Skip to main content
Global

1.3: الأشياء التي يدرسها ويقولها علماء المقارنة

  • Page ID
    167173
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    أهداف التعلم

    في نهاية هذا القسم، ستكون قادرًا على:

    • فهم مجموعة المجالات الموضوعية للبحث في السياسة المقارنة
    • تحديد أهمية المجالات الموضوعية في السياسة المقارنة.
    • ضع في اعتبارك القيود المفروضة على مجال السياسة المقارنة.

    الاقتراب من هذا الكتاب المدرسي

    ينقسم هذا الكتاب إلى ثلاثة أقسام رئيسية، بعد المناقشة الأولية للطرق وأفضل الممارسات للسياسة المقارنة الموضحة في الفصل 2 (الذي سيتم تلخيصه أدناه أيضًا). على الرغم من أنه يمكن للطلاب، نظريًا، البحث عن الفصول بترتيب الاهتمام، فمن المرجح أن يكون من المفيد جدًا قراءة هذا الكتاب من منظور خطي حيث تظهر المصطلحات التأسيسية نفسها على النحو الذي ابتكره المؤلفون. الفصل 2 هو الشرط الأساسي لفهم كيفية تعامل المؤلفين مع دراسات الحالة التي اختاروها، ويوفر الفصل أساسًا متينًا للمنهجيات المستخدمة في هذا المجال. يهتم الفصل الثاني من هذا الكتاب بكيفية التعامل علميًا مع العديد من أسئلة البحث النقدية في هذا المجال. يتناول الفصل كيفية ظهور المنهج العلمي للسياسة المقارنة، ويقدم مقدمة موجزة ونظرة عامة على كيفية طرح أسئلة البحث، وكيفية تطوير النظريات واختبارها باستخدام أفضل الممارسات في هذا المجال. سوف يستمر الفصل في وصف المصطلحات المهمة في هذا المجال، وتقديم المزيد من الأفكار حول الاختلافات بين البحث النوعي والكمي، وكذلك استخدام دراسة الحالة في السياسة المقارنة. بدون أساس متين لأساليب وممارسات البحث، لن يتمكن مجال السياسة المقارنة من التقدم. بعد الفصل الثاني، الجزء الأول: المؤسسات والتغيير المؤسسي، سوف يتعمق في العديد من المصطلحات والأسئلة الأساسية في السياسة المقارنة نفسها. ما هي الدولة؟ كيف نحدد المؤسسات المهمة للتحليل، وكيف نفهم كمقارنين كيف ولماذا تتغير المؤسسات؟ بعد تناول الموضوعات المتعلقة بالدولة وأنواع الأنظمة وعمليات الانتقال بين الديمقراطيات وغير الديمقراطيات، يتناول الجزء الثاني: التقاطعات والحدود، الهياكل والمكونات الداخلية المهمة التي يمكن أن تزود الطلاب بمنظور تحليل آخر يمكن من خلاله النظر في الدول المختلفة. إن مفهوم الهوية السياسية، وهو واسع النطاق جدًا، سيُعرّف الطلاب على التفكير في كل شيء من العرق والعرق والجنس إلى القومية والدين والطبقة، وكلها يمكن أن يكون لها تأثير هائل على النتائج السياسية الجماعية. سيقدم الجزء الثالث: السلوك السياسي المقارن مستويات إضافية من الاهتمام بالتحقيق، بما في ذلك التأثير المحتمل للحركات الاجتماعية التي لوحظت في مختلف المظاهر في الولايات المختلفة، والرأي العام على النتائج السياسية، وكذلك الظروف المحيطة بأنواع مختلفة من عنف سياسي. من خلال قراءة هذا الكتاب المدرسي بطريقة خطية، سيتم إعطاء الطلاب فهمًا أوسع تدريجيًا للنطاق الواسع من الموضوعات والقضايا في العلوم السياسية، ويعتمد الكثير من المحتوى على محتوى الفصل والقسم السابقين.

