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2.10 : Pronoms démonstratifs+noms sommaires

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    Pronoms démonstratifs+noms sommaires

    Nous avons examiné comment les pronoms démonstratifs (en particulier « ceci ») peuvent accroître la cohésion en renvoyant à des idées antérieures. Voyons une autre façon d'utiliser les pronoms pour augmenter la cohésion. Sur cette page, des exemples de pronoms démonstratifs et de noms sommaires sont en gras.

    Découvrir les pronoms démonstratifs et les noms sommaires

    Jetons un coup d'œil à certains écrits universitaires publiés.

    Remarquez cela !

    Voici quelques paragraphes d'un article de recherche publié par Kathleen N. Smith et Joy Gaston Gayles sur les préjugés implicites qui affectent les femmes qui étudient l'ingénierie. Il donne des définitions des « préjugés implicites » et du « harcèlement sexuel ». Pendant que vous lisez, faites attention aux mots entre [crochets].

    Lire un article de recherche publié : « Expériences académiques et professionnelles sexospécifiques des étudiantes en génie »


    Le biais implicite fait référence aux attitudes subconscientes qui influencent la façon dont ils pensent et se comportent envers les autres (Greenwald et Banaji 1995 ; Greenwald et Krieger 2006). Dès leur plus jeune âge, les gens sont exposés à des stéréotypes et à des jugements préconçus concernant divers groupes de personnes et, au fil du temps, [ces points de vue] mènent à des jugements injustes. L'un des principaux problèmes est que les informations que nous apprenons sur différents groupes de personnes sont souvent inexactes et/ou incomplètes (Tatum 1997). De plus, nos jugements et nos perceptions à l'égard de personnes qui ne nous ressemblent pas façonnent notre comportement envers les personnes qui sont différentes de nous (Greenwald et Banaji 1995 ; Heilman 2012).

    Le harcèlement sexuel fait référence à un comportement sexuel direct ou indirect qui n'est pas le bienvenu. Les avances sexuelles non désirées, les contacts physiques, les taquineries basées sur le sexe, les insultes et les commentaires inappropriés créent un environnement hostile. Malheureusement, le harcèlement sexuel est très répandu dans les domaines des sciences et de l'ingénierie, plus de la moitié des femmes dans [ces domaines] signalant des incidents (Hewlett et al. 2014). Malgré le taux élevé de cas de harcèlement sexuel signalés, les recherches montrent que certaines femmes ne signalent pas le harcèlement sexuel lorsqu'il se produit (Hunter 2006). Les femmes ont plutôt tendance à y faire face en ignorant le harcèlement sexuel ou, pire encore, en le considérant comme faisant partie de leur travail et en ne le signalant pas afin de maintenir de bonnes relations de travail avec leurs collègues (Chamberlain et al. 2008 ; McLaughlin et al. 2012 ; Stainback et al. 2011).

    Bien que chaque forme de biais soit liée à différents types de perceptions et de comportements, elles ont toutes des implications directement négatives sur la réussite et la persévérance des femmes dans les domaines de l'ingénierie. Les recherches décrites ci-dessous donnent un aperçu de la façon dont [ces concepts] se rapportent aux femmes dans les milieux de travail et universitaires de l'ingénierie.

    Les phrases indiquées entre crochets se composent de deux parties : le mot « ces » (pronom démonstratif pluriel désignant des choses proches) suivi d'un nom résumé (« perspectives », « champs » et « concepts »). Examinons-les plus en détail et découvrons également à quoi font référence les noms résumés.

    • Dès leur plus jeune âge, les gens sont exposés à des stéréotypes et à des jugements préconçus concernant divers groupes de personnes et, au fil du temps, [ces points de vue] mènent à des jugements injustes.
      • Dans la phrase ci-dessus, « ces perspectives » résume « les stéréotypes et les préjugés concernant divers groupes de personnes ».
    • Malheureusement, le harcèlement sexuel est très répandu dans les domaines des sciences et de l'ingénierie, plus de la moitié des femmes [dans ces domaines] signalant des incidents (Hewlett et al. 2014).
      • Dans la phrase ci-dessus, « ces domaines » résume « les domaines des sciences et de l'ingénierie ».
    • Bien que chaque forme de biais soit liée à différents types de perceptions et de comportements, elles ont toutes des implications directement négatives sur la réussite et la persévérance des femmes dans les domaines de l'ingénierie. Les recherches décrites ci-dessous donnent un aperçu de la façon dont [ces concepts] se rapportent aux femmes dans les milieux de travail et universitaires de l'ingénierie.
      • Dans la paire de phrases ci-dessus, « ces concepts » résume « chaque forme de biais » de la phrase précédente.
      • « Chaque forme de biais » fait référence aux deux formes discutées précédemment : les préjugés implicites et le harcèlement sexuel.

