Skip to main content
Global

5.2 : Activité 1 - Processus de formation : qu'est-ce qui survit ?

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    166298

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    Jess Whalen, Mont. Université de San Jacinto

    Partie 1. Préservation par matrice et climat

    La question de savoir si et comment les restes matériels sont préservés dépend de l'état (1) du matériau matriciel qui entoure l'objet (généralement du sol ou des sédiments) et (2) du climat régional et local.

    Votre professeur vous assignera une ou plusieurs études de cas présentant un ensemble particulier de conditions en termes de climat (sec, humide ou froid) et de matrice (sol acide ou non acide par exemple). Utilisez l'étude de cas qui vous a été attribuée pour remplir autant que possible le tableau suivant. Aucune étude de cas ne vous donnera toutes les informations ; certaines vous indiqueront ce qui est préservé mais pas ce qui est détruit et vice versa. Laissez de la place dans chaque case lorsque vous la remplissez, car des études de cas supplémentaires fourniront des informations supplémentaires. Partager vos réponses avec la classe vous aidera également à compléter le tableau et à acquérir une bonne compréhension des processus de formation et des conditions de conservation.

    Type de climat Matériaux préservés Matériaux détruits
    Sec

     

     

    		  
    Froid

     

     

     

    		  
    tropical

     

     

    		  
    Tempéré

     

     

    		  
    Mouillé

     

     

     

    		  
         
    Type de matrice Matériaux préservés Matériaux détruits

    Sols acides
    (y compris sols acides gorgés d'eau)

     

     

     

     

    		  

    Sols non acides ou alcalins
    (y compris les sols calcaires et les sols non acides gorgés d'eau)

     

     

     

     

     

    		  
    Sel

     

     

     

     

    		  
    Du cuivre dans le sol

     

     

     

     

    		  
    Sous l'eau salée

     

     

     

     

    		  

    Partie 2. Activité de la carte

    Votre professeur vous attribuera une carte décrivant les artefacts trouvés dans un contexte unique.

    1. La carte qui vous a été attribuée : ________
    2. À l'aide du tableau que vous avez rempli dans la partie 1, déterminez l'environnement ou le climat dans lequel ces matières ont été récupérées. Ne vous inquiétez pas encore pour les espèces de plantes et d'animaux. Identifiez d'abord la matrice probable compte tenu des artefacts qui ont survécu.

     

     

     

    1. Décrivez les preuves qui vous ont amené à tirer des conclusions concernant le climat.

     

     

     

    1. Existe-t-il d'autres conditions de conservation dans lesquelles ces objets auraient pu survivre ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

     

     

     

    1. Quel type de matrice ou quelles conditions de sol préserveraient votre découverte (il peut y en avoir plus d'une) ?

     

     

     

    1. Décrivez les preuves qui vous ont amené à tirer des conclusions concernant la matrice.

     

     

    Ensuite, identifiez les collègues de la classe dont les découvertes (sur les cartes) proviendraient du même contexte (climat et matrice) que le vôtre. Vérifiez auprès d'eux si vos espèces végétales et animales se trouvent dans la même région du monde à l'aide de toute technologie à votre disposition. Gardez à l'esprit que l'aire de répartition des espèces peut être étendue. Si vos espèces végétales et animales se trouvent dans la même région approximative du même continent, vous avez peut-être une correspondance.

    1. Dressez la liste des membres de la classe dont les cartes présentaient des conditions similaires aux vôtres et les conditions, plantes et animaux figurant sur leurs cartes.

     

     

     

    1. Dressez la liste des preuves archéologiques (artefacts et descriptions) présentées par toutes les cartes de votre groupe.

     

     

     

    1. En rassemblant tous les documents de votre groupe, complétez le tableau suivant.
    Degré de certitude Informations sur la culture : activité sur ce site ou informations sur les personnes qui ont utilisé ces matériaux Comment ces restes ont-ils pu être laissés ou jetés ici ?
    Ce que tu sais avec certitude    
    Ce que vous pouvez en déduire    

    Ce qui est possible