10.5.1 : Brève analyse des arguments d'un échantillon annoté

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Jun Stephens

Anglais 1C

14 février 2019

Remarque : Cet essai analyse l'extrait de trois paragraphes suivant de l'article de janvier 2017 du National Geographic intitulé « Gender Revolution : How Science Is Helping Us Understand Gender »

Extrait

Eric Vilain, généticien et pédiatre qui dirige le Centre de biologie fondée sur le genre de l'UCLA, explique que les enfants expriment de nombreux désirs et fantasmes au passage. Et si dire « J'aimerais être une fille » était une sensation aussi fugace que de vouloir devenir astronaute, singe, oiseau ? Lorsque nous nous sommes entretenus par téléphone au printemps dernier, il m'a dit que la plupart des études portant sur de jeunes enfants qui éprouvent de l'inconfort à l'égard de leur sexe de naissance suggèrent qu'ils sont plus susceptibles de devenir cisgenres (conformément à leur sexe assigné à la naissance) que les enfants trans et, par rapport à la population générale, un plus grand nombre de ces enfants finiront par s'identifier comme gay ou bisexuel.

« Si un garçon fait des choses qui ressemblent à des filles : il veut des cheveux longs, veut essayer les chaussures de sa mère, porter une robe et jouer avec des poupées, alors il se dit : « Je fais des choses de filles ; donc je dois être une fille », explique Vilain. Mais ces préférences sont l'expression du genre et non l'identité de genre. Vilain a dit qu'il aimerait que les parents prennent du recul et rappellent au garçon qu'il peut faire toutes sortes de choses que font les filles, mais cela ne veut pas dire que c'est une fille...

Comme Vilain aurait pu l'indiquer, Mack a essayé d'élargir la compréhension de son enfant sur la façon dont un garçon pouvait se comporter. « J'ai répété à mon enfant à maintes reprises qu'il pouvait continuer à être un garçon, à jouer avec toutes les Barbies qu'il voulait et à porter ce qu'il voulait : des robes, des jupes, toutes les paillettes que l'argent pouvait acheter », explique Mack dans son podcast, How to Be a Girl. « Mais mon enfant a dit non, absolument pas. C'était une fille. » (Remarque : l'extrait se termine ici.)

Le point de vue de Henig sur la révolution du genre

L'extrait ci-dessus est tiré de l'article de Robin Marantz Henig paru dans le numéro de janvier 2017 du National Geographic intitulé « Gender Revolution : How Science Is Helping Us Understand Gender ». (Remarque : L'introduction indique que l'argument analysé contraste avec les idées de deux autres penseurs.) Elle propose ici deux points de vue intéressants : celui d'Eric Vilain, généticien, pédiatre et directeur du Centre de biologie sexiste de l'UCLA, et de Marlo Mack, maman d'une fille transgenre et créatrice du podcast « How to Be a Girl ». Vilain affirme que les enfants ne peuvent pas facilement faire la différence entre l'expression de genre et l'identité de genre, et qu'ils passent par de nombreuses phases lorsqu'ils veulent devenir des choses impossibles. (Note : Résumé d'un résumé des idées du premier penseur abordées dans l'argumentation de Henig et de la réponse contrastée du second penseur.) Selon lui, la plupart des études sur les enfants qui remettent en question leur sexe assigné à la naissance suggèrent qu'ils sont plus susceptibles d'être cisgenres que transgenres plus tard. Il conseille aux parents qui interrogent leurs enfants de « prendre du recul » et de dire à leurs enfants qu'ils peuvent faire tout ce qu'un enfant d'un autre sexe peut faire, mais cela ne veut pas dire qu'ils n'ont pas le sexe qui leur a été assigné à la naissance. Mack, cependant, a essayé cela avec sa fille qui, même si on lui a dit que les garçons pouvaient jouer avec des Barbies et porter des robes, a insisté sur le fait qu'elle était une fille à chaque fois.

L'auteur s'appuie sur la réputation savante de Vilain. Il est médecin, scientifique et responsable d'un centre dédié au genre dans une université prestigieuse. (Remarque : explique comment Henig fait de Vilain une autorité digne de confiance, avec un succès partiel.) Cependant, d'un point de vue éthique intrinsèque, les citations incluses pour lui laissent à désirer. Il a indiqué que la plupart des études sur des enfants qui se montrent mal à l'aise à l'égard du sexe qui leur a été assigné à la naissance révèlent que la plupart de ces enfants restent cisgenres (s'identifie au sexe qui leur a été assigné Cela laisse le lecteur avec des questions. Comment définissaient-ils le « malaise » lié à leur sexe et depuis combien de temps exprimaient-ils ces sentiments ? Une étude spécifique citée qui est très respectée par les pédiatres, les endocrinologues et les psychologues travaillant avec des enfants trans aurait renforcé le soutien à son affirmation. L'auteur a laissé le lecteur poser ces questions et examiner son argumentation de manière critique.