    تنظيم هذا الكتاب

    هذا الكتاب المدرسي، مقدمة في السياسة المقارنة، هو مصدر تعليمي مفتوح (OER) ويتكون من الفصول الـ 12 التالية. شارك فريق من ثمانية علماء سياسيين في سبع كليات مجتمعية مختلفة في كاليفورنيا في تأليف مورد التعليم المفتوح هذا.

    العنوان والمؤلف (المؤلفون) لكل فصل
    فصل عنوان الفصل المؤلفون
    1 مقدمة دينو بوزونيلوس، دكتوراه وجوليا ويندت، دكتوراه
    2 كيفية دراسة السياسة المقارنة: استخدام الأساليب المقارنة دينو بوزونيلوس، دكتوراه، جوليا ويندت، دكتوراه، ماساهيرو أوماي، دكتوراه
    3 الدول والأنظمة جوليا ويندت، دكتوراه
    4 الديمقراطيات والتحول الديمقراطي جوليا ويندت، دكتوراه، دينو بوزونيلوس، دكتوراه وستيفان فيلدهويس
    5 اللاديمقراطيات والتراجع الديمقراطي شارلوت لي، دكتوراه
    6 الهوية السياسية: الثقافة والعرق والإثنية والجنس جوليا ويندت، دكتوراه
    7 الهوية السياسية: القومية، الدين، الطبقة دينو بوزونيلوس، دكتوراه وجيسيكا سكارف، دكتوراه
    8 الاقتصاد السياسي جيسيكا سكارفي، دكتوراه وجوليا ويندت، دكتوراه
    9 العمل الجماعي/الحركات الاجتماعية شارلوت لي، دكتوراه
    10 الرأي العام برايان مارتن، دكتوراه وجوش فرانكو، دكتوراه
    11 عنف سياسي دينو بوزونيلوس، دكتوراه وماساهيرو أوماي، دكتوراه
    12 الخلاصة: مستقبل السياسة المقارنة دينو بوزونيلوس، دكتوراه وجوليا ويندت، دكتوراه

    تم تصميم كل فصل ليشمل العناصر السبعة التالية: مخطط الفصل، أقسام الفصل، المصطلحات الرئيسية/المسرد، ملخص كل قسم من أقسام الفصل، أسئلة المراجعة، أسئلة التفكير النقدي، واقتراحات لمزيد من الدراسة.

    يوفر مخطط الفصل قائمة بأقسام الفصل. يمكنك النقر فوق اسم قسم الفصل للانتقال مباشرة إلى هذا القسم. هذا المخطط مهم لأنه يوفر لك بسرعة وإيجاز نظرة عامة على الفصل وإحساسًا واضحًا بمحتوياته.

    يمكن اعتبار أقسام الفصل نص الفصل لأنها تتضمن بشكل جماعي معظم المحتوى الموضوعي. بينما سعى كل مؤلف فصل إلى كتابة أقسام الفصل كأجزاء مستقلة، سيكون هناك بطبيعة الحال تدفق وتكامل للفصول.

    تعمل المصطلحات الرئيسية/المسرد كمستودع لتعريفات المصطلحات الرئيسية المستخدمة في جميع أقسام الفصل. يتم سرد المصطلحات الرئيسية بالترتيب الأبجدي. في بعض الحالات، سيتم ربط المصطلحات الرئيسية بالمحتوى الخارجي، مثل Dictionary.com أو Wikipedia، للطلاب وأعضاء هيئة التدريس لاستكشاف المصطلح بشكل أكبر. بالإضافة إلى ذلك، يتم ربط المصطلحات الرئيسية داخل أقسام الفصول، مما يعني أنه يمكنك النقر فوق المصطلح الرئيسي وتوجيهك إلى قسم المصطلحات الرئيسية/المسرد.