    Ici, le nom démonstratif pointe en arrière vers une idée mentionnée précédemment, et le nom reprend une idée complexe discutée précédemment et se résume en un petit nom. Cette stratégie renforce la cohésion en rappelant constamment au lecteur ce qui s'est passé auparavant de manière concise.

    Noms sommaires dans la rédaction académique

    L'utilisation d'un nom démonstratif et d'un nom résumé est un moyen très efficace de relier des idées complexes. Le tableau 2.10.1 présente certains noms sommaires courants que vous pouvez utiliser.

    Tableau 2.10.1 : Noms sommaires courants et exemples de phrases
    pronom démonstratif+nom sommaire exemples de phrases
    • cet avantage
    • ces avantages
    Les personnes issues de la culture dominante peuvent être confrontées à des stéréotypes moins nocifs. Cet avantage leur permet d'ignorer les effets des stéréotypes.
    • cette croyance
    • ces croyances
    Les stéréotypes sont courants et ces croyances entraînent des dommages dans le monde réel.
    • cette cause
    • ces causes
    Pour certains, nous apprenons des stéréotypes au sein de la famille et dans les médias. Nous devons nous efforcer de réduire les causes secondaires par le biais de l'éducation.
    • ce concept
    • ces concepts
    Les préjugés implicites font référence à des idées inconscientes sur des groupes de personnes. Ce concept peut expliquer certains des défis auxquels sont confrontées les femmes dans le domaine de l'ingénierie.
    • cette expérience
    • ces expériences
    Je me suis rendu compte que j'avais porté un mauvais jugement dans les deux situations. Ces expériences m'ont amené à réfléchir à mes propres préjugés.
    • ce problème
    • ces problèmes
    Les stéréotypes peuvent avoir des répercussions négatives sur les gens. Ce problème est d'autant plus préoccupant que certaines personnes sont confrontées à de multiples stéréotypes. Par exemple, les femmes noires travaillant dans l'ingénierie sont confrontées à des stéréotypes fondés sur leur race et leur sexe.
    • ce problème
    • ces problèmes
    Les stéréotypes sont courants. Il serait difficile d'éliminer ce problème, mais cela ne signifie pas que nous ne devons pas essayer.
    • cette situation
    • ces situations
    J'ai remarqué cette « histoire unique » pour la première fois lorsque j'étais étudiant en échange. À la suite de cette situation, j'ai commencé à réfléchir davantage à la façon dont les stéréotypes nous affectent.

    Ajouter des pronoms démonstratifs et des noms sommaires pour la cohésion

    Travaillons à renforcer la cohésion entre les phrases en ajoutant un pronom démonstratif et un nom résumé.

    Essayez ceci

    Augmentez la cohérence de ce paragraphe en ajoutant un pronom démonstratif et un nom résumé tirés du tableau 2.6.3.1.

    L'une des principales raisons pour lesquelles les stéréotypes sont difficiles à effacer est qu'ils sont souvent dus à des préjugés implicites. Les biais implicites sont ceux que nous ne reconnaissons pas avoir et qui peuvent même aller à l'encontre de nos propres idées conscientes sur les groupes. Nous apprenons des idées sur les groupes très tôt dans la vie grâce à nos familles, à l'éducation et aux médias. Il est important d'analyser la façon dont les médias décrivent les différents groupes afin d'éviter que les préjugés ne continuent de se propager.

           


    Ouvrages cités

    Smith, Kathleen N. et Joy Gaston Gayles. « 'Girl Power' : expériences académiques et professionnelles sexospécifiques des étudiantes en ingénierie. » Sciences sociales 7.1 (2018) : 11. Référence croisée. Internet.

    Licences et attributions

    Rédigé par Elizabeth Wadell, Laney College. Licence : CC BY NC.

    Contenu sous licence CC : publié précédemment

    Trois paragraphes de « read this » sont adaptés de « Girl Power » : Gendered Academic and Workplace Experiences of College Women in Engineering » de Kathleen N. Smith et Joy Gasten Gales. Licence : CC BY.