Skip to main content
Query

12.6: Nukuu na kufafanua

  • Page ID
    166725
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    Mbadala wa vyombo vya habari

    Sikiliza toleo la sauti la ukurasa huu (dakika 15, sekunde 22):

    Tumeona kwamba aya zinahitaji kuunga mkono hukumu, lakini ni jinsi gani tunaweza kuleta nukuu na mifano ya vyanzo vingine katika insha yetu wenyewe?

    Sikiliza vyanzo vyako

    Je! Umewahi kuwa na uzoefu wa maddening wa kubishana na mtu aliyepotosha maneno yako ili kuifanya kuonekana kama unasema kitu ambacho hukuwa? Waandishi wa Novice wakati mwingine hawajui vibaya vyanzo vyao wakati wanasema pointi ndogo sana kutoka kwenye makala au hata nafasi ambazo waandishi wa makala hawakubaliani. Mara nyingi hutokea wakati wanafunzi wanakaribia vyanzo vyao kwa lengo la kutafuta snippets zinazofanana na maoni yao wenyewe. Kwa mfano, kifungu hapo juu kina maneno “kupima utendaji wa walimu na alama za mtihani wa wanafunzi ni njia bora ya kuboresha elimu.” Mwandishi asiye na ujuzi anaweza kuingiza quote hiyo katika karatasi bila kuifanya wazi kuwa mwandishi (s) wa chanzo kweli hukabiliana na madai hayo. Kufanya hivyo sio udanganyifu kwa makusudi, lakini inaonyesha kwamba mwandishi wa karatasi hafikiri na kujibu madai na hoja zilizofanywa na wengine. Kwa njia hiyo, hudhuru uaminifu wake.

    Makala ya jarida la kitaaluma ni hasa uwezekano wa kuwa vibaya na waandishi wa wanafunzi kwa sababu sehemu zao za mapitio ya fasihi mara nyingi zinafupisha maoni kadhaa tofauti. Kwa mfano, wanasosholojia Jennifer C. Lee na Jeremy Staff waliandika karatasi ambayo wanatambua kuwa wanafunzi wa shule za sekondari ambao hutumia masaa zaidi katika kazi wana uwezekano mkubwa wa kuacha shule. 1 Hata hivyo, uchambuzi wa Lee na Wafanyakazi unaona kwamba kufanya kazi masaa zaidi haifai mwanafunzi uwezekano mkubwa wa kuacha. Badala yake, wanafunzi ambao wanaonyesha maslahi kidogo shuleni wana uwezekano mkubwa wa kufanya kazi masaa mengi na zaidi ya kuacha. Kwa kifupi, Lee na Wafanyakazi wanasema kuwa disaffection na shule husababisha wanafunzi kuacha, si kufanya kazi katika kazi. Katika kuchunguza utafiti wa awali kuhusu athari za kazi ya kuacha, Lee na Wafanyakazi wanaandika “Kazi ya kulipwa, hasa inapochukuliwa kuwa kubwa, inapunguza wastani wa kiwango cha daraja, muda uliotumika kwenye kazi za nyumbani, matarajio ya elimu, na uwezekano wa kukamilisha shule ya sekondari” 2. Ikiwa umejumuisha kunukuu hiyo bila kuelezea jinsi inavyofaa katika hoja halisi ya Lee na Wafanyakazi, ungekuwa ukipotosha chanzo hicho.

    Kutoa mazingira

    Waanziaji wengine wa hitilafu mara nyingi hufanya ni kushuka kwa quote bila muktadha wowote. Ikiwa unasema tu, “Wanafunzi wanaanza shule ya mapema na ujuzi wa kujitegemea ambao ni bidhaa ya urithi wao wa maumbile na mazingira yao ya familia” (Willingham, 2011, p.24), msomaji wako amesalia akishangaa ni nani Willingham, kwa nini yeye amejumuishwa hapa, na ambapo taarifa hii inafaa ndani yake kazi kubwa. Hatua nzima ya kuchanganya vyanzo ni kuweka ufahamu wako mwenyewe katika mazungumzo. Kama sehemu ya kwamba, unapaswa kutoa aina fulani ya muktadha mara ya kwanza kutumia chanzo hicho. Baadhi ya mifano:

    • Willingham, mwanasayansi wa utambuzi, anasema kuwa...

    • Utafiti katika sayansi ya utambuzi umegundua kwamba... (Willingham, 2011).