    يقدم ملخص الفصل ملخصًا لفقرة واحدة لكل قسم من الفصل. الهدف هو تقطير كل قسم من الفصول في قطعة صغيرة الحجم يمكن الرجوع إليها بسرعة. يسلط كل ملخص الضوء على المفهوم الرئيسي للقسم ويعمل كمرجع. لا ينبغي اعتبارها بدائل لقراءة قسم فصل معين.

    تتضمن أسئلة المراجعة ما لا يقل عن 5 أسئلة يمكن استخدامها كاختبار سريع أو أسئلة النقر أو الفحص الذاتي للطلاب أو كجزء من بنك الأسئلة المستخدم للتقييم التلخيصي، مثل اختبار منتصف المدة التقليدي أو النهائي. في الإصدارات المستقبلية من الكتاب المدرسي، نخطط لإنشاء هيكل دورة نظام إدارة التعلم الذي من شأنه تحويل هذه الأسئلة في كل من بنك الأسئلة والاختبارات. وبالمثل، تتضمن أسئلة التفكير النقدي 3 أسئلة على الأقل يمكن أن تكون بمثابة مقالة قصيرة أو طويلة للتقييم داخل الفصل أو في المنزل.

    أخيرًا، تتضمن اقتراحات لمزيد من الدراسة روابط لمواقع الويب ومقالات المجلات والكتب المتعلقة بموضوع الفصل. الهدف هو بناء مستودع قوي للموارد التي يمكن للطلاب وأعضاء هيئة التدريس استكشافها. بينما نبذل جهدًا لإدراج OER أو أي محتوى آخر مفتوح الوصول، ستكون هناك موارد غير متاحة حاليًا مجانًا. مع توسع الكتاب المدرسي، سينمو هذا القسم أيضًا.

    يوصى باتباع الفصول من أجل الاستخدام الأكثر تماسكًا. نحن ندرك ونشجع أن بعض أعضاء هيئة التدريس سيرغبون في تخصيص فصول محددة لاستكمال اعتماد الكتب المدرسية الحالية. نتوقع أنه بعد اعتماد الكتاب المدرسي واستخدامه، ستساعدنا التعليقات الواردة من أعضاء هيئة التدريس والطلاب على تحسين محتوى كل فصل وترتيب المواد.

    الجزء الأول: المؤسسات والتغيير المؤسسي

    بدءًا من الجزء الأول من هذا الكتاب، المؤسسات والتغيير المؤسسي، يقدم الفصل الثالث نقطة محورية حاسمة للسياسة المقارنة في معالجة كيف يمكن أن تختلف «الدولة» وتشكيلها ومظاهرها اختلافًا كبيرًا من مكان إلى آخر. علاوة على ذلك، يناقش الكتاب الأسس التاريخية لـ «الدولة»، ويميز المصطلحات المهمة المستخدمة في كل دراسة تقريبًا أجريت في السياسة المقارنة، مثل الدولة والنظام والأمة والحكومة. يتعمق الفصل 3 أيضًا في مفاهيم مثل العقد الاجتماعي والسيادة والقوة (الصلبة والناعمة) والسلطة والشرعية. يتوج الفصل بمقارنات دراسة حالة لدولتين في أفريقيا، بوتسوانا والصومال. بوتسوانا، التي تُعتبر أحيانًا واحدة من أقدم الديمقراطيات الأفريقية وأكثرها استقرارًا (مع مستوى معين من النقاش هنا)، تقف جنبًا إلى جنب مع الصومال، المكان الذي قال البعض إنه يعمل بمزيد من الاستقرار في ظل ظروف نموذجية عديمة الجنسية. سيساعد هذا الفصل على تعريف الطلاب بعدد من المصطلحات الأساسية المستخدمة في السياسة المقارنة، مع طرح أسئلة حول لماذا وكيف يمكن أن تكون الدول مختلفة جدًا، حتى عندما تشترك في أوجه التشابه في الموقع والتراث ونوع النظام وغير ذلك.

