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7.1 : Lettre aux instructeurs

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    Présentation

    Chers instructeurs,

    Bienvenue dans Reading, Writing, Researching, and Reasoning : An Advanced ESL Text. Nous espérons que vous pourrez utiliser ce livre pour enseigner à vos étudiants avancés d'anglais langue seconde les compétences et les pratiques de la lecture et de l'écriture au niveau universitaire.

    À propos de nous

    Ce livre a été créé grâce à une subvention OER du sénat académique du California Community College. Tous les contributeurs sont des professeurs du California Community College. Nous avons eu envie de créer ce texte parce que nous n'avons pas trouvé d'autres textes présentant le contenu stimulant que nous espérons enseigner, les thèmes et les sujets les plus pertinents pour nos étudiants et mettant l'accent sur l'enseignement des langues « juste à temps ».

    Cependant, nous sommes avant tout des enseignants, et non des rédacteurs de manuels scolaires professionnels. Ce livre est le résultat d'un processus ascendant, généré par notre propre expérience pour voir ce qui fonctionne. En tant que texte REL, nous le considérons comme faisant partie d'un processus itératif et continu. Nous espérons que vous utiliserez ce qui fonctionne pour vous et que vous continuerez à adapter et à développer les matériaux.

    Nous apportons également à ce projet nos propres styles d'enseignement et nos différentes méthodes de catégorisation des informations. Cela se traduit par de légères différences de style entre les différents chapitres. Nous y voyons un avantage et espérons que vous y trouverez du matériel qui correspond à votre propre style d'enseignement et qui vous montrera une nouvelle façon de voir la matière.

    Nos principes directeurs

    En tant qu'instructeurs, nous apprécions de partager des exemples de travaux de rédaction pour que les étudiants puissent Nous avons donc inclus au moins un exemple d'écriture dans chaque chapitre. Ils représentent différents genres, y compris un journal de lecture, un essai de résumé/réponse et des essais basés sur des recherches.

    Nous relions également les processus de lecture et d'écriture en assignant plusieurs textes thématiques que les étudiants peuvent lire et écrire. Dans ce livre, chaque chapitre est axé sur une thématique axée sur la justice sociale avec plusieurs textes connexes et des exemples d'écrits connexes rédigés par nos propres étudiants. Nous nous efforçons également de garder tous les exemples sur le sujet et de manière suffisamment académique afin que les étudiants puissent être exposés au type de textes qu'ils sont censés produire.

    L'inclusion de textes authentiques vise également à donner aux étudiants la possibilité d'analyser de manière inductive les choix d'écriture faits par ces rédacteurs professionnels et d'explorer comment cela influence le lecteur et comment ils pourraient intégrer les mêmes compétences à leur propre écriture. Dans ce livre, vous pouvez suivre ce processus à travers la séquence d'activités « remarquez ceci », « essayez ceci » et « appliquez ceci » dans chaque chapitre.

    Utiliser ce livre

    Ce livre suit le cours général de l'un de nos cours de lecture et d'écriture, dans lequel nous abordons d'abord les stratégies de lecture, puis nous nous concentrons sur la structure de la dissertation à travers un essai plus court. Ensuite, nous attribuons un document de recherche plus long qui met l'accent sur les stratégies de recherche ainsi que des analyses plus approfondies sur l'amélioration d'un article en explorant les sources et en explorant la logique, et enfin sa révision pour plus de clarté et de style. Cependant, chacune de ces compétences est un processus récursif qui se répète tout au long du semestre avec une complexité croissante.

    Nous n'envisageons donc pas ce manuel comme un manuel qui sera lu directement du chapitre 1 au chapitre 6. Au lieu de cela, vous êtes peut-être plus enclin à l'utiliser comme texte de référence et à assigner des activités spécifiques aux étudiants selon les besoins, et vous pouvez utiliser les exemples de dissertations d'étudiants pour enseigner de multiples compétences. Chaque chapitre contient également une boîte à outils linguistiques qui est une référence concise que vous pouvez encourager les étudiants à enregistrer et à consulter tout au long du semestre.

    Bien que vous soyez enthousiaste à l'idée d'explorer les thèmes des sujets, nous vous encourageons également à appliquer les activités à vos propres lectures et thèmes. Pour cette raison, les exemples de chaque page individuelle ne sont pas cumulatifs ; les étudiants doivent être capables de comprendre les lectures ou le texte de n'importe quelle page individuelle avec uniquement les informations de base les plus brèves.

    Enfin, nous voulons que vous en fassiez le vôtre. Nous vous encourageons à modifier, ajouter ou modifier pour que cela corresponde à votre style d'enseignement et à votre classe. Vous pouvez également copier du texte sur votre propre site LMS. Nous vous demandons uniquement de conserver la licence pour toutes les adaptations, car c'est une exigence de notre licence CC BY NC Creative Commons.

    Nous sommes curieux de connaître ce qui a fonctionné pour vous et vos suggestions de révision, ainsi que de voir quels exemples de travaux vos étudiants ont produits. Veuillez envoyer tous vos commentaires à Gabriel Winer (gwiner@peralta.edu) et Elizabeth Wadell (ewadell@peralta.edu).

    Bon enseignement !

    Anne Agard, Collège Laney

    Claire Corcoran, City College de San Francisco

    Marit ter Mate-Martinsen, Santa Barbara City College

    Susie Naughton, université de Santa Barbara City

    Cynthia Spence, Imperial Valley College et College of the Desert

    Elizabeth Wadell, Collège Laney

    Gabriel Winer, Berkeley City College

    Jenny Yap, université de Berkeley

    Clara Zimmerman, Université de Porterville

    Mai 2022