    • Willingham anasema kuwa “Wanafunzi wanaanza shule ya mapema na seti ya ujuzi wa kujitegemea ambao ni matokeo ya urithi wao wa maumbile na mazingira yao ya familia” (Willingham, 2011, 24). Kuchora juu ya matokeo katika sayansi ya utambuzi, anaelezea “...”

    Kama mfano wa kwanza hapo juu unaonyesha, kutoa muktadha haimaanishi kuandika biografia fupi ya kila mwandishi katika bibliografia yako-inamaanisha tu ikiwa ni pamoja na ishara fulani kuhusu kwa nini chanzo hicho kinajumuishwa katika maandishi yako.

    Alinukuliwa nyenzo kwamba haifai katika mtiririko wa maandishi baffles msomaji hata zaidi. Kwa mfano, mwanafunzi wa novice anaweza kuandika,

    Shule na wazazi hawapaswi kuweka mipaka kwa kiasi gani vijana wanaruhusiwa kufanya kazi katika ajira. “Tunahitimisha kuwa kazi kubwa haiathiri uwezekano wa kuacha shule ya sekondari miongoni mwa vijana ambao wana uwezo mkubwa wa kutumia muda mrefu katika kazi” (Lee and Staff, 2007, uk 171). Vijana wanapaswa kuaminiwa kujifunza jinsi ya kusimamia muda wao.

    Msomaji anafikiri, ni nani huyu ghafla, ghostly “sisi”? Kwa nini chanzo hiki kinapaswa kuaminiwa? Ikiwa unapata kwamba vifungu na quotes katika rasimu yako ni Awkward kusoma kwa sauti kubwa, hiyo ni ishara kwamba unahitaji kuimarisha quote kwa ufanisi zaidi. Hapa ni toleo kwamba unaweka quote katika muktadha:

    Shule na wazazi hawapaswi kuweka mipaka kwa kiasi gani vijana wanaruhusiwa kufanya kazi katika ajira. Utafiti uliofanywa kwa makini wa Lee na Staff uligundua kuwa “kazi kubwa haiathiri uwezekano wa kuacha shule ya sekondari miongoni mwa vijana ambao wana uwezo mkubwa wa kutumia muda mrefu katika kazi” (2007, uk. 171). Vijana wanapaswa kuaminiwa kujifunza jinsi ya kusimamia muda wao.

    Katika mfano huu wa mwisho, sasa ni wazi kwamba Lee na Wafanyakazi ni wasomi na kwamba utafiti wao wa kimapenzi unatumika kama ushahidi kwa hatua hii ya ubishi. Kutumia chanzo kwa njia hii inakaribisha msomaji kuangalia kazi ya Lee na Staff kwao wenyewe ikiwa wana shaka dai hili.

    Wakufunzi wengi wa kuandika wanahimiza wanafunzi wao kuzingatia matumizi yao ya vyanzo kwa kufanya “sandwich ya quotation”; yaani, kuanzisha quote kwa namna fulani na kisha kufuata kwa maneno yako mwenyewe. Ikiwa umefanya tabia mbaya ya kuacha katika quotes zisizoanzishwa, wazo la sandwich la quotation linaweza kukusaidia kuboresha ujuzi wako, lakini kwa ujumla huna haja ya kukabiliana na kila quote au paraphrase kama muundo wa sehemu tatu ili kuwa na vyanzo vilivyounganishwa vizuri. Unapaswa, hata hivyo, kuepuka kumaliza aya na nukuu. Ikiwa unajitahidi kujua nini cha kuandika baada ya kunukuu au kufafanua karibu, inaweza kuwa kwamba bado haujafikiri jukumu gani quote inacheza katika uchambuzi wako mwenyewe. Ikiwa kinachotokea kwako sana, jaribu kuandika rasimu nzima ya kwanza kwa maneno yako mwenyewe na kisha kuingiza nyenzo kutoka kwa vyanzo unapobadilisha na “Wanasema/Nasema” katika akili.

