Skip to main content
Query

11.6: Marekebisho

  • Page ID
    166541
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    Mbadala wa vyombo vya habari

    Sikiliza toleo la sauti la ukurasa huu (dakika 10, sekunde 57):

    Kwa nini Kurekebisha?

    Katika kitabu chake juu ya kuandika kinachoitwa Bird by Bird: Baadhi Maelekezo juu ya Kuandika na Maisha, Anne Lamott anaadhimisha “rasimu za kwanza za shitty.” Anasema, “Waandishi wote wema wanaandika. Hivi ndivyo wanavyoishia na rasimu nzuri ya pili na rasimu kali ya tatu "(21). Mwandishi wa habari Vladimir Nabokov mara moja alisema, “Nimeandika upya - mara nyingi mara kadhaa—kila neno niliyowahi kuchapishwa. Penseli zangu zimezidi kufuta yao.”

    Kwa waandishi wengi, mchakato wa kuandika na marekebisho ni njia tunayojua hasa tunayotaka kusema. Kuandika hutusaidia kufikiri. Marekebisho yanaweza kuwa moja ya sehemu muhimu zaidi, za kufundisha, na hata za kupendeza za mchakato wa kuandika. Tunashughulikia maswali na maswali ya wengine na kuangalia kazi inabadilika kuwa kitu kilicho na nguvu, wazi, na cha kushawishi zaidi. Inaweza kuonekana kama kitendawili, lakini bora tunayopata kuandika, wakati mwingi tutaweza kutumia upya.

    Watu wengi husikia maneno “kukosoa” na “muhimu” na kuchukua vibes hasi tu. Hata hivyo, kukosoa kunaweza kututia nguvu na kutufanya tujisikie vizuri kuhusu uandishi wetu. Tunaweza kujifunza kuwa muhimu kwa wenyewe kwa njia ya kujenga na bado kujisikia vizuri kuhusu sisi wenyewe kama waandishi. Wakosoaji haimaanishi tumefanya kitu kibaya. Ni bora kuwaona kama fursa ya kusikia mtazamo mwingine. Vitabu vingi vinavyoheshimiwa vinajumuisha kurasa za kukiri ambazo huwashukuru watu wote waliotoa maoni. Waandishi wanajua kwamba kupata maoni na kufanya mabadiliko ni sehemu ya kawaida ya kuzalisha kazi bora iwezekanavyo.

    Tunapaswa kuweka kipaumbele katika Marekebisho?

    Kwa marekebisho, tunamaanisha kutafuta njia za kufanya mawazo wazi na kushawishi zaidi. Wakati wa kurekebisha, tunaongeza, kukata, kusonga, au kubadilisha sentensi nzima au aya. Kurekebisha ni mbali zaidi kuliko uhariri tu; kwa kweli ni maono ya upya wa insha nzima: mawazo, shirika, na maendeleo.

    Mwanamume ameketi mbele ya laptop ya wazi akifikiri kwa kufikiri, akizingatia vipande viwili vya karatasi.
    Picha na Michael Burrows kwenye Pexels chini ya Leseni ya Pexels.

    Ni ufanisi zaidi kurekebisha kutoka “kubwa” na “ndogo.” Hiyo ni, tunazingatia kwanza mawazo na shirika kabla ya kugeuza mawazo yetu kwa uwazi wa kiwango cha hukumu. Ikiwa tunatenganisha hatua hizi mbili, hatutapoteza muda wa kuhariri sarufi ya sentensi ambazo baadaye tunaweza kuzibadilisha au kukata.

    Mara tu tunapohisi kama tumemaliza maudhui ya insha, tunaweza kuendelea na uhariri wa kiwango cha hukumu. Kisha tunaangalia kwa pili jinsi tulivyoelezea mawazo yetu. Tunaongeza au kubadilisha maneno; kurekebisha matatizo katika sarufi, punctuation, na muundo wa sentensi; na kuboresha mtindo wa kuandika. Lengo ni kugeuka kipande cha maandishi kilichopigwa ambacho tunajivunia.

    Mikakati ya kupata Mtazamo

    Mara nyingi mchakato mkali wa kuandika rasimu unatuacha tujisikie wapi kuanza upya. Tunaweza kuwa pia kuzama katika kile tumefanya ili kuona nini kinaweza kuboreshwa. Hapa ni baadhi ya mikakati ya marekebisho ambayo waandishi hutumia kupata mtazamo mpya juu ya yale waliyoandika:

