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Préface

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    Art Appreciation (ARTH 100) est une introduction au monde de l'art créé par des personnes depuis des milliers d'années. Traditionnellement, les manuels se concentrent sur l'art blanc européen orienté vers les hommes, peu sur les artistes de couleur, les femmes artistes ou les expériences multiculturelles qui forment le monde réel. Ce manuel suit une approche différente, écrivant les chapitres par séquence temporelle, la façon dont les gens comprennent et organisent leurs modèles de pensée en fonction de multiples cultures et d'une population diversifiée.

    Dans la plupart des manuels, les auteurs abordent sous forme de chapitre, chaque culture comme une civilisation isolée, indépendante et dépourvue de continuité temporelle avec l'art et la culture. Par exemple, un manuel standard d'appréciation de l'art peut contenir 60 pages décrivant l'art grec et 54 pages sur l'art romain, alors que cette région du monde en 200 de notre ère ne comptait que 8 millions d'habitants. Cependant, en 200 de notre ère, la Chine comptait 57 millions d'habitants et une société sophistiquée inventant une presse à imprimer, des siècles avant Gutenberg en Europe. Les Chinois ont également peint des paysages et des calligraphies incroyables, réalisé de magnifiques poteries et sculptures en jade et créé les incroyables 8 000 guerriers en terre cuite, le tout en seulement 30 pages d'informations sur la Chine.

    Bien que les Amériques aient été moins peuplées à cette époque, les civilisations prospères ont créé d'incroyables pyramides et temples, développé des sociétés complexes dotées de longues routes commerciales et créé des œuvres d'art utilisant des métaux précieux et des textiles tissés. Cependant, ces sociétés intéressantes sont rarement documentées dans la plupart des livres d'appréciation de l'art, ce qui donne l'illusion que chaque culture fonctionnait de manière indépendante au lieu d'établir un lien mondial similaire à celui d'aujourd'hui. Par exemple, les Égyptiens ne vivaient pas isolés ; ils échangeaient et visitaient d'autres cultures en Europe de l'Est et en Asie occidentale.

    En utilisant une séquence temporelle, les informations contenues dans ce manuel incluent plusieurs civilisations existant au cours des mêmes périodes, puis comparent et contrastent ces civilisations. Comment vivaient les membres des civilisations, quel type d'art ont-ils créé, quels matériaux utilisaient-ils, comment interagissaient-ils et échangeaient-ils ? Tout cela a contribué en grande partie à la compréhension et à l'appréciation de l'art issu de nombreuses cultures ? Ce livre couvre plusieurs cultures, par exemple grecque, romaine, Nok, Qin, Yayoi, Nazca, Moche en 200 de notre ère, apportant de nombreuses idées différentes sur l'art et leurs œuvres créatives.

    Nous sommes une société diversifiée, et notre population universitaire représente cette diversité. Il s'agit d'un manuel plus représentatif auquel les élèves peuvent s'identifier en fonction des expériences ethniques qu'ils possèdent, présentées dans une séquence chronologique. Ce manuel d'appréciation de l'art (ARTH 100) inclut de nombreuses civilisations du monde entier et permet une meilleure diffusion de l'art. Certaines œuvres d'art seront bien connues, et d'autres écrits portent sur l'art et les cultures qui ne sont généralement pas inclus dans les manuels standard.

    Ce livre documente des cultures qui ont vécu dans des lieux différents mais dans des périodes similaires, ce qui permet aux cultures de les comparer et de les contraster les unes avec les autres. Les civilisations ne vivaient pas dans des bulles isolées mais échangeaient entre zones géographiques et s'influençaient mutuellement, en particulier leur art. Cette méthode de documentation des civilisations à travers le temps est une nouvelle façon d'intégrer l'art des civilisations. La comparaison des cultures permet aux élèves de mieux comprendre comment les gens peuvent être différents. Cependant, toutes les cultures avaient besoin des mêmes choses : de la nourriture, un abri et des moyens de créer, de fabriquer et de construire des œuvres d'art. Le manuel a été écrit selon une chronologie séquentielle, en commençant par l'art préhistorique, en passant par les multiples civilisations anciennes et les mouvements artistiques définissant les œuvres d'art et les processus ultérieurs. Chaque chapitre abordait une séquence temporelle spécifique fournissant un aperçu des personnes et de l'art découverts à ces périodes. Par exemple, le chapitre quatre, intitulé Apprendre à construire et évolution des outils et des statues symboliques (1900 avant notre ère - 400 avant notre ère) comprend les dynasties égyptiennes, les Assyriens, les Babyloniens, les Perses, les Phéniciens, Étrusques, dynasties Shang et Zhou, fin Jomon, Chavin, Olmèque et Maya. Toutes les civilisations trouvées dans le monde durant cette période. Certaines cultures échangeaient entre elles, tandis que d'autres vivaient dans l'isolement ; cependant, chaque culture possédait des œuvres d'art spécialisées.

    À la fin de chaque chapitre se trouvent des tableaux et des questions comparant et mettant en contraste chacune des civilisations et la manière dont elles ont créé l'art. Par exemple, à la fin du chapitre quatre, se trouve un tableau décrivant un bâtiment spécifique à chaque civilisation, la façon dont ils l'ont construit et les éléments décoratifs, permettant aux élèves de reconnaître les civilisations existant à la même époque. Les élèves apprennent les différences et les similitudes de la manière dont l'art a influencé différentes cultures.

    Les méthodes artistiques et le matériel artistique se trouvent dans le premier chapitre et aident les élèves à identifier rapidement les termes. Ensuite, chaque chapitre intègre les méthodes et les matériaux appropriés utilisés par les civilisations et les artistes dans des chapitres spécifiques, en lien avec la manière dont un artiste utilise une vision globale pour que les étudiants débutants puissent comprendre et apprécier l'art.

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