Outre une stratégie de confiance, Henig présente l'argument de Vilain avec un raisonnement solide. (Remarque : compare le principal point fort de l'argument Vilain, à savoir le raisonnement solide, avec le principal point fort de l'argument Mack, à savoir son attrait pour la sympathie à l'égard des soins parentaux.) Ce qu'on cite de lui est logique. Selon lui, il ne faut pas faire confiance aux enfants pour identifier leur sexe. Son mandat est que les enfants passent par de nombreuses phases lorsqu'ils veulent devenir des choses qu'ils ne sont pas, et que les enfants ne peuvent pas faire la différence entre l'expression de genre et l'identité. Enfin, sa raison est que l'identité de genre d'une personne n'est pas une phase, ni une expression de genre. Cela est contré par l'argument de Mack qui, bien qu'il repose également sur un raisonnement solide, est unique en raison de son attrait pour les émotions. Henig sait que le public du National Geographic est composé de personnes ordinaires et de familles. Une discussion émouvante susceptible d'intéresser les lecteurs est donc un outil convaincant. Elle connaît les valeurs de son public.

L'auteur présente Mack à un paragraphe des derniers mots de Villain. Il a dit « qu'il aimerait que les parents prennent du recul et rappellent au garçon qu'il peut faire toutes sortes de choses que font les filles, mais cela ne veut pas dire qu'il est une fille ». Henig n'aurait pas pu choisir une meilleure citation à laquelle Mack aurait pu répondre. L'auteure commence par « Comme Vilain aurait pu l'indiquer », pour commencer le récit de Mack sur son expérience. (Remarque : montre comment le résumé du deuxième argument est efficace pour contrer le premier.) Mack est parent d'une fille trans, et l'article déclare : « J'ai dit à mon enfant à maintes reprises qu'il pouvait continuer à être un garçon et à jouer avec toutes les Barbies qu'il voulait... Mais mon enfant a dit non, absolument pas. C'était une fille. » Non seulement cela répond directement à l'appel à l'action de Vilain, ou plutôt à l'inaction, mais cela brise son hypothèse. Il partait du principe que les enfants passent par de nombreuses phases lorsqu'ils veulent devenir des choses qu'ils ne sont pas et qu'ils ne peuvent pas faire la différence entre l'expression de genre et l'identité. Si son argument avait été maintenu, la fille de Mack aurait dit à sa mère qu'elle ne savait pas que les garçons pouvaient jouer avec des trucs de filles. Elle ne l'a pas fait. (Remarque : montre comment la description des arguments par Henig accentue la faiblesse de Vilain.)

Vilain a peut-être fait des concessions aux enfants par le passé et a eu personnellement de l'expérience avec des personnes qui connaissent la différence entre l'expression de genre et l'identité, comme la fille de Mack. Cela se serait avéré un argument plus solide de la part de Vilain et aurait convaincu le lecteur qu'il est raisonnable et non un extrémiste. Soit son cas n'existe pas encore, soit l'auteur l'a délibérément laissé de côté. Henig nous a donné un exemple concret de quelqu'un qui essaie la technique de Vilain et qui échoue encore et encore. L'utilisation similaire du langage dans la section de Vilain et dans la section de Mack, ainsi que le placement de leurs arguments l'un après l'autre, montrent que l'auteur voulait que le lecteur choisisse un côté plutôt que l'autre. (Remarque : met en évidence la méthode indirecte de Henig pour convaincre les lecteurs d'une partie grâce à la structure de l'argument.)

L'article de Henig est un article apparemment impartial sur le genre et la façon dont les gens s'identifient. Cependant, le positionnement de la réponse de Mack à la technique de Vilain consistant à élever des enfants qui posent des questions de genre montre le soutien de Henig à Mack et aide donc les enfants à décider de leur propre sexe. Pour ce faire, elle choisit une citation de Mack qui convaincrait le lecteur avec une philosophie intrinsèque. Elle obtient une perspective différente en faisant présenter le contrepoint par la mère d'un enfant trans, au lieu de ne montrer que le point de vue des scientifiques. Henig place l'histoire de Mack juste après Vilain dans cet article. Bien que cela soit toujours pertinent ailleurs, ce positionnement et la citation qu'elle a choisie indiquent qu'il s'agit d'une réponse à la déclaration de Vilain quelques paragraphes plus tôt. Ces stratégies ont été utilisées efficacement par Henig pour soutenir un aspect de cet argument controversé. Pour cette raison, le lecteur est enclin à être d'accord et sortira de la lecture d'un article presque neutre qui soutient Mack et son expérience. (Remarque : nous trouvons ici l'évaluation positive de l'efficacité de l'argument de Henig dans son ensemble.)

 

Attribution

L'essai a été écrit par Jun Stephens et adapté avec sa permission pour être utilisé dans le manuel How Arguments Work. Les annotations ont été rédigées par Anna Mills. Sous licence internationale Creative Commons Attribution-Noncommercial 4.0.