    Tumia vyanzo kwa ufanisi

    Baadhi ya waandishi wanafunzi ni katika rut ya kunukuu tu sentensi nzima. Baadhi ya wengine, kama mimi kama mwanafunzi, kupata overly enamored ya quotes block kupanuliwa na kuangalia kitaaluma wao kutoa kwa ukurasa. 7 Hizi sio dhambi mbaya zaidi za kuandika kitaaluma, lakini hupata njia ya mojawapo ya kanuni muhimu za kuandika na vyanzo: kuunda quotes na paraphrases kwa ufanisi. Ufanisi ifuatavyo kutoka kanuni ya pili, kwa sababu wakati kikamilifu kuingiza vyanzo katika hoja yako mwenyewe wazi, wewe sifuri katika juu ya maneno, vifungu, na mawazo ambayo ni muhimu kwa pointi yako. Ni ishara nzuri sana kwa karatasi yako wakati quotes nyingi ni fupi (maneno muhimu, misemo, au sehemu ya sentensi) na quotes ndefu (hukumu nzima na vifungu) ni wazi haki na majadiliano ambayo wao ni iliyoingia. Kila kidogo ya kila quote inapaswa kujisikia muhimu kwa karatasi. Overabundance ya quotes muda kwa kawaida ina maana kwamba hoja yako mwenyewe ni changa. Quotes nyingi za incandescent hazitaficha ukweli huo kutoka kwa profesa wako.

    Pia, waandishi wengine wa wanafunzi kusahau kwamba kunukuu sio njia pekee ya kuingiza vyanzo. Kufafanua na muhtasari ni ujuzi wa kisasa ambao mara nyingi ni sahihi zaidi kutumia kuliko kunukuu moja kwa moja. Aya mbili za kwanza za kifungu cha mfano hapo juu hazijumuishi nukuu yoyote, ingawa zote mbili zinalenga wazi kuwasilisha kazi ya wengine. Waandishi wa wanafunzi wanaweza kuepuka kufafanua kwa hofu ya kupiga kura, na ni kweli kwamba paraphrase isiyofanywa vizuri itafanya kuonekana kama mwandishi wa mwanafunzi anadai kwa udanganyifu kazi ya maneno ya wengine kama yake mwenyewe. Kushikamana na quotes moja kwa moja inaonekana salama. Hata hivyo, ni thamani ya muda wako wa kuzingatia kwa sababu mara nyingi husaidia kuwa wazi zaidi na mafupi, kuchora mambo hayo tu ambayo yanafaa kwa thread ya uchambuzi wako.

    Kwa mfano, hapa ni kifungu kutoka kwenye karatasi ya nadharia yenye quote ya kuzuia ambayo inafaa kikamilifu kwa hoja lakini, hata hivyo, haifai:

    Kuchora juu ya maisha ya utafiti, Kahneman anahitimisha akili zetu zinaweza kukabiliwa na makosa:

    Mfumo wa 1 unasajili urahisi wa utambuzi ambao unachukua habari, lakini hauzalishi ishara ya onyo wakati inakuwa isiyoaminika. Majibu ya intuitive huja akilini haraka na kwa ujasiri, ikiwa yanatoka kwa ujuzi au kutoka kwa heuristics. Hakuna njia rahisi kwa System 2 kutofautisha kati ya majibu wenye ujuzi na heuristic. Kukimbia kwake tu ni kupunguza kasi na kujaribu kujenga jibu peke yake, ambayo inasita kufanya kwa sababu ni indolent. Mapendekezo mengi ya Mfumo wa 1 yanakubaliwa kwa kawaida na kuangalia ndogo, kama katika tatizo la bat-na-mpira.

    Wakati watu wanaweza kupata bora katika kutambua na kuepuka makosa haya, Kahneman anapendekeza, ufumbuzi imara zaidi unahusisha kuendeleza taratibu ndani ya mashirika ili kukuza mawazo makini, juhudi katika kufanya maamuzi muhimu na hukumu.

    Hata kifungu ambacho ni muhimu kutaja na kinazingatiwa vizuri katika mtiririko wa karatasi kitakuwa na ufanisi ikiwa kinaanzisha maneno na mawazo ambayo sio muhimu kwa uchambuzi ndani ya karatasi. Fikiria, kwa mfano, kwamba sehemu nyingine za karatasi hii ya nadharia hutumia maneno mengine ya Kahneman kwa System 1 (kufikiri haraka) na Mfumo wa 2 (kufikiri polepole); kukutana ghafla kwa “Mfumo wa 1” na “Mfumo wa 2" ungekuwa utata na kuchochea kwa msomaji wako. Vile vile, maneno “heuristics” na “tatizo la bat-na-mpira” huenda haijulikani kwa msomaji wako. Uwepo wao katika kuzuia kunukuu tu muddies maji. Katika kesi hii, paraphrase ni chaguo bora zaidi. Hapa kuna mfano wa kifungu kinachotumia paraphrase ili kuanzisha pointi sawa kwa uwazi zaidi na kwa ufanisi:

