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2.9 : Pronoms démonstratifs

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    Pronoms démonstratifs

    Les pronoms démonstratifs constituent un autre outil important pour accroître la cohésion.

    Comme vous le savez, les pronoms sont des mots qui peuvent remplacer les noms. Nous utilisons des pronoms sujets et objets (c'est-à-dire moi, nous, lui ou eux) tout le temps. À l'heure actuelle, nous allons examiner les pronoms démonstratifs. Ce sont des mots qui indiquent des choses spécifiques. Par exemple, dans une conversation, vous pourriez dire :

    • « Peux-tu me donner cette assiette ? »
    • « Regarde les photos que j'ai prises. »

    N'oubliez pas que nous utilisons « ceci » et « ceux-ci » pour désigner des choses qui nous sont proches et « cela » et « ceux-là » pour désigner des choses qui sont éloignées.

    Lorsque vous dites cela, vous pointez peut-être vers la plaque ou tendez votre téléphone pour montrer les photos à quelqu'un. Vos gestes ou votre langage corporel montrent à votre auditeur de quoi vous parlez.

    Pronoms démonstratifs dans la rédaction académique

    Dans l'écriture académique, les pronoms démonstratifs ont une fonction particulière. Vos lecteurs ne peuvent pas voir votre point ou votre geste. Vous devez donc utiliser des pronoms démonstratifs de manière à leur rappeler à quel point vos idées sont liées. Vos pronoms démonstratifs seront comme un gros doigt pointant en arrière vers les idées précédentes de votre paragraphe (voir figure 2.8.1).

    une main avec l'index pointé vers la gauche
    Figure\(\PageIndex{1}\) : « Finger Pointing » de bartmaguire est sous licence CC BY-NC-ND 2.0

    Vérifier ce que vous savez sur les pronoms démonstratifs académiques

    Voyons si vous pouvez découvrir un mot qui peut être utilisé pour pointer vers l'arrière vers des phrases précédentes.

    Remarquez cela !

    Deux femmes regardent une troisième femme dessiner un diagramme sur un tableau blanc

    Figure 2.8.2 : « Women of Color in Tech : wocintech (microsoft) 116 » de wocintechchat.com est sous licence CC BY 2.0

    Vous trouverez ci-dessous un paragraphe extrait d'un article de recherche étudiant sur les effets des préjugés implicites sur les femmes qui étudient les STIM (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques), comme les femmes illustrées dans la Figure 2.8.2). Il existe un mot qui peut correspondre à tous les points indiqués par un X. Lisez-le et essayez de deviner quel est le le mot manquant est.

    La première façon dont les stéréotypes affectent les femmes dans les domaines des STIM est que les étudiantes peuvent se sentir mal accueillies dans leurs classes. L'une des raisons de __ est qu'ils sont moins reconnus par leurs pairs. Comme le rapportent les chercheuses Kathleen N. Smith et Joy Gaston Gales, professeurs de la North Carolina State University, dans une étude menée auprès d'étudiantes en ingénierie, « Dans le milieu universitaire, les femmes étaient victimes de biais implicites dans diverses interactions et environnements, en particulier de la part de leurs pairs masculins dans des projets d'équipe où les contributions ont été négligées. » En d'autres termes, il peut y avoir une discrimination subtile et les étudiantes peuvent ne pas obtenir la reconnaissance qu'elles méritent de la part de leurs camarades de classe masculins. __ c'est probablement parce que la plupart des gens imaginent les ingénieurs car des hommes et des femmes sont supposés être un peu moins compétents. __ signifie que les femmes qui veulent devenir ingénieurs sont déjà faire face à des préjugés avant même de commencer à travailler.

    La réponse

    • Si vous l'avez deviné, souvenez-vous que « ce n'est pas un pronom démonstratif ». Il ne s'agit pas d'un doigt pointé du doigt sur quelque chose qui
    • Si vous avez deviné « cela », souvenez-vous que « cela » est ce que nous utilisons pour désigner des choses lointaines. Vous souhaitez montrer un lien étroit entre les phrases de votre paragraphe. Par conséquent, vous voulez un pronom qui montre spécifiquement une relation étroite.

