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9.3 : Activité 2 - Trois classifications

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    166017
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    Jess Whalen, Mont. Université de San Jacinto

    Dans un sens, la classification n'a rien à voir avec l'objet et tout à voir avec l'archéologue. L'objet n'a rien d'intrinsèque qui signifie qu'il doit être classé d'une certaine manière. Les classifications sont plutôt arbitraires et dépendent de l'archéologue qui y place des objets. Deux archéologues pourraient proposer des classifications différentes pour le même objet.

    Dans cet exercice, vous travaillerez par équipes de trois pour classer dix voitures sur votre campus. Votre instructeur assignera chaque équipe à différents parkings ou zones d'un parking. Choisissez des voitures de différentes tailles, couleurs, marques et âges à tester.

    Classez les voitures selon chacun des systèmes de classification suivants :

    1. Chronologique : L'âge des véhicules.
    2. Utilité : fonction des véhicules. Bien entendu, tous sont conçus pour le transport, mais transportent-ils principalement des personnes, des objets ou les deux ? Certains sont-ils destinés à transporter plus de marchandises ou de personnes que d'autres ? Certains sont-ils habitués à négocier des terrains accidentés et d'autres à s'adapter à des environnements plus urbains ? Envisagez une variété d'options ici.
    3. Social : Le statut social des propriétaires des véhicules.

    C'est à votre équipe de décider de la manière dont vous allez classer les voitures dans chaque système de classification. Vous devrez identifier les attributs les plus utiles dans chaque système et créer au moins trois sous-groupes pour chaque classification. Cela signifie que vous devrez identifier les attributs secondaires et tertiaires qui vous permettront de classer les voitures. Étiquetez les sous-groupes dans chaque système de classification (en utilisant 1, 2, 3, 4 ou a, b, c, d).

    Créez un tableau de données qui fait référence au sous-groupe numéroté lorsque vous mettez en vente chaque voiture (par exemple, 4 — Véhicule de luxe avec un nouveau chrome).

    Conseil : Utilisez du papier à notes pour déterminer les principales sous-catégories de chaque système de classification et les caractéristiques primaires (première), secondaires (deuxième) et tertiaires (troisième) qui définissent les voitures classées dans chaque sous-groupe. Vous pouvez choisir de les réviser pendant que vous travaillez.

    Feuille de travail 1 : Systèmes de classification

    Avec votre équipe, réfléchissez aux catégories (sous-groupes) que vous pouvez utiliser pour les trois systèmes de classification et les critères qui définissent ces catégories dans le tableau suivant. Ensuite, rendez-vous sur la zone de stationnement attribuée et sélectionnez les dix véhicules que vous utiliserez comme observations. Une fois que vous avez sélectionné les véhicules, passez en revue les catégories que vous avez proposées et apportez les modifications qui, selon vous, rendront votre système de classification plus efficace.

    Classification chronologique : Âge du véhicule
    Sous-groupes Définition des critères

    Classification d'utilité : fonction du véhicule
    Sous-groupes Définition des critères

    Classification sociale : statut social des propriétaires des véhicules
    Sous-groupes Définition des critères

    Feuille de travail 2 : Tableau de données

    Utilisez le tableau de données suivant pour enregistrer les attributs de chaque véhicule selon les critères que vous avez définis pour vos sous-groupes. Assurez-vous que les caractéristiques que vous enregistrez reflètent la raison pour laquelle vous avez attribué chaque voiture à un sous-groupe particulier. Notez que vous n'aurez pas assez de temps pour rechercher des caractéristiques telles que l'âge des voitures sur Internet. Rendez les entrées de vos tables de données nettes et lisibles !

    Numéro de voiture
    et description de base

    Classification chronologique Classification des utilitaires Classification sociale

    Questions

    1. Avez-vous modifié l'un des systèmes de classification que vous avez créés ? Pourquoi ?

    2. Pensez-vous avoir pu classer les dix automobiles à l'aide de votre système ? Pourquoi ou pourquoi pas ? Sinon, qu'auriez-vous dû modifier pour accueillir tous les véhicules ?

    3. Existe-t-il d'autres catégories générales qui, selon vous, conviendraient mieux à la classification des véhicules (par exemple, la fonction était-elle utile pour votre classification ?) ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

    4. Comparez vos catégories aux catégories créées par un autre groupe. Sont-elles identiques ou différentes ? S'ils sont différents, comment ? Pourquoi est-ce possible ?

    5. Comment les systèmes de classification peuvent-ils amener les chercheurs à examiner et à analyser un sujet d'une manière particulière ?