    Kuchora juu ya maisha ya utafiti, Kahneman muhtasari kwamba akili zetu zinaweza kukabiliwa na hitilafu kwa sababu zinahitajika kutegemea njia za mkato za utambuzi ambazo zinaweza kutoa hukumu halali. 4 Tuna uwezo wa kuacha na kuchunguza mawazo yetu, Kahneman anasema, lakini mara nyingi tunataka kuepuka kazi hiyo ngumu. Matokeo yake, sisi huwa na kukubali majibu yetu ya haraka, ya angavu. Wakati watu wanaweza kupata bora katika kutambua na kuepuka makosa haya, Kahneman anaonyesha kuwa ufumbuzi imara zaidi unahusisha kuendeleza taratibu ndani ya mashirika ili kukuza mawazo makini, juhudi katika kufanya maamuzi muhimu na hukumu.

    Sio tu toleo la kifupi (maneno 97 dhidi ya 151), ni wazi na ufanisi zaidi kwa sababu inaonyesha mawazo muhimu, kuepuka maneno maalum na mifano ambayo haitumiwi katika karatasi zote. Ikiwa sehemu nyingine za karatasi yako zimerejelea Mfumo wa 1 na Mfumo wa 2 wa Kahneman, basi unaweza kuchagua kuingiza baadhi ya misemo iliyoinukuliwa ili utumie baadhi ya lugha kubwa ya Kahneman. Labda kitu kama hiki:

    Kuchora juu ya maisha ya utafiti, Kahneman muhtasari kwamba akili zetu zinaweza kukabiliwa na hitilafu kwa sababu zinahitajika kutegemea njia za mkato za utambuzi ambazo zinaweza kutoa hukumu halali. 5 System 1, Kahneman anaelezea, “haina kuzalisha ishara ya onyo wakati inakuwa uhakika.” 6 System 2 unaweza kuacha na kuchunguza mawazo haya, lakini kwa kawaida anataka kuepuka kuwa kazi ngumu. Matokeo yake, majibu yetu ya haraka, ya angavu “yanakubaliwa kwa kawaida na kuangalia ndogo.” 7 Wakati watu wanaweza kupata bora katika kutambua na kuepuka makosa haya, Kahneman anapendekeza, ufumbuzi imara zaidi unahusisha kuendeleza taratibu ndani ya mashirika ili kukuza mawazo makini, juhudi katika kufanya maamuzi muhimu na hukumu.

    Ikiwa unachagua quote ndefu, quote fupi, paraphrase au muhtasari inategemea jukumu ambalo chanzo kinacheza katika uchambuzi wako. Hila ni kufanya maamuzi ya makusudi, ya kufikiri kuhusu jinsi ya kuingiza mawazo na maneno kutoka kwa wengine.

    Kufafanua, muhtasari, na makusanyiko ya mitambo ya kunukuu huchukua mazoezi mengi kwa bwana. Rasilimali nyingine nyingi (kama zile zilizoorodheshwa mwishoni mwa sura hii) zinaelezea mazoea haya kwa uwazi na kwa ufupi. Bookmark baadhi ya vyanzo nzuri na rejea yao kama inahitajika. Ikiwa unashutumu kuwa uko katika rut ya kunukuu, jaribu njia mpya za kuchanganya vyanzo.

    Chagua misemo sahihi ya ishara

    Ni wakati wa kupata zaidi ya madhumuni yote “anasema.” Na tafadhali usiangalie juu “anasema” katika thesaurus na vitenzi mbadala kama “tangaza” (isipokuwa kuna kweli tangazo) au “tamka” (isipokuwa kama kweli kulikuwa na tamko). Hapa kuna orodha ya njia 15 muhimu:

    • Madai
    • Anadai
    • Inahusiana
    • Anasimulia
    • Analalamika
    • Sababu
    • Inapendekeza
    • Inapendekeza (kama mwandishi ni ubashiri au hypothesizing)
    • Mashindano (hakubaliani)
    • Ahitimisha
    • Inaonyesha
    • Anasema
    • Anaelezea
    • Inaonyesha
    • Pointi nje
    • Inatoa