    • Chukua mapumziko. Weka kando kuandika kwako kwa masaa machache au hata siku mpaka uweze kuiangalia kwa usahihi.
    • Chapisha nakala safi ya insha unayopanga kurekebisha. Mark marekebisho maelezo kwa mkono na baadaye kutumia printout kurudi kwenye kompyuta na kufanya mabadiliko.
    • Soma kazi yako kwa sauti yako mwenyewe au rafiki, au utumie msomaji wa kompyuta kama NaturalReaders.com kusikiliza. Mara nyingi katika kusikiliza, tunaona mambo zaidi tunayopuka wakati wa kusoma.
    • Uliza mwalimu au mtu unayemwamini kwa maoni na upinzani wa kujenga.
    • Kujifanya wewe ni mmoja wa wasomaji wako. Je, wewe ni kuridhika au wasioridhika? Kwa nini? Fikiria mwenyewe kama translator ambaye kazi yake ni kutafsiri maandishi yako kwa Kiingereza wazi, zaidi ya nguvu.
    • Tumia rasilimali za mafunzo ambazo chuo chako hutoa. Jua mahali ambapo maabara ya kuandika shule yako iko na uulize kuhusu usaidizi wanaotoa mtandaoni na kwa kibinafsi.

    Njia Nne za Kukabiliana na Marekebisho

    1. Kuzingatia Uhusiano kati ya Mawazo

      Njia moja ya kurekebisha ni kuangalia muundo wa insha na kuona ikiwa ni imara. Tunataka kuhakikisha pointi zetu zote zinahusiana na hatua kuu—zinaungana ili kuunga mkono Thesis. Wakati kipande cha kuandika kina umoja, mawazo yote katika kila aya - na katika makala nzima-ni wazi, na msomaji anaweza kuona jinsi kila wazo linahusiana na moja kabla yake. Tunaweza kufikia hili kwa kutaja nyuma, kurudia maneno muhimu na misemo, na kutumia maneno ya kuashiria na ya mpito. Angalia 12.3: Kuonyesha Jinsi Idea Mpya Inafaa katika na 12.4: Akizungumzia Nyuma Kufanya Connection.

      Mara nyingi tunapojaribu kupata kitu kwenye karatasi, tunaweza kutembea mbali na mada, na kuongeza habari ambazo haziendelei wazo kuu. Hiyo ni nzuri, kwa muda mrefu tunapopata na kuifanya katika marekebisho. Tunaweza kuangalia kila aya ili kuhakikisha inasaidia kuthibitisha Thesis. Kisha tunaweza kuhakikisha kwamba sentensi zilizo katika aya zinaunga mkono sentensi ya mada. Je! Tumeshughulikia mawazo muhimu na maswali ambayo yatakuja kwa akili za wasomaji?

      Usiogope kufuta nyenzo ikiwa unatambua kuwa ni mbali ya mada. Vinginevyo, unaweza kuona kama unaweza reframe kwamba nyenzo hivyo ni wazi zaidi unajumuisha na Thesis na wazo kwamba alikuja kabla yake.

    2. Kuzingatia kusawazisha “Wanasema” na “Nasema”

      Kama tulivyoona katika Sura ya 4: Kutathmini Nguvu ya Hoja (Logos) na Sura ya 5: Kujibu Hoja:, insha nyingi za chuo zinahitaji muhtasari wa maandishi mengine na majibu ya maandishi hayo. Katika insha hizo, tunalenga uwiano wa muhtasari na majibu, au “wanasema” na “Nasema.” Ikiwa umeambiwa au mtuhumiwa kwamba unahitaji vyanzo vingi vya kuimarisha madai yako, au unahitaji kutoa maoni yako mwenyewe, jaribu zoezi hili:

      Tathmini Kiasi gani “Wanasema” na “Nasema” Una:

      1. Chukua vielelezo viwili vya rangi tofauti.
      2. Kwa rangi yako ya kwanza ya kuonyesha, onyesha sentensi zote katika mwili wa insha inayofupisha, kufafanua, au kunukuu mawazo ya maandishi yako ya chanzo.
      3. Sasa, chukua rangi ya highlighter mbili. Pitia na uangalie vifungu hivi vyenye maoni yako, maoni, mawazo ya kipekee, au mawazo yako. Wanafunzi wengi watapata rangi hii kidogo haitumiki, lakini wengine wataona rangi nyingi hapa ikiwa insha zao hazina vifaa vya chanzo.
      4. Chukua muda wa kugundua matatizo haya tofauti. Mengi ya rangi moja ina maana chanzo overload-sana “wanasema” na haitoshi “Nasema.” Mengi ya rangi nyingine inamaanisha maoni tupu na nadhani-sana “Nasema,” sio kuungwa mkono na “wanasema.” Angalia kazi yako ya insha ili uone kama mwalimu ametoa mwongozo wowote kuhusu kiasi gani cha insha kinapaswa kuwa “wanasema” na ni kiasi gani kinapaswa kuwa “nasema.” Je! Unahitaji kuongeza zaidi ya moja au nyingine?