    يقدم الفصل 4 مناقشة تأسيسية في الدراسات المعاصرة للسياسة المقارنة وخصائص وطبيعة الديمقراطية والديمقراطية. تُعرف أكثر من نصف جميع البلدان الموجودة حاليًا بأنها ديمقراطيات، ومع ذلك لا تزال هناك العديد من الأسئلة حول الجودة والاستقرار والأنواع المختلفة من الحكومات الديمقراطية الموجودة. هل الديمقراطية هي أفضل شكل من أشكال الحكومة؟ هل هناك بعض الخصائص التي يمكن التنبؤ بها والتي تنشأ من الدول التي تمر بانتقال النظام إلى الديمقراطية؟ يُختتم هذا الفصل بدراسته للعراق وجنوب إفريقيا، مع النظر في الحركات نحو الديمقراطية من خلال عملية التحول الديمقراطي.

    وينظر الفصل 5 في حدوث أنظمة غير ديمقراطية، فضلاً عن إمكانية «تراجع» الديمقراطيات إلى أنظمة غير ديمقراطية. في حين أن العديد من الديمقراطيات موجودة الآن على الصعيد العالمي، كانت هناك مناسبات كثيرة انخرطت فيها الأنظمة الديمقراطية السابقة، لأسباب وظروف مختلفة، في مسارات سياسية أزالت الجوانب الليبرالية من حكمها. يمكن أن تكون هناك عوامل سياسية وثقافية واقتصادية واجتماعية تساهم في التراجع الديمقراطي، وغالبًا ما ينظر المقارنون في حالات التراجع الديمقراطي من أجل تعزيز فهم الظاهرة. يُختتم الفصل بدراسة حالة عن روسيا، التي شهدت منذ القرن السابع عشر فترات متعددة من الحكم غير الديمقراطي.

    الجزء الثاني: التقاطعات والحدود

    الفصل السادس هو القسم الأول من الجزء الثاني من هذا الكتاب، التقاطعات والحدود، الذي سيبحث في مجالات أخرى تهم علماء المقارنة المعاصرين، كل شيء من مختلف جوانب الهوية السياسية إلى أنواع مختلفة من الأنظمة الاقتصادية التي لها تأثير داخلي كبير على البلدان في نظام عالمي. سيقدم الفصل 6 التنشئة الاجتماعية السياسية وأهمية الهوية السياسية المتعلقة بالعوامل الرئيسية مثل الثقافة والعرق والإثنية والجنس. يمكن أن تكون الهوية السياسية ذات أهمية حاسمة عند محاولة فهم السلوك السياسي والقرارات التي يتم اتخاذها داخل الدولة. ولهذه الغاية، سينظر هذا الفصل في تاريخ الأنظمة الطبقية في اليابان والهند في محاولة لفهم كيفية تأثير الأنظمة الطبقية على الأنظمة السياسية في الداخل واستمرارها في التأثير عليها.

    يواصل الفصل السابع مناقشة الهوية السياسية من خلال النظر في مفاهيم القومية والدين والطبقة حول السلوك السياسي والنتائج داخل مختلف البلدان. تعتبر القومية والطبقة ظواهر جديدة في السياسة، في حين أن الدين ليس كذلك. وكانت هناك حالات عديدة لبروز أشخاص ينتمون إلى ديانات الأقليات في محاكم الإمبراطوريات، أو عن اختلافات دينية أدت إلى الصراع. ومع ذلك، فإن استخدامها كهوية وكيف يمكن لهوية المرء أن تشكل السياسة الخاصة به هو أمر أحدث. ومع إضفاء الطابع الديمقراطي على البلدان، اكتسبت هذه الهويات المزيد من المعنى. يتناول هذا الفصل أمثلة الهويات السياسية داخل إسرائيل وإيران، حيث يلعب الدين والقومية دورًا مهمًا في مجتمعاتهما.