    La réponse est « ceci ». « Cela » peut entrer dans tous les blancs et montre le lien étroit entre les phrases. Pouvez-vous trouver vers quoi chaque « ceci » pointe vers l'arrière ?

    Regardons cet exemple. Les pronoms démonstratifs sont en gras et les mots qu'ils remplacent sont entre crochets.

    La première façon dont les stéréotypes affectent les femmes dans les domaines des STIM est que les étudiantes peuvent se sentir mal accueillies dans leurs classes. Cela s'explique en partie par le fait qu'elles obtiennent moins de reconnaissance de la part de leurs pairs [renvoie à ce que « les femmes ne se sentent pas les bienvenues dans leurs classes »]. Comme le rapportent les chercheuses Kathleen N. Smith et Joy Gaston Gales, professeurs de la North Carolina State University, dans une étude menée auprès d'étudiantes en ingénierie, « Dans le milieu universitaire, les femmes étaient victimes de biais implicites dans diverses interactions et environnements, en particulier de la part de leurs pairs masculins dans des projets d'équipe où les contributions ont été négligées. » En d'autres termes, il peut y avoir une discrimination subtile et les étudiantes peuvent ne pas obtenir la reconnaissance qu'elles méritent de la part de leurs camarades de classe masculins. Cela [indique qu'une « discrimination subtile et que les étudiantes n'obtiennent pas la reconnaissance qu'elles méritent] est probablement dû au fait que la plupart des gens imaginent les ingénieurs car des hommes et des femmes sont supposés être un peu moins compétents. Cela [montrant à rebours que les personnes imaginant les ingénieurs comme des hommes et des femmes sont supposées être un peu moins compétentes] signifie que les femmes qui veulent devenir ingénieures sont déjà confrontées à des préjugés avant même de commencer à travailler.

    Comme vous pouvez le constater, chaque « ceci » incite le lecteur à regarder en arrière les idées de la phrase précédente. Il résume une idée complexe en un mot simple, montrant au lecteur comment les idées sont liées.

    Ajouter de la cohésion avec « ceci »

    Voici quelques phrases que vous pourriez utiliser dans votre article :

    • « Cela montre que... »
    • « Un exemple de cela est... »
    • « L'implication de cela est... »
    • « Cela signifie que... »
    • « À partir de là, nous pouvons le supposer... »
    • « C'est parce que... »

    Essayons de les ajouter à un papier.

    Essaie ça !

    Voici une partie d'un paragraphe de l'article d'un étudiant. Ajoutez certaines des phrases ci-dessus pour augmenter la cohésion. Assurez-vous que les phrases correspondent au sens de la phrase !

    Récemment, certains pays asiatiques comme la Corée et le Japon ont commencé à réduire le nombre d'étudiants internationaux en provenance du Vietnam. Les universités pensent que la plupart des étudiants vietnamiens s'y rendent uniquement pour y travailler et y séjournent illégalement. Au Japon, des pancartes sont accrochées un peu partout devant les épiceries, les restaurants et les centres commerciaux pour dire en vietnamien : « Ne volez pas, nous avons des caméras ». À leurs yeux, nous ne sommes que des personnes pauvres et sans instruction. Les gens pensent que les Vietnamiens sont pauvres ou même des criminels, et d'une manière ou d'une autre, c'est devenu la seule histoire de mon pays.


    Ouvrages cités

    Smith, Kathleen N. et Joy Gaston Gayles. « 'Girl Power' : expériences académiques et professionnelles sexospécifiques des étudiantes en ingénierie. » Sciences sociales 7.1 (2018) : 11. Référence croisée. Internet.

    Licences et attributions

    Contenu sous licence CC : original

    Rédigé par Elizabeth Wadell, Laney College. Licence : CC BY NC.

    Le paragraphe sur l'histoire unique du peuple vietnamien est adapté d'un essai de Tram Nguyen. Licence : CC BY.