      Kuleta Zaidi “Nasema,” Ikiwa inahitajika:

      1. Chukua moja ya vyanzo vyako na usome mwenyewe aya chache. Baada ya kila mawazo au wazo kubwa, fungua jibu kwa maneno yako mwenyewe: usirudia kile mwandishi anasema, jibu kwa uaminifu na maoni yako mwenyewe, majibu ya mazungumzo kwa kile chanzo kimesema tu. Kujifanya kuwa wewe ni kuzungumza kwa uso na mwandishi, kujibu kawaida.

      2. Mara baada ya kujisikia una majadiliano ya kutosha/mazungumzo yanayotokana kwenye karatasi, soma majibu yako kimya kimya kwako mwenyewe, uunda mazungumzo halisi. Je, unaweza kuleta baadhi ya “mazungumzo” haya katika insha yako? Insha kali zinapaswa kusoma kama vyanzo vyote, ikiwa ni pamoja na uchambuzi wako, wanaongea.

      3. Rudia na maandiko mengine ya chanzo.

      Kuleta Zaidi “Wanasema,” Ikiwa inahitajika:

      1. Kisha, jaribu sawa na sehemu za chanzo zilizotajwa za rasimu zako. Baada ya kila tathmini au maoni unayotoa, angalia ili uhakikishe kuwa imeunganishwa na mawazo yanayofanana kutoka kwenye maandiko yako ya chanzo.
      2. Kujifanya mwandishi wa maandiko ni kuzungumza nyuma na wewe. Wangeweza kusema nini kuhusu madai yako? Kuchanganya kupitia kazi yao na jaribu kupata matukio ambayo walikubaliana, hawakukubaliana, au ngumu kusoma yako na kufikiria kuifunga ndani ya maandiko. Ikiwa wanatoa hoja ya kukabiliana basi unaweza kutaka kushughulikia. Ikiwa wanaimarisha mawazo yako, basi unaweza kuwa na nguvu mawazo yako.
      3. Rudia na maandiko mengine ya chanzo.
    3. Kuzingatia Thesis

      1. Pata taarifa ya thesis ya insha, toleo la sentensi moja ya insha nzima. (Baadhi ya walimu wanaweza kuruhusu theses mbili sentensi, lakini kwa kawaida Thesis inaweza kuwa walionyesha katika sentensi moja). Kama huwezi kupata hiyo, soma insha nzima, na hila moja.
      2. Je, Thesis yako inajumuisha madai ya wazi? Je, wasomaji watajua nini unamaanisha baada ya kusoma sentensi hiyo peke yake? Fikiria kuisoma kwa rafiki. Je, unataka kubadilisha kitu chochote ili waweze kuelewa vizuri?
      3. Je, Thesis inajumuisha au angalau kugusa mawazo yote yaliyotengenezwa katika insha? Ikiwa sio, huenda ukahitaji kurekebisha hivyo inashughulikia zaidi.
      4. Ikiwa thesis ni ya jumla sana, fikiria njia za kuifanya kuwa maalum zaidi. Je, hii inatumika kwa nani? Wakati gani? Wapi? Je, ni matokeo ya madai ya nini? Angalia generalizations, na uweke nafasi yao kwa maalum.
    4. Kuzingatia Kuendeleza Mawazo

      Ikiwa mawazo yako hayajisikii kikamilifu au unajitahidi kujaza mahitaji ya ukurasa, mbinu moja ni kupitia kila sentensi ya kila aya ili uone kile unachohitaji kuongeza. Kwa kila aya, onyesha kama mawazo yote yaliyojumuishwa yanaelezewa kwa kutosha.

      1. Je, maneno yote yanafafanuliwa kwa msomaji?
      2. Je, kila hatua imeelezwa kwa undani wa kutosha?
      3. Je, umetoa mfano, nukuu, au maelezo mengine maalum ili kuunga mkono kila hatua inayohitaji?
      4. Je, kuna kitu chochote unachotaja ambacho kinaweza kuwaacha wasomaji kuchanganyikiwa au kuuliza maswali?
      5. Je, ni wazi jinsi aya inahusiana na aya iliyotangulia na thesis?

      Tathmini kila aya isiyoendelezwa ili kujibu maswali na kutoa picha kamili kwa msomaji. Ikiwa aya inaonekana kuwa ya muda mrefu, fikiria ikiwa inajumuisha hatua zaidi ya moja muhimu. Mara nyingi aya juu ya mada moja inaweza kugawanywa katika aya mbili, kila mmoja kwenye subtopic. Mpito unaweza kuonyesha jinsi wanavyohusiana.

    Attributions

    Ilichukuliwa na Anna Mills kutoka Writing, Reading, na College Success” na Athena Kashyap na Erika Dyquisto, ASCCC Open Elimu Resources Initiative, leseni CC BY-NC-SA 3.0.

    Kazi alitoa

    Lamott, Anne. “Shitty Kwanza Rasimu.” Ndege na Ndege: Baadhi ya Maelekezo juu ya Kuandika na Maisha. New York: Random House, 1994. Chapisha.