    يناقش الفصل الثامن الاقتصاد السياسي، والذي يمكن فهمه كنوع من البحث الذي يستكشف التقاطع والعلاقات بين أنظمة السوق والأفراد والمجموعات والنتائج السياسية داخل الدولة. في بعض النواحي، قد يبدو النظر إلى العلاقة المترابطة بين الأسواق الاقتصادية والسياسة وكأنه مشكلة دجاج وبيضة، أي ما يأتي أولاً، هل تؤثر السياسة على الاقتصاد، أم هل يؤثر الاقتصاد على السياسة؟ في كثير من الحالات، تتآزر السياسة والاقتصاد بشدة وترابطهما، وتؤدي مجموعات الأنظمة السياسية والأنظمة الاقتصادية المختلفة إلى نتائج سياسية مختلفة بشكل واضح لمختلف الدول. ستنظر نهاية هذا الفصل في حالات الاقتصاد الصيني الذي تسيطر عليه الحكومة بشدة مقابل الاقتصاد الألماني الخاضع للسيطرة المعتدلة، مع الأخذ في الاعتبار اختلافاتهم وكذلك التحديات المشتركة لمستقبل أنظمة السوق الخاصة بهم بشأن النتائج السياسية الداخلية.

    الجزء الثالث: السلوك السياسي المقارن

    الفصل 9 يبدأ مناقشة العمل الجماعي والحركات الاجتماعية. وسيناقش الفصل، بالتفصيل، كيف لوحظ العمل الجماعي، وهو أي نشاط يمكن أن يؤدي فيه التنسيق بين الأفراد وفيما بينهم إلى تحقيق هدف مشترك، في أماكن مختلفة وبنتائج مختلفة. بالإضافة إلى ذلك، يُنظر في صعود الحركات الاجتماعية، وهي أنشطة منظمة غير مستمدة من المؤسسات السياسية القائمة. نظر هذا الفصل في حالات الحركات العمالية داخل بولندا والصين للنظر عن كثب في ظاهرة العمل الجماعي.

    قدم الفصل العاشر دراسة الرأي العام المقارن، الذي يهتم بكيفية تفكير الجمهور وإيمانه بقضايا سياسية وسياسية معينة عبر بلدين مختلفين على الأقل. بدلاً من التركيز على بلد واحد، يتناول هذا الفصل كيفية قياس الرأي العام باستخدام مقاييس مختلفة، وكيف يمكن أن يختلف ذلك من مكان إلى آخر.

    الموضوع الأخير الذي تم تناوله في الكتاب المدرسي هو ظاهرة العنف السياسي. قد يكون من الصعب تعريف مفهوم العنف السياسي، لكن العديد من العلماء درسوا أنواعًا مختلفة من العنف التي يمكن أن تحدث داخل الدول، سواء كان العنف برعاية أو نشر من قبل الدولة نفسها، أو ما إذا كان العنف نابعًا من مجموعات أخرى لا ترعاها سلطة الدولة. عند النظر في العنف السياسي، يبحث هذا الفصل في تركيا وبنغلاديش وكيف يمكن للصراع، بمجرد أن يبدأ، أن ينتهي. إن إنهاء العنف لا يصلح بطبيعته لإنهاء عدم الاستقرار أو التوصل إلى نتيجة سلمية.

    في حين أن نطاق هذا الكتاب المدرسي واسع إلى حد ما، لا تزال هناك العديد من الأسئلة التي لم تتم الإجابة عليها حول مستقبل السياسة المقارنة كنظام. هل المنهجيات العلمية الحالية المستخدمة في السياسة المقارنة سليمة؟ هل هناك تطورات يمكن تحقيقها في الطريقة التي يتعامل بها علماء المقارنة مع المشاكل في مجالهم؟ سيثير الفصل الأخير من هذا الكتاب عددًا من القضايا العاجلة الملحة في الميدان اليوم.