    Uchaguzi sahihi zaidi kama haya hubeba habari nyingi zaidi kuliko “anasema”, kukuwezesha kuhusisha zaidi kwa maneno machache. Kwa jambo moja, wanaweza haraka kufikisha aina gani ya wazo unayotaja: moja ya kubahatisha (“postulates”)? Moja ya kuhitimisha (“huamua”)? Moja ya utata (“counters”)? Unaweza kuonyesha zaidi jinsi unavyoingiza vyanzo hivi katika maelezo yako mwenyewe. Kwa mfano, ikiwa unaandika kwamba mwandishi “anadai” kitu fulani, unajiwasilisha kama wasio na nia kuhusu madai hayo. Ikiwa badala yake kuandika kwamba mwandishi “anaonyesha” kitu fulani, basi unasema kwa msomaji wako kwamba unapata ushahidi huo unashawishi zaidi. “Inaonyesha” kwa upande mwingine ni endorsement dhaifu sana.

    1 Jennifer C. Lee, J.C. na Jeremy Staff, “Wakati Kazi Matters: Athari tofauti ya Ukubwa wa Kazi juu ya Kuacha Shule ya Upili,” Sociology of Education 80, no. 2 (2007): 158-178.

    2 Ibid ., 159.

    3 Ilinichukua muda mrefu kuacha kutumia vibaya quotes block. Wao alifanya mimi kujisikia kama karatasi yangu ilikuwa ngome unassailable ya citation! Pamoja na maoni ya kirafiki lakini yaliyotajwa ya maprofesa wangu, hatua kwa hatua nilikuja kuona jinsi walivyochukua nafasi nyingi mbali na hoja yangu mwenyewe.

    4 Kahneman, kufikiri, Haraka na Slow, 416-7.

    5 Ibid .

    6 Ibid .

    7 Ibid, 416.

    8 Ibid , 417.

    9 Robert B. Marks, Asili ya Dunia ya Kisasa: Masimulizi ya Kimataifa na ya Mazingira kutoka karne ya kumi na tano hadi karne ya ishirini na moja (Lanham, MD: Rowman & Littlefield, 2007), 95.

     

    Mazoezi Zoezi\(\PageIndex{1}\)

    Tathmini moja ya insha zako mwenyewe kuchunguza maeneo ambayo umeelezea au kunukuliwa chanzo cha nje. Circle vitenzi yoyote ya ugawaji, na kuamua kama mbadala ingesaidia msomaji kuona madhumuni ya mwandishi au mbinu kwa usahihi zaidi.

    Mazoezi Zoezi\(\PageIndex{2}\)

    Soma sampuli aya hapa chini kutoka karatasi mwanafunzi. Kufanya kazi peke yake au kwa mwanafunzi mwenzako, rekebisha aya ili uondoe quote ya kuzuia clunky na isiyohitajika. Tumia wazo kuu katika sentensi ya mada ili kufanya uamuzi wa makusudi, unaofikiria kuhusu chunks gani za quote kutumia.

    Kutembelea daktari mara nyingi ni hatua ya kwanza ya kugundua ugonjwa mbaya, lakini baadhi ya watu huchelewesha kuona daktari kwa sababu ya kuongezeka kwa gharama za afya. Katika makala “Je, kusahau jina au neno linamaanisha kuwa nina shida ya akili?” na Laurie Archbald-Pannone, inasema,

    Kwanza, ni muhimu kujua kwamba shida ya akili haiwezi kupatikana kutoka mbali au na mtu ambaye si daktari. Mtu anahitaji mtihani wa daktari wa kina kwa uchunguzi. Wakati mwingine, imaging ya ubongo inahitajika. Na, kusahau neno la mara kwa mara - au hata mahali unapoweka funguo zako - haimaanishi mtu ana shida ya akili. Kuna aina tofauti za kupoteza kumbukumbu na wanaweza kuwa na sababu tofauti, kama vile hali nyingine za matibabu, maporomoko au hata dawa, ikiwa ni pamoja na herbals, virutubisho na chochote yanayouzwa.

    Attribution

    Ilichukuliwa na Anna Mills kutoka Writing in College: Kutoka Uwezo wa Excellence na Amy Guptill, iliyochapishwa na Open SUNY Vitabu, leseni CC BY NC SA 4.0.