Skip to main content
Query

Anna Mills 'Kozi Ramani kwa ajili ya kubishana na kufikiri muhimu

  • Page ID
    165907
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    Kwa ujumla bila shaka hadithi

    Kozi hii inawawezesha wanafunzi kujiunga na mazungumzo ya kitaaluma na kujenga ujuzi wa kusoma, kuandika, na kufikiri muhimu wanaweza kuomba katika chuo na maisha ya kitaaluma. Miradi sita ya kuandika ilenga itasaidia wanafunzi kwa kasi kujenga ujuzi, kuanzia na insha ya kutafakari juu ya kufikiri haraka na polepole. Kisha, tutajifunza jinsi ya kuandika muhtasari ambapo tunafanya kazi kwa kuelewa kikamilifu na kuelezea hoja ya mwandishi mwingine. Kisha tutaandika insha kwamba wote muhtasari na kutathmini uwezo na udhaifu wa hoja na inatoa majibu ya awali kwa hoja. Mara baada ya kuchunguza jinsi ya kutambua hoja ya hoja, tutajifunza kuhusu njia ambazo hoja zinaweza kukata rufaa kwa hisia za wasomaji na kujenga uaminifu. Sisi kuandika hoja uchambuzi insha kwamba inashughulikia nembo, pathos, na ethos.

    Kutoka huko tutazingatia jinsi vyanzo viwili au zaidi vinahusiana katika insha ya kulinganisha na-kulinganisha au ya awali. Hii itaweka msingi wa kuunganisha vyanzo vingi katika mradi wa kilele, insha ya awali ya utafiti. Kwa hatua hii tutaweza kujifunza hatua nyingi za kawaida za kuandika kitaaluma ambazo zitatuwezesha kuchambua na kuunda hoja katika mazingira ya chuo na kwingineko.

    Mlolongo wa Mafunzo ya Insha ya Mfano wa Kuandika na Kufikiri Muhimu

     

    Malengo ya kozi (Angalia maelezo ya kozi ya C-ID English 105)

     

    insha mgawo

     

    Shughuli za maandalizi na tathmini

    2, 4, 7

    Insha 1: Kutafakari Insha juu ya Kufikiri Haraka na Polepole

    1-2 ukurasa rasmi tafakari juu ya maslahi ya mwanafunzi mwenyewe na malengo kuhusiana na kufikiri haraka na polepole. Kutafakari kwa Metacognitive husaidia wanafunzi kuanza kuendeleza ufahamu wa mifumo yao ya hoja na njia za kuingiliana na vyanzo. Tafakari hii itasaidia wanafunzi kupata maana ya kibinafsi katika mazoea ya kufikiri ya polepole ambayo kozi inafundisha na kujenga mahusiano na wenzao na mwalimu.

    1, 3, 5, 7

    Insha 2: Muhtasari Insha

    1-2 ukurasa Thesis inayotokana muhtasari wa kusoma uchaguzi mwanafunzi kuchaguliwa kutoka orodha ya insha au dondoo kutoka kitabu au insha. Hiari: mwalimu anaweza kuuliza wanafunzi kuandika majibu ya kibinafsi kwa hoja katika aya ya ziada ya 1-2.

    1, 2, 3, 4, 5, 7

    Insha 3: Muhtasari, Tathmini, na Insha ya Majibu

    Uchambuzi wa ukurasa wa 3-4 wa maandishi tofauti, tena uliochaguliwa kutoka kwenye orodha ya insha au vifungu kutoka kitabu au insha. Uchunguzi huu utafupisha hoja, kutathmini uwezo wake na udhaifu, na kuwasilisha majibu ya mwanafunzi wa awali.

    1, 2, 3, 4, 5, 7

    Insha 4: Uchambuzi wa Hoja Insha

    Uchambuzi wa ukurasa wa 3-5 wa maandishi yaliyochaguliwa kutoka kwenye orodha ya insha au dondoo kutoka kitabu au insha. Uchunguzi huu sio tu muhtasari na kutathmini lakini pia kuchambua rufaa kwa uaminifu na hisia. Mwalimu anaweza kutaka kuruhusu wanafunzi kuzingatia maandishi sawa waliyochambua kwa mojawapo ya karatasi zilizopita.

    1, 4, 5, 6, 7

    insha 5: Linganisha na kulinganisha insha (awali insha)

    A 3-4 ukurasa insha kulinganisha na kulinganisha hoja mbili na kuchora ufahamu kutoka kulinganisha. Mwalimu anaweza kutoa chaguzi mbalimbali kwa maandiko kuliko hapo awali iliyotolewa ili kusaidia kujenga katika mazoea ya haraka ya tathmini ya chanzo ambayo itasaidia na karatasi ya utafiti.

    1, 4, 5, 6, 7

    Insha 6: Insha ya Utafiti

    hoja 6-8 ukurasa utafiti makao ambayo inashirikisha 6 au zaidi vyanzo reputable. Insha inaweza kuingiza au kusisitiza ufafanuzi, tathmini, uchambuzi causal, au pendekezo. Insha inapaswa kuingiza ufahamu wa watazamaji na rufaa kwa uaminifu na hisia.


    7

    Sarufi ya kibinafsi na kazi ya mtindo wa hukumu

    Mwanafunzi atafanya kazi za sarufi za kibinafsi za mara kwa mara kusahihisha na kuelezea makosa ya juu ya kipaumbele cha mwalimu kutoka kwa insha zao zilizowekwa.

    Attributions

    Maudhui na Anna Mills, leseni CC BY NC 4.0. Kigezo ilichukuliwa na Anna Mills kutoka Online Course Mapping Guide Kozi Ramani Kigezo kutoka Digital Learning Hub katika Teaching + Learning Commons katika UC San Diego, leseni chini ya CC BY 4.0