letu la kila wiki.]

    Centering usawa katika elimu

    Katika madarasa yangu, wanafunzi hujifunza kuhusu na kujadili tofauti za wanafunzi badala ya rangi na ukabila, kama vile jinsia, uwezo, mwelekeo wa kijinsia, utambulisho wa kijinsia, lugha ya msingi, imani za kidini na makazi. Pia huendeleza ujuzi unaowawezesha kutafakari juu ya asili yao wenyewe na kuelewa jinsi historia yao ya kibinafsi inavyounda mitazamo yao.

    Wanafunzi kujifunza kwamba kikamilifu kukubali tofauti na kufanya kazi kwa usawa ni sifa za msingi za waelimishaji wa kitaaluma.

    Nini walimu wanaelewa kuhusu upendeleo lazima waende zaidi ya ujuzi tu wa somo na mikakati ya kufundisha. Pia wanahitaji kujifunza njia za kuheshimu na kuheshimu historia na urithi wa wanafunzi wao wote, nidhamu inayojulikana kama “kufundisha kwa usawa.”

    Waelimishaji wa mwalimu wenye usawa wanafahamu masomo ya kikabila, pamoja na historia, nguvu na upendeleo.

    Utafiti unaonyesha kwamba wanafunzi wanafaidika kielimu wakati walimu wao wana ufahamu wa kitamaduni, wana matarajio makubwa kwa wanafunzi wao wote na wanaamini kwamba wanafunzi wao wote wana uwezo wa kujifunza na kufanikiwa bila kujali asili yao binafsi.

    Hata hivyo, ili kufika huko, walimu lazima kwanza wajibadilishe wenyewe. Mazungumzo

    Lasana D. Kazembe, Profesa Msaidizi, IUPUI

    Makala hii imechapishwa tena kutoka The Mazungumzo chini ya leseni ya Creative Commons. Soma makala ya awali.

    Safari ya utafiti wa mwanafunzi mmoja

    Katika sura hii, tutafuata Lily, mwanafunzi katika Chuo cha Laney huko Oakland. Lily, mwanamke wa Asia ambaye alikuwa ameishi Amerika ya Kati, aliona kuwa wachache wa wakufunzi wake wa chuo walikuwa Asia Amerika, Black, Kilatinx, au Wenyeji wa Amerika. Alikuwa na hamu juu ya suala hili, na alichagua mada hii kuchunguza kwa karatasi yake ya utafiti.

    Kabla ya kusoma ili kupata swali la utafiti wa Lily, chukua dakika kufikiri juu ya mada hii. Jinsi gani unaweza utafiti ni? Ni habari gani ungependa kupata?


    Leseni

    Imeandikwa na Elizabeth Wadell, Chuo cha Laney. Leseni: